例析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

單國平

摘要：隨著教學(xué)改革的深化，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是提升綜合素養(yǎng)、提升主體意識、提升自我表達(dá)能力和感受能力的重要前提。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，解讀了初中美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，分析了有效培養(yǎng)措施，探究了培養(yǎng)注意事項。重點(diǎn)是通過優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高美術(shù)素養(yǎng)，為初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展改革提出一些思考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）24-015

創(chuàng)新素養(yǎng)是新時代人才培養(yǎng)的要求，是適應(yīng)社會發(fā)展，服務(wù)社會、創(chuàng)造社會的重要前提。而美術(shù)教育影響著人的思想、情感、意志、興趣、愛好，對培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高人的審美能力乃至全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。并且它還是一項集合了腦、手、眼等多種感官并用的活動，對訓(xùn)練想象力十分有益。

一、初中美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

從社會發(fā)展對人才培養(yǎng)要求來看，創(chuàng)新是國家以及社會發(fā)展的重要推動力之一。而初中生正是處于思維快速發(fā)展的階段，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，挖掘個性思維、促進(jìn)個性發(fā)展，不僅可以提升學(xué)生自身素質(zhì)，還可以為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。而美術(shù)作為空間藝術(shù)，旨在通過色彩和形體等視覺進(jìn)行傳遞，對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供了良好的前提條件，而且還可以有效滿足社會對人才發(fā)展的要求。

從美術(shù)新課標(biāo)要求來看，它將美術(shù)課程定位為“人文性質(zhì)、以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”其目的是：通過美術(shù)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)主體能力和主體人格，喚醒主體意識，在積極參與的過程中，挖掘自身發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)個性思維的形成。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是基于釋放自我，激活思維，以新思維、新發(fā)明、新描述為特征的一種具體表現(xiàn)，它的培養(yǎng)不僅可以提升美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)審美水平，還可以提升美術(shù)創(chuàng)作積極性。

從學(xué)生自身發(fā)展和未來發(fā)展方向來看，素質(zhì)教育在教育教學(xué)中的滲透成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)，中學(xué)生處于成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，在這一階段，不論是思維品質(zhì)，還是個人能力、行為習(xí)慣、道德素質(zhì)等都是處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，不僅可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和能力鍛煉，還可以有效促進(jìn)全面發(fā)展。

二、初中美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

1.融入多元素材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

素材是美術(shù)教學(xué)的核心，是提高創(chuàng)新表達(dá)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計能力的關(guān)鍵。它的充分利用，即可以提高美術(shù)創(chuàng)作水平，又可以促使在其創(chuàng)作作品的過程中，提高感悟能力和理解能力，培養(yǎng)多角度思維、多視角觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，可以運(yùn)用多元素材，在多素材輔助的基礎(chǔ)上，激發(fā)創(chuàng)新靈感，使其充分發(fā)揮自己的個性，創(chuàng)作出屬于自己個性的作品，促進(jìn)個性發(fā)展。

例如，在教學(xué)《巧用身邊的材料》美術(shù)內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生學(xué)會對身邊的材料能夠創(chuàng)新應(yīng)用，感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)的時候，可以為其展示不同材料下的作品，如利用稻草設(shè)計人物頭發(fā)，利用五谷雜糧設(shè)計各種小動物，利用各種飲料盒制作帆船等，在多素材應(yīng)用的過程中，讓學(xué)生通過切實(shí)的摸、觀察，分析他們的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖。然后開展“巧奪天工”的美術(shù)活動，讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作，如有的學(xué)生利用廢舊衣物、紙箱等，通過拼色毛線，裁剪多形狀紙盒，創(chuàng)意制作燈飾等，完成手工藝品的制作，在多素材，多資源探索創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過切實(shí)操作和動手探究，促使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活中的應(yīng)用，使其運(yùn)用多素材進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作積極性。

2.利用動手操作，激活創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力不是教出來的，而是需要激活、培養(yǎng)。學(xué)生作為教育的主體，其自身具有內(nèi)在生成的自發(fā)力，在教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、鼓勵主動探究，促使創(chuàng)新能力自發(fā)形成。而動手操作活動的開展，不僅可以培養(yǎng)勤于動手、樂于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《用泥造型》美術(shù)內(nèi)容時，使其掌握泥塑語言，了解雕塑藝術(shù)造型特征，可以先利用信息技術(shù)手段，播放與主題相同的雕塑作品“古希臘群雕——拉奧孔和畫家格列柯繪畫作品——拉奧孔”在對比觀察的過程中，引導(dǎo)其分析雕塑作品與繪畫作品的區(qū)別是什么？從而引出雕塑使用的材料、手段等美術(shù)知識然后為其準(zhǔn)備泥土，開展動手操作的活動，讓學(xué)生通過觸摸泥土，熟悉泥性，體驗?zāi)嘈缘?，制作泥塑小作品，可以是人物頭像，也可以是精美小飾品，在創(chuàng)意設(shè)計的過程中，開展泥塑展覽會，讓學(xué)生做評委選出優(yōu)秀作品，由教師給予物質(zhì)獎勵。這樣既可以在觀察、動手的過程中，激活創(chuàng)新思維，又可以使其在切實(shí)體驗、創(chuàng)作的過程中，促進(jìn)個性發(fā)展。

3.設(shè)計真實(shí)情境，開發(fā)創(chuàng)新興趣

樂學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重點(diǎn)。因此，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，

開發(fā)創(chuàng)新興趣是重點(diǎn)，教師要重視教學(xué)氛圍的營造，在情境引入的過程中，關(guān)注學(xué)生的思想交流;在調(diào)動參與興致、增強(qiáng)情境體驗的過程中，激發(fā)創(chuàng)作積極性;在情感的驅(qū)動下，促使審美能力、想象能力能夠自由發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《鳥語花香》內(nèi)容時，旨在學(xué)習(xí)中國寫意畫法，提高對中國寫意花鳥的審美能力，培養(yǎng)良好思想情感品質(zhì)。故此，在教學(xué)的時候，可以利用信息技術(shù)手段播放古今大師的荷花作品，介紹張大千、齊白石、潘天壽等作品，在感受國畫美的同時，提高審美鑒賞能力，然后在課件中，就現(xiàn)實(shí)生活中的鳥語花香美景，進(jìn)行視頻錄制剪輯，在設(shè)計真實(shí)情境的同時，讓學(xué)生想一想在創(chuàng)作的時候應(yīng)該運(yùn)用什么樣的筆和墨色進(jìn)行表達(dá)。通過情境引導(dǎo)，開發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，隨后為學(xué)生準(zhǔn)備筆和墨，讓學(xué)生分別運(yùn)用不同程度的墨水，認(rèn)識墨的無色，感受焦、濃、重、淡、清，隨后，運(yùn)用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒不同部分，進(jìn)行美術(shù)寫作體驗，在切實(shí)體驗的過程中，體會運(yùn)用筆墨的技巧。最后，讓學(xué)生就鳥和花為主題選擇創(chuàng)作對象，結(jié)合自己的喜好和對筆墨技巧的認(rèn)識，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)圖、布局，從而提高創(chuàng)新能力。

4.結(jié)合問題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開不斷追求的進(jìn)取精神，離不開科學(xué)探究的良好思維品質(zhì)。而問題引導(dǎo)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效輔助手段，通過及時點(diǎn)撥、問題串聯(lián)，不僅可以鍛煉創(chuàng)作思維，還可以培養(yǎng)探究精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和克服困難的品質(zhì)。因此，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以通過問題引導(dǎo)為輔助，在問題引領(lǐng)的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)《動漫天地》美術(shù)內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生了解卡通的概念、特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能創(chuàng)造出卡通藝術(shù)頭像。為激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使其充分掌握美術(shù)知識和技能，可以運(yùn)用問題引導(dǎo)法。如，首先可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放動漫人物，“《哪吒之魔童降世》《大鬧天宮》”等經(jīng)典人物形象，在觀看動漫人物的過程中，以對比的形式，使其分析思考：

①這些動漫人物具有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)方式？

②主要是通過什么來表現(xiàn)動漫人物特點(diǎn)的？

在問題引導(dǎo)中，讓學(xué)生對動漫知識內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，隨后運(yùn)用信息技術(shù)手段，就學(xué)生的動漫人物形象進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生猜此人的身份？從而開展“我的動漫形象”的活動，就“了解他人眼中的我”進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，在學(xué)生溝通交流的過程中，認(rèn)識自己，認(rèn)識他人眼中的自己，然后結(jié)合美術(shù)所學(xué)內(nèi)容，繪制關(guān)于自己的動漫形象，在師生交流、和諧溝通的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生打開創(chuàng)新天地，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

5.利用實(shí)踐活動，提高創(chuàng)新能力

實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時也是開闊學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的窗口。在初中美術(shù)教學(xué)中，通過實(shí)踐活動的開展和引導(dǎo)，即可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗感，促使知情意行得到統(tǒng)一發(fā)展，又可以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)《手繪校園風(fēng)景》美術(shù)內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生學(xué)會取景，通過細(xì)致地觀察，在感受校園環(huán)境美感的同時，提高對周圍環(huán)境的感受能力，使其運(yùn)用手繪的表現(xiàn)形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，充分利用透視知識創(chuàng)作校園風(fēng)光美景。在實(shí)踐活動中，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，組織其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。讓學(xué)生在實(shí)踐中思考建筑的立體感和空間感表達(dá)形式，使其能夠創(chuàng)造性運(yùn)用透視知識進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。

三、初中美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的注意事項

在初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高美術(shù)表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)設(shè)計能力、提升美術(shù)審美能力等素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、完成美術(shù)課標(biāo)要求的重要前提。因此，為有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中，教師要注意和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生參與興趣是創(chuàng)新培養(yǎng)的重點(diǎn)、有效適時的點(diǎn)撥是創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要重視教學(xué)氛圍的營造，還要優(yōu)化教學(xué)過程，在及時點(diǎn)撥引導(dǎo)、激發(fā)創(chuàng)作興趣的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過多素材引用、動手操作、情境設(shè)計、問題引導(dǎo)、實(shí)踐探索等教學(xué)方法的運(yùn)用，提升創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山初級中學(xué)，浙江 杭州 311245）