對利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學課堂情景創(chuàng)設(shè)的研究

邱春亮

摘 要：步入21世紀以來，我國教育事業(yè)有了很大改革，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。教師在課堂教學中引入信息技術(shù)，能夠?qū)W生的各個感官調(diào)動起來，有效激發(fā)學生的興趣，引導學生深入探究與思考，達到牢固掌握知識的目的?；诖?，本文將探討信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;數(shù)學課堂;情景創(chuàng)設(shè)

引言

高中數(shù)學作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，長期以來，教師一直在沿襲傳統(tǒng)的教學方法，教學過程中忽略了學生的主體作用，而這種傳統(tǒng)的教學方法所取得教學效果不理想，無法有效地培養(yǎng)學生的能力，束縛了學生的發(fā)展。新課程背景下，高中數(shù)學教學改革具有緊迫性，而要想提高高中數(shù)學教學的有效性，就必須合理選擇教學方法。情境教學作為一種有效的教學方法，其在高中數(shù)學教學中具有較大的應(yīng)用價值。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學教學結(jié)合的原則

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中課堂教學的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統(tǒng)性等。其中的目的性就是指將提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量作為教學任務(wù)把現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程有效地結(jié)合在一起;而所謂的主體性就是對學生在課堂上的主體地位進行重點強調(diào)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)需要進一步的對學生學習的積極性進行調(diào)動;活動性指的就是在進行教學的過程中，要將活動融入到教學的當中，所以在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中也是如此;開放性說的就是在數(shù)學教學的時候，除了要學習書本上的知識之外，還需要根據(jù)課本進行一定程度的拓展;所謂的系統(tǒng)性就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂發(fā)進行整合的過程中需要遵循的一種教學原則。

2 利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學課堂情景創(chuàng)設(shè)的研究

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，強化學生的知識理解

數(shù)學是一門邏輯思維強、知識抽象的學科，而高中生的認知是形象的，思維能力還不成熟，自然很難理解抽象而復雜的數(shù)學知識。為加強學生對數(shù)學知識的理解，就要讓學生的認知從形象認知上升至抽象認識，而這一轉(zhuǎn)變需要借助一些工具，信息技術(shù)是最佳選擇之一。現(xiàn)代信息技術(shù)通過視頻、圖像等方式輸出信息，有化抽象為形象、化繁為簡的效果，可以把一些抽象而復雜的數(shù)學知識融入直觀、形象的場景中去，讓學生從中直接獲得感性信息，更好地理解抽象而復雜的數(shù)學知識。為此，筆者經(jīng)常利用信息技術(shù)構(gòu)建與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學情境，為學生提供直觀、形象的學習素材，幫助學生獲得豐富的感性認知，再引導學生通過感性認知達到對數(shù)學知識本質(zhì)屬性的認知，使學生深入的理解并掌握數(shù)學知識。

2.2利用信息技術(shù)增加教學活力，提高數(shù)學教學效率

以往的高中數(shù)學課堂過于沉悶，學生的參與性與積極性不高，導致教學效率偏低，達不到理想的教學質(zhì)量。為此，筆者把信息技術(shù)引入高中數(shù)學課堂，利用實物投影、多媒體課件、電子白板、幾何畫板等工具實施教學，組織教學活動，增加課堂活力，促進師生互動，調(diào)動學生的主觀能動性，體現(xiàn)出學生的主體性，恰到好處地彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，提升了高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。教學過程中，筆者利用信息技術(shù)把學生的操作作品投放到大屏幕上，供學生觀察，并組織學生圍繞大屏幕上的學生作品進行小組討論，從而激發(fā)學生的數(shù)學思維，使學生從中獲得知識。

2.3結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)建生活情景

眾所周知，數(shù)學與我們的生活是密切聯(lián)系的，這一點從數(shù)學教材中也可以看出來。因此，教師在進行數(shù)學教學的時候務(wù)必要將教材中的生活元素與學生的實際生活有機結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，開展生活化教學，這不僅是數(shù)學學科本質(zhì)特征的體現(xiàn)，更是新課程改革的必然要求。而將教學活動生活化也更容易激發(fā)學生的學習主動性與數(shù)學潛能。結(jié)合生活化教學策略，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以遷移學生經(jīng)驗，消除學生心中因為數(shù)學的強抽象性而出現(xiàn)的“數(shù)學無用”的想法，并幫助學生快速、有效地理解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學運用能力。

2.4利用信息技術(shù)凸顯教學目標，高效地完成教學目標

教學目標的達成度是衡量教學質(zhì)量高低的一個重要指標。高中數(shù)學教學中教師為提高教學質(zhì)量，應(yīng)設(shè)法凸顯教學目標，高效地完成教學目標。為此，筆者利用信息技術(shù)的視頻動畫演示和模擬功能，把書本上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的具體形態(tài)，以視頻動畫方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生清楚地了解要學習掌握的重難點知識，進而凸顯教學目標，引領(lǐng)學生有目的的學習，提高教學目標達成度。

3 運用多媒體技術(shù)開展教學應(yīng)該注意的幾個問題

一是教師之間要充分利用資源共享，切不可生搬硬套，要取其精華為我所用。二是雖然多媒體技術(shù)運用到課堂教學中具有強大的教育功能，但是它要與傳統(tǒng)的教學方法有機地結(jié)合起來，不能用信息技術(shù)教學代替教師的教學。只有傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的信息技術(shù)教學輔助教學有機地巧妙地強強聯(lián)合，才能使數(shù)學的教學質(zhì)量達到最優(yōu)化。三是信息技術(shù)不能成為整個課堂的主流，全篇都是信息技術(shù)，全課都是在演示課件，失去了課堂的本來面目，教師的個人魅力及個人風采沒有展示。教師不能變成放映員，也不能變成“鼠標老師”，同時還要注重教師、學生之間的情感、態(tài)度、價值觀的交流。

結(jié)語

教師在高中數(shù)學教學的時候，利用信息技術(shù)可以彌補以往老舊的教學模式的不足，將枯燥無味的數(shù)學知識用直觀形象的視頻資料展示在學生面前，可以激發(fā)高中生的學習興趣，鍛煉學生自己研究探索的精神。進而以此來達到拓展思維空間，優(yōu)化良好的課堂氛圍，提升教學質(zhì)量的效果。

參考文獻

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