論高校思想政治教育中的意識(shí)形態(tài)安全

陳波　邱明磊

摘要：意識(shí)形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，高校思想政治教育課作為我國主流意識(shí)形態(tài)傳播的第一課堂，不僅傳授知識(shí)，同時(shí)也是培育和塑造受教育者認(rèn)可主流意識(shí)形態(tài)的正當(dāng)性、認(rèn)同執(zhí)政黨的合法性的場所。因此，高校思想政治教育課教師需要牢固樹立意識(shí)形態(tài)安全的底線思維，將意識(shí)形態(tài)安全的底線思維運(yùn)用到高校思想政治教育中。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)安全;法律底線;政治底線;情感底線

基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展研究”（19BKS207）;中央高校（武漢理工大學(xué)）基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“延安時(shí)期鄉(xiāng)村基層協(xié)商的過程性敘事及其當(dāng)代價(jià)值研究”（2019VI045）

中圖分類號(hào)：D616? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：2096-5982（2020）02-0041-05

意識(shí)形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，高校作為思想政治工作的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大歷史使命。大學(xué)生群體思想活躍、價(jià)值多元，雖然具備一定明辨是非的能力，但是社會(huì)上錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)往往以“偽裝”、“包裝”及“自我美化”形態(tài)呈現(xiàn)，使得大學(xué)生難辨真?zhèn)?。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，事關(guān)大學(xué)生茁壯成長，事關(guān)社會(huì)長治久安、國家穩(wěn)定和民族存亡。正因如此，將意識(shí)形態(tài)安全擺在高校思想政治教育的突出位置，尤顯重要和迫切。

一、高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的重要性

（一）高校意識(shí)形態(tài)安全教育迫在眉睫

黨的十八大以來，黨中央高度重視并全面加強(qiáng)了高校意識(shí)形態(tài)工作。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，“對于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義”①。進(jìn)入新時(shí)代，國際競爭日趨白熱化，意識(shí)形態(tài)競爭愈演愈烈，相較以往，更加需要注重意識(shí)形態(tài)安全問題已是不爭之事實(shí)。所謂意識(shí)形態(tài)安全，即意識(shí)形態(tài)在一定時(shí)期內(nèi)，符合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)要求，保持相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，在面臨內(nèi)外威脅時(shí)，能夠保證功能正常發(fā)揮。這就必然要求高校思想政治教育中，高校思想政治教育課（以下簡稱高校思政課）教師應(yīng)堅(jiān)守法律底線、政治底線、情感底線，進(jìn)一步提升思想政治教育的純潔性、有效性。高校意識(shí)形態(tài)安全教育的開展，有利于充分發(fā)揮高校在教書育人方面的優(yōu)勢，有利于堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，更有利于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)不斷向前發(fā)展。

（二）高校思政課教師應(yīng)牢固確立意識(shí)形態(tài)安全的底線思維

現(xiàn)階段，以習(xí)近平同志為核心的黨中央正領(lǐng)導(dǎo)全國人民奮力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，統(tǒng)一思想、匯聚共識(shí)、凝心聚力，團(tuán)結(jié)奮斗顯得尤為重要。當(dāng)前，國際形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)外敵對勢力虎視眈眈，意圖通過迷惑思想、蠱惑人心，擾亂我國改革發(fā)展進(jìn)程和宏偉目標(biāo)。因此，高校必須高度重視意識(shí)形態(tài)安全教育工作，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)安全保障。

明確高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的重要性，要求高校教師牢固樹立底線思維，將思想政治教育與底線思維相貫通。所謂底線思維，是指做任何事情應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的最低的、最基本的界限和原則。高校思政課是高校確保意識(shí)形態(tài)安全的“堡壘”，高校思政課教師是保證大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的“防彈衣”。高校開設(shè)思想政治教育課，既是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是社會(huì)主義辦學(xué)的特色，即在政治原則和立場上與黨保持高度一致。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化底線思維，自覺以黨的意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)，與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)保持高度一致。這既是高校思政課教師所承擔(dān)的歷史使命，也是現(xiàn)實(shí)義務(wù)。同時(shí)，高校思政課教師必須恪守“課堂教學(xué)有紀(jì)律”的原則，課堂內(nèi)外都不能傳播有違黨性的錯(cuò)誤言論、散布反馬克思主義的邪說歪理。“低級(jí)紅”、“高級(jí)黑”，更是高校思政課教師堅(jiān)決不能觸碰的兩個(gè)底線，做堅(jiān)定的馬克思主義者，不做雙面人、不搞多面派?！暗图?jí)紅”，即把黨的信念和主張庸俗化，甚至違反常理，其實(shí)質(zhì)是對黨的抹黑。而“高級(jí)黑”則是“高級(jí)”一點(diǎn)的“黑”，講究語言技巧，引經(jīng)據(jù)典，醉翁之意不在酒，曲解馬克思主義相關(guān)理論，有時(shí)甚至披著學(xué)術(shù)的外衣，以“學(xué)術(shù)自由”為“遮羞布”意圖達(dá)到“黑”的真實(shí)目的。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，是一場看不見硝煙的戰(zhàn)爭，一次類似的事件，可能造成難以挽回的后果，對黨和國家的形象將會(huì)是一種巨大的破壞和殺傷。廣大高校思政課教師必須增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，明辨是非，同時(shí)牢牢樹立底線思維，堅(jiān)守法律底線、政治底線、情感底線，在重大理論及現(xiàn)實(shí)問題上立場分明、絕不含糊。

二、高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的法律底線

（一）法律底線的內(nèi)涵

法律作為國家的產(chǎn)物，是指統(tǒng)治階級(jí)為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的，經(jīng)過一定的立法程序，頒布的基本法律和普通法律。法律既是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，也是國家的統(tǒng)治工具?！吨腥A人民共和國憲法》作為中華人民共和國的根本大法，擁有其他法律所不具備的最高法律效力。憲法至上，是衡量現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。《中華人民共和國憲法憲法》第24條第2款規(guī)定，“國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德”②。法律底線就是高校思政課教師在傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)所不能觸碰、逾越的最后紅線。高校思政課教師要樹立正確的政治意識(shí)，知法守法，言行統(tǒng)一，不能有違反憲法和法律要求的言論，不能有違反黨的路線方針的行為，不能有違反愛國主義的思想，并將憲法所提倡的熱愛祖國、人民、勞動(dòng)及科學(xué)的公德要求作為必須堅(jiān)守的法律底線。

（二）高校思政課教師堅(jiān)守法律底線的原則

憲法權(quán)威的維護(hù)，法律底線的嚴(yán)守，對于意識(shí)形態(tài)安全的維護(hù)至關(guān)重要。法律是一切行為的底線，是“紅線”，是“高壓線”。在思想政治教育中牢牢樹立法律底線不動(dòng)搖，有利于貫徹落實(shí)依法治國。因此，高校思政課教師應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，一是要守住“底線”，二是遠(yuǎn)離“紅線”，三是不碰“高壓線”。具體而言，就是只能傳遞正確的意識(shí)形態(tài)，任何宣傳教育不得有違憲法和法律規(guī)定，不得宣揚(yáng)有違熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的言論。高校思政課教師授課過程中應(yīng)當(dāng)樹立法律底線思維，面對資本主義意識(shí)形態(tài)的沖擊，教育青年大學(xué)生樹立應(yīng)有的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，正確看待中國特色社會(huì)主義制度，相信中國特色社會(huì)主義制度最適合中國國情。同時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生理性面對西方文化沖擊，在學(xué)習(xí)中掌握并提高明辨是非的能力，理性面對并自覺抵御西方意識(shí)形態(tài)的沖擊。絕不允許各類違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂傳播，決不允許違反憲法和法律的教材肆意蔓延。

（三）高校思政課教師形塑大學(xué)生法律底線責(zé)無旁貸

意識(shí)形態(tài)工作是做人的工作，根本要求是使大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這就需要不斷增強(qiáng)大學(xué)生對各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的辨別力、免疫力，扣好人生的第一顆紐扣。法治中國建設(shè)需要全體中國人民共同努力，大學(xué)生的法律素質(zhì)高低對法治中國的影響重大。健全法律意識(shí)，培養(yǎng)法治觀念，提高法律運(yùn)用能力，有利于大學(xué)生健康成長。

大學(xué)生的法律底線如何形塑，依賴于大學(xué)生法治觀的形成，大學(xué)生法治觀如何形成？首先，大學(xué)生正處于人生黃金期，思想活躍但尚未成熟，自我意識(shí)強(qiáng)烈但法治觀念淡薄，加之社會(huì)環(huán)境、成長壓力等多重影響，容易使大學(xué)生偏離正常軌道。因此，大學(xué)生法治觀的樹立要通過高校思政課教師來引導(dǎo)并強(qiáng)化，使其將法律作為最終的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，敬畏法律、遵守法律，敢于同違法犯罪行為作斗爭。思想是行為的先導(dǎo)，具有健全的法律意識(shí)對行為至關(guān)重要。其次，法律是最后的底線，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中，時(shí)刻用法律約束自身，絕不觸碰法律“底線”，防微杜漸，從小事做起，嚴(yán)守法律法規(guī)。當(dāng)自身的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，決不能妥協(xié)縱容，要運(yùn)用法律的武器，堅(jiān)決捍衛(wèi)自身權(quán)益。最后，高校思政課教師要善于運(yùn)用馬克思主義理論的觀點(diǎn)、方法，教會(huì)學(xué)生知法、懂法、用法，針對危害國家、社會(huì)的違法行為，引導(dǎo)學(xué)生積極同不良社會(huì)風(fēng)氣和邪惡勢力作斗爭。此外，高校思政課教師還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持維護(hù)國家統(tǒng)一、國家榮譽(yù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來要求自身，成為新時(shí)代的“四有”青年，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

三、高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的政治底線

政治底線由黨的形象底線、國家形象底線、社會(huì)形象底線所構(gòu)成，即高校思政課教師在課堂內(nèi)外、線上線下講授教材內(nèi)容時(shí)都不能有損黨的形象、國家形象和社會(huì)形象的言論出現(xiàn)。

（一）黨的形象底線

黨的形象是人民群眾對黨的整體印象及評價(jià)。從建黨之日起，中國共產(chǎn)黨就以為人民服務(wù)的光輝形象出現(xiàn)，贏得全體中國人民的擁護(hù)和愛戴，從而取得了社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開放一個(gè)又一個(gè)偉大勝利。黨的形象底線是我們對于黨的光輝形象所堅(jiān)守最低價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，任何人不得詆毀、歪曲、污蔑和丑化黨的形象。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切，正確傳遞黨的路線方針。正如習(xí)近平所說，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”③。

大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀塑造的重要階段，高校思政課教師在教學(xué)中應(yīng)成為維護(hù)黨的形象的中堅(jiān)力量。第一，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)正面宣傳中國共產(chǎn)黨的形象，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的體現(xiàn)，使其正確認(rèn)識(shí)黨在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民建立新中國和邁向現(xiàn)代化進(jìn)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，堅(jiān)決不能以任何形式有損、破壞黨的偉大形象。第二，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決維護(hù)中國共產(chǎn)黨的權(quán)威，在高校思政課的教學(xué)中把自己“擺進(jìn)去”，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，把大學(xué)生“引進(jìn)來”。通過開展教育實(shí)踐活動(dòng)等，讓大學(xué)生主動(dòng)“走進(jìn)來”，把黨裝進(jìn)心里，融入血脈，使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。第三，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)始終熱愛和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這一底線不可逾越。在高校思政課教學(xué)中，堅(jiān)決遵守黨的規(guī)章制度和教師行為準(zhǔn)則，做到導(dǎo)向正確，行為規(guī)范，活躍課堂氣氛，也要嚴(yán)格注重意識(shí)形態(tài)安全問題。

（二）國家形象底線

國家形象，是指一個(gè)國家的自我認(rèn)知與國際體系中其他主體對它的評價(jià)的結(jié)合，包含著對于國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的綜合認(rèn)知、整體評價(jià)。優(yōu)良的國家形象不但可以提升一個(gè)國家的國際影響力，而且還能夠增強(qiáng)民族凝聚力和民族自豪感，有利于提升國家“軟實(shí)力”。作為國家“軟實(shí)力”的重要組成部分之一的國家形象，可以展現(xiàn)出這個(gè)國家的綜合實(shí)力和影響力。習(xí)近平指出，“要塑造堅(jiān)持和平發(fā)展、促進(jìn)共同發(fā)展、維護(hù)國際公平正義、為人類作出貢獻(xiàn)的負(fù)責(zé)任大國形象，對外更加開放、更加具有親和力、充滿希望、充滿活力的社會(huì)主義大國新形象”④。國家形象的維護(hù)既需要不斷塑造，更需要建設(shè)與維護(hù)，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外牢固樹立國家形象底線意識(shí)，真實(shí)展示國家民族風(fēng)貌，大力維護(hù)大國形象。

青年是一個(gè)國家和民族的希望與未來，大學(xué)生更是維護(hù)與建設(shè)國家形象的生力軍?！扒嗄晔菢?biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，青年的值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”⑤。大學(xué)生作為青年中有知識(shí)、有激情、有理想、有抱負(fù)的骨干力量，他們承載著國家的希望、民族的未來，因此加強(qiáng)大學(xué)生的國家形象認(rèn)同尤其重要。大學(xué)生國家形象認(rèn)同隸屬于思想政治教育，而高校思政課教師作為高校思想政治工作的承擔(dān)者，要高度重視大學(xué)生國家形象認(rèn)同教育，需要不斷強(qiáng)化其國家形象認(rèn)同，更需要將底線思維運(yùn)用到教學(xué)中。首先，高校思政課教師自身應(yīng)當(dāng)熱愛祖國，反對“歷史虛無主義”、“民族虛無主義”。作為高校思政課教師，應(yīng)當(dāng)深刻理解家國一體、命運(yùn)與共的深刻道理。高校思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生之接班人的重大職責(zé)。因此，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)具備濃厚的家國情懷，對民族、對國家要有濃濃之情、拳拳之心。只有自身心中有國家，才能其言諄諄，其意切切，才能激發(fā)大學(xué)生濃厚的家國情懷。其次，熱愛現(xiàn)實(shí)的中國，擁護(hù)改革開放，當(dāng)前我們正在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，面對新情況、新機(jī)遇，高校思政課教師更應(yīng)該扎實(shí)有效推進(jìn)大學(xué)生的國家認(rèn)同教育，積極引導(dǎo)教育大學(xué)生，利用課堂加強(qiáng)愛國教育。面對現(xiàn)實(shí)矛盾，不能回避，需要賦予時(shí)代特征并突出形勢教育，讓大學(xué)生了解真實(shí)的中國，防止極端地片面地看待問題。最后，高校思政課教師不僅要博覽群書、潛心問道，還要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代，在實(shí)踐中儲(chǔ)備養(yǎng)分，這樣才能培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使之自覺將個(gè)人的理想融入到社會(huì)主義的偉大事業(yè)之中。

（三）社會(huì)形象底線

社會(huì)形象，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中各社會(huì)群體不斷地進(jìn)行不同的主客體交互作用，各種信息逐漸形成主體對社會(huì)相對穩(wěn)定的、具有自洽系統(tǒng)的觀念、信念和印象等具體認(rèn)知圖景。簡而言之，社會(huì)形象就是一個(gè)國家一個(gè)社會(huì)展示給世界的精神面貌。社會(huì)形象的底線是指高校思政課教師在課堂上不能隨意抹黑社會(huì)現(xiàn)象，必須正面宣傳社會(huì)形象，這要求高校思政課教師應(yīng)將社會(huì)形象底線作為標(biāo)準(zhǔn)，將愛國、愛社會(huì)的正能量思想，通過高校思政課堂，傳播給大學(xué)生。

大學(xué)生是中國社會(huì)形象的主要建設(shè)者和代表者，對于社會(huì)形象的認(rèn)同與否，關(guān)系到大學(xué)生的自身全面發(fā)展，關(guān)系到國家和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，需要格外重視。高校思政課教師擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)青年大學(xué)生正視社會(huì)形象，建設(shè)和維護(hù)社會(huì)形象的責(zé)任。首先，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移的維護(hù)社會(huì)形象，為大學(xué)生提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。社會(huì)中雖然存在著負(fù)面社會(huì)問題，但是作為高校思政課教師，應(yīng)當(dāng)將積極的正能量傳遞給大學(xué)生，讓他們看到社會(huì)美好的一面、積極的一面、光明的一面。其次，高校思政課教師應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義先進(jìn)文化的集中概括與深刻總結(jié)，與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有內(nèi)在一致性。高校作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)宣傳的重要陣地，理應(yīng)站在意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)作為維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全的引領(lǐng)者，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供知識(shí)引領(lǐng)和理論宣傳提供支持，這可以增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的競爭力。當(dāng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)獲得大眾認(rèn)同，內(nèi)聚人心、外塑形象的實(shí)力就會(huì)提高。最后，高校思政課教師需要引導(dǎo)大學(xué)生在對社會(huì)的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念、法治、道德等價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生自覺成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。社會(huì)對人的評價(jià)歸根到底是看他對于社會(huì)的貢獻(xiàn)。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中、在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。以德立身、以德立學(xué)，自覺堅(jiān)守人格、道德底線，帶頭弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校思政課教師還應(yīng)通過自己的行為帶動(dòng)和影響學(xué)生，引導(dǎo)并幫助學(xué)生把握好人生方向。

四、高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的民族與宗教情感底線

（一）民族情感底線

民族情感，指對與本民族有關(guān)的客觀事物持一定的態(tài)度而產(chǎn)生的特定心理體驗(yàn)，表現(xiàn)在對本民族的熱愛和對本民族利益、語言、習(xí)俗等的喜愛與維護(hù)，對傷害民族利益的敗類和本民族敵人的鄙視、憎恨。民族情感底線也是高校思政課教師在教學(xué)中不能觸碰和逾越的紅線，民族團(tuán)結(jié)是各民族共同繁榮的基礎(chǔ)，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，正面宣傳民族形象。中華民族是一個(gè)多民族大家庭，各民族不論民族大小、人數(shù)多少、發(fā)展程度是否良好，都是中華民族大家庭中不可替代的重要組成部分。千百年的歷史發(fā)展史證明，各族人民共同開拓了祖國幅員遼闊的疆域，共同開創(chuàng)了中國統(tǒng)一多民族國家的歷史，共同締造了偉大的社會(huì)主義中國。在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的偉大歷史進(jìn)程中，高校思政課教師應(yīng)響應(yīng)習(xí)近平提出的“中華民族一家親，同心共筑中國夢”⑥ 的時(shí)代號(hào)角，重視民族情感，重視高校思政課在深化民族團(tuán)結(jié)、進(jìn)步和教育中的重要作用，不做傷害民族情感的宣傳，不做扭曲民族歷史的解說，牢牢樹立正確的民族觀，宣傳和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，珍視社會(huì)和諧。

高校思政課教師在教學(xué)中應(yīng)注意遵守的原則。第一，高校思政課教師不能煽動(dòng)民族情緒，大學(xué)生正處在思想成型的重要階段，高校教師有義務(wù)為其樹立正確的民族觀念，引導(dǎo)他們擁護(hù)祖國統(tǒng)一，熱愛民族團(tuán)結(jié)。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生民族情感意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論理性分析國內(nèi)外形勢，增進(jìn)對中華民族的認(rèn)同，牢牢構(gòu)筑意識(shí)形態(tài)安全的防線。高校思政課要有思想、有溫度、有情懷，讓學(xué)生有實(shí)在的獲得感。第二，高校思政課教師要強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化認(rèn)同教育，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。在涉及到民族情感問題時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺站在廣大人民的立場上，引導(dǎo)高校大學(xué)生提升民族自信，增強(qiáng)民族認(rèn)同，避免有涉及到民族偏見、民族歧視的不當(dāng)言論。第三，高校思政課教師不能蠱惑大學(xué)生，其個(gè)人不當(dāng)言論可能會(huì)對正處在世界觀形成階段的大學(xué)生帶來錯(cuò)誤的導(dǎo)向，例如對革命烈士的懷疑，對黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的偉大歷史的扭曲，都可能會(huì)給大學(xué)生帶來錯(cuò)誤或負(fù)面的影響，甚至導(dǎo)致其理想信念的缺失，這就要求高校思政課教師緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立底線思維，不能置民族情感于不顧。

（二）宗教情感底線

宗教情感，是指依托信仰，將人的內(nèi)心引向虛無縹緲的世界的情感。其本質(zhì)是知覺和情感。宗教情感底線，是高校思政課教師在教學(xué)中應(yīng)牢牢把握的尺度，也是應(yīng)該遵守的重要情感標(biāo)準(zhǔn)。任何違背民族情感的言行，都可能破壞國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)，甚至對祖國、對中華民族、對中華文化產(chǎn)生不當(dāng)影響。大學(xué)生步入校園，涉世不深，好奇獵新，不少大學(xué)生對宗教產(chǎn)生興趣，但對宗教的本質(zhì)認(rèn)識(shí)較為模糊，對宗教的社會(huì)作用認(rèn)識(shí)不夠明確，容易被別有用心之人加以利用。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對大學(xué)生宗教觀的教育和引導(dǎo)，教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確宗教觀，使其理性對待宗教，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立無神論觀念，發(fā)揮宗教在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極作用，同時(shí)有效防止消極作用。

信息化、全球化的今天，極端的宗教信仰和宗教情感仍然以各式各樣的渠道傳播。作為高校思政課教師，首先應(yīng)當(dāng)自覺抵制邪教，不能從事宗教滲透和邪教傳播等非法活動(dòng)，自覺防止境內(nèi)外邪教和極端勢力在我們國家蔓延，更不能接受西方反華勢力威逼利誘、收買拉攏，成為其間諜或話語代理人，傳播資本主義價(jià)值觀。其次，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)并自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，決不能在課堂內(nèi)外發(fā)表有關(guān)宗教的不當(dāng)言論，借以攻擊中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，并傷害民族情感。及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好風(fēng)險(xiǎn)防控以及思想疏導(dǎo)工作，不僅要傳道授業(yè)，還需要答疑解惑。幫助大學(xué)生明辨是非真?zhèn)?，區(qū)分對錯(cuò)。錯(cuò)誤思潮往往具有較強(qiáng)的隱藏性和迷惑性，大學(xué)生容易被誤導(dǎo)，這需要高校思政課教師辨識(shí)各種社會(huì)思潮的本質(zhì)，做好教育宣傳工作。最后，高校思政課教師更不能惡意詆毀宗教，“在我國公民有信仰宗教或是不信仰宗教的自由，有信仰這種宗教或是那種宗教的自由，也有過去信仰現(xiàn)在不信仰的自由”⑦，高校思政課教師宣傳宗教信仰自由也要與社會(huì)主義的本質(zhì)相適應(yīng)，積極教育大學(xué)生用馬克思主義宗教觀對待宗教。

總之，在高校意識(shí)形態(tài)安全教育中，高校思政課教師要善于運(yùn)用底線思維，深刻把握知識(shí)的邊界，嚴(yán)守課堂內(nèi)外政治紀(jì)律。只有高校思政課教師自覺將意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)化于心、外化于行時(shí)，才能真正為培育時(shí)代新人提供人才保障和智力支持。

注釋：

①《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作》，《人民日報(bào)》2015年1月20日。

②⑦《中華人民共和國憲法》，中國法制出版社2018年版，第18—24頁。

③ 張爍：《用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報(bào)》2019年3月19日。

④ 張峰：《習(xí)近平文化形象淺談》，《人民論壇》2014年第24期。

⑤ 習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，參見《人民日報(bào)》2014年5月5日。

⑥ 習(xí)近平在會(huì)見基層民族團(tuán)結(jié)優(yōu)秀代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，中華民族一家親，同心共筑中國夢，參見《人民日報(bào)》2015年10月1日。

作者簡介：陳波，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，湖北武漢，430070;邱明磊，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢，430070。

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