如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的策略研究

鄭書薇

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求，教育界首先需要學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)能力，其次對(duì)于語(yǔ)言能力也要起到一個(gè)提升的作用，提高語(yǔ)言的組織能力以及敘述能力是為了能夠給以后的高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，作文一直都是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)難點(diǎn)，其不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，也能培養(yǎng)一定的語(yǔ)文語(yǔ)感和語(yǔ)文思想，所以提高寫作水平是小學(xué)語(yǔ)文的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文水平;提高途徑

一、小學(xué)高年級(jí)寫作特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的詞匯量，以及一定的造句能力，在表述能力上具備了一定的技術(shù)，而且在閱讀量逐漸增加的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸的寫作范文也越來(lái)越多，給學(xué)生提供了更多的寫作模板，而且也會(huì)有很多的寫作例句和一些敘述方法以及修辭手法，通過(guò)把這些方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中，能夠提高作文的檔次和豐富作文的內(nèi)容;除此之外，隨著不斷的成長(zhǎng)，學(xué)生接觸的事物也在不斷地增多，思想也在不斷地成熟，更重要的是，學(xué)生有了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一些基本評(píng)價(jià)，能夠有了自主評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知，感情色彩對(duì)于作文來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)要點(diǎn)，一篇作文要明確確定的感情色彩，所以對(duì)于小學(xué)生的要求也是非常硬性的。但是現(xiàn)狀當(dāng)中，小學(xué)生的寫作缺乏美感，修辭較缺乏，不能夠正確地運(yùn)用典故，而且還會(huì)出現(xiàn)上下文連貫不通，用詞不正確，以及感情色彩不明確等情況，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作能力的提高是迫在眉睫的，也是重中之重的。

二、如何通過(guò)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力

由于寫作對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、表達(dá)能力的鍛煉有一定重要的意義，所以寫作能力的提升是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中很關(guān)鍵的一個(gè)要點(diǎn)，也是目前的教育關(guān)鍵點(diǎn)，下面是一些關(guān)于如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作能力的途徑。

1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文，總結(jié)作文模板

有很多青少年文學(xué)作家發(fā)表了很多的青少年作品，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)該對(duì)這些作品進(jìn)行閱讀，以掌握優(yōu)秀的語(yǔ)句和修辭，在寫作課上，老師也應(yīng)該在學(xué)生寫作前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇相關(guān)范文，然后在剩余的時(shí)間里讓大家自由發(fā)揮，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文時(shí)，應(yīng)該從段落的分布、修辭手法、感情色彩、相關(guān)人物動(dòng)作描寫、作文的情景描寫等各方面去分析，去介紹一部好的作文應(yīng)該具備的內(nèi)容，然后總結(jié)出幾個(gè)寫作模板，供學(xué)生參考和運(yùn)用。除此之外，有關(guān)青少年的讀物，老師應(yīng)該在閱讀課組織大家閱讀，一些讀物也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行訂閱，大家在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成做筆記，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣，不僅僅豐富學(xué)生的課余生活，也能夠提高大家的寫作能力和掌握一定的寫作素材。

2、注重課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詞匯和修辭

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課文中，出現(xiàn)了一種新的課文形式，包括一些記敘文、議論文、寓言故事等，即高段閱讀，顯然，高段閱讀會(huì)給小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中帶來(lái)一定的困難，但是，高段閱讀也是在小學(xué)生向初中生發(fā)展過(guò)程中必須要克服的一個(gè)內(nèi)容，其起到了一種承上啟下的關(guān)鍵作用，對(duì)于學(xué)生寫作能力也有一定的影響，所以對(duì)于高段閱讀的相關(guān)教育一定是必不可少，也是重中之重的。

但是由于高段閱讀中，文章篇幅長(zhǎng)，文章內(nèi)涵沒有直觀地展現(xiàn)給大家，所以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有十分的熱情去進(jìn)行閱讀，在老師的下一步講解中也不能夠集中精力去聽講，導(dǎo)致了最終面臨高段閱讀教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了生搬硬套的情景，而且對(duì)于課堂要求，也只是單調(diào)的生字生詞的書寫以及對(duì)課文某一段的背誦，總而言之，沒有任何顯著的閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力提高，無(wú)法達(dá)到充實(shí)寫作的目的，對(duì)于寫作能力的提高也沒有明顯的作用，學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，或許只是了解了故事的大概內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)容中的修辭，段落分配，感情色彩，典故摘要等等都沒有明確的掌握，所以對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力相關(guān)途徑當(dāng)中，高段閱讀的能力提升也是非常必要的，其對(duì)于寫作的一些基本知識(shí)的掌握是有很大用處的，那么對(duì)于高段閱讀首先必須以啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、達(dá)到學(xué)生積極參與的目的為主要目的，其次要帶領(lǐng)學(xué)生投入當(dāng)中，豐富閱讀方式。

3、增加寫作機(jī)會(huì)，熟練寫作思路

在一些平時(shí)的閱讀積累之后，一個(gè)更重要的內(nèi)容就是增加寫作的機(jī)會(huì)，能夠幫助養(yǎng)成一定的寫作思維和思路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了課堂當(dāng)中的寫作練習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成寫日記，寫感想的習(xí)慣，在發(fā)生一些事情后，或者遇到一些難以忘記的事情時(shí)，學(xué)生應(yīng)該當(dāng)做一次寫作練習(xí)來(lái)記錄，或者在看一本好書，一部好電影時(shí)，也可以寫一篇觀后感，來(lái)豐富自己的感情和鍛煉寫作思維，除此之外，也應(yīng)該嘗試著去一些書刊單位投稿，從各方面來(lái)尋找一些提高寫作能力的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)的寫作能力是小學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，對(duì)于今后的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都是有一定的提高能力的，老師要豐富寫作的課堂形式，增加閱讀的形式，來(lái)幫助學(xué)生多方面地提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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