淺談初中班級(jí)管理有效性策略

黃愛明

【摘要】本文從學(xué)生發(fā)展、教學(xué)需要兩方面闡述了初中班級(jí)有效管理的意義，并從關(guān)愛學(xué)生、制定制度、建立管理檔案三方面闡述了具體的管理措施，希望為從事初中教育的工作者提供建議。

【關(guān)鍵詞】初中 ?班級(jí)管理 ?有效性策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0200-02

一、有效開展初中班級(jí)管理工作的意義

（一）利于學(xué)生綜合發(fā)展

初中生正處于年齡的特殊階段，其意識(shí)的可塑性較強(qiáng)，因此教育者應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在管理班級(jí)的過程中，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，提升其意識(shí)水平。有效的班級(jí)管理利于學(xué)生綜合能力的提高，如：在管理過程中，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)其對(duì)互相合作的意識(shí)，通過溝通交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）利于教學(xué)效率提高

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，良好的管理不但能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，而且利于教育者順利開展教學(xué)活動(dòng)。例如：對(duì)班級(jí)重大活動(dòng)、班干部的任用等進(jìn)行有效管理，利于學(xué)生之間的凝聚力更強(qiáng)，形成融洽的班級(jí)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中互相幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中班級(jí)管理的有效性策略

（一）管理過程體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心

在管理班級(jí)的過程中，教師只有發(fā)自內(nèi)心去關(guān)心學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任，學(xué)生才能向教師敞開心扉。具體的關(guān)心體現(xiàn)在尊重、理解、信任、管教、公平等方面。教師應(yīng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生成績好壞、性格調(diào)皮與否，都應(yīng)一致對(duì)待。特別是在班級(jí)的獎(jiǎng)懲方面，要做到學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對(duì)于不同成績的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和過失一視同仁，不讓學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生驕傲心理，也不讓學(xué)困生感到自卑。中學(xué)生處于青春期，其思想上還不成熟，思想變化浮動(dòng)較大。在班級(jí)管理過程中，如果教師不能使用正確的方式與學(xué)生之間有效溝通，就會(huì)導(dǎo)致管理工作難以發(fā)揮效果。對(duì)此，需要教師通過關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，通過語言引導(dǎo)、思想滲透、行為感化等方法，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重，從而形成良好的師生關(guān)系。長期堅(jiān)持，班級(jí)內(nèi)會(huì)形成積極的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，利于提高班級(jí)管理的有效性。此外，在班級(jí)管理過程中，切忌對(duì)學(xué)生語言暴力。如：對(duì)于習(xí)慣不好、基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能使用挖苦的語言，應(yīng)使用積極的語言對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生之間樹立威信。教師要對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，同時(shí)重視不同學(xué)生的性格差異，通過寬嚴(yán)并濟(jì)的方式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高管理班級(jí)的效果。

（二）制定出嚴(yán)格的管理制度

要提升初中班級(jí)管理的有效性，應(yīng)具備健全的、嚴(yán)格的管理制度作為支持。當(dāng)前屬于信息時(shí)代，學(xué)生接觸的信息呈多元化趨勢(shì)。因此，班級(jí)管理工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)按照經(jīng)驗(yàn)展開管理的理念，樹立科學(xué)管理的思想，建立嚴(yán)格的管理制度，具體可通過以下兩方面進(jìn)行完善。

第一，從班主任自身角度來講，應(yīng)保持謙虛的態(tài)度，擁有不斷學(xué)習(xí)的精神。在網(wǎng)絡(luò)新媒體出現(xiàn)之后，學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)逐漸多元化，學(xué)生能通過各類渠道獲取信息資源。教師要想在管理過程中深入學(xué)生內(nèi)心，需要了解學(xué)生的思想和信息體系等，這樣才能和學(xué)生之間有共同語言，并且按照學(xué)生掌握的信息體系展開有效溝通。此外，還應(yīng)不斷提高自身心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，結(jié)合其他知識(shí)對(duì)班級(jí)展開有效性的管理。

第二，從管理角度來講，教師應(yīng)制定出嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，通過中學(xué)生《行為守則》、《行為規(guī)范》等落實(shí)對(duì)學(xué)生語言、行為、習(xí)慣、紀(jì)律、道德等方面的管理，使班級(jí)的常規(guī)管理內(nèi)容逐漸制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。日常的管理有利于為學(xué)生成長指引方向，因此，應(yīng)在管理過程建立出有效的監(jiān)管機(jī)制。發(fā)動(dòng)整個(gè)班級(jí)參與到實(shí)際的管理過程中，實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督管理的氛圍，讓學(xué)生在角色變化的過程中找到自身定位。此外，教師還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)具有管理才能的學(xué)生監(jiān)督執(zhí)行能力，這樣可及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，將日常管理有效落實(shí)，提高管理效率。

（三）為班級(jí)管理建立檔案

制定班級(jí)管理檔案是提高班級(jí)管理水平的有效方式之一。檔案建立過程是將班級(jí)日常的管理事務(wù)進(jìn)行及時(shí)記錄，同時(shí)記錄管理過程采取的方法，從而建立起整個(gè)班集體在管理過程中的信息。管理檔案的建立有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：第一，能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理過程中的民主監(jiān)督作用，促使管理流程更加規(guī)范;第二，準(zhǔn)確的記錄管理過程，利于為班級(jí)日后的相關(guān)管理工作提供參考，利用以往的管理經(jīng)驗(yàn)，展開高效的管理工作。因此，應(yīng)加大力度建立管理檔案。

結(jié)論

綜上所述，在班級(jí)管理過程中，管理者應(yīng)明確此項(xiàng)工作的重要意義，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，通過在日常的管理行為中展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，制定出完善、嚴(yán)格的管理制度，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全方位發(fā)展，提高教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲金華.芻議初中學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性[J].中國校外教育，2018（11）：35+38.