初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

邸得志

【摘要】為了提高我國(guó)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文將根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從多個(gè)角度分析導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出針對(duì)性的改革方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0137-01

一、我國(guó)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作存在的問(wèn)題

在我國(guó)當(dāng)前的初中教學(xué)體系當(dāng)中，信息技術(shù)課程正處在教學(xué)工作發(fā)展的高潮時(shí)期。盡管在工作開展前期已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，但仍然存在一些問(wèn)題得不到解決，對(duì)開展下一階段的初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響。在當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中，初中信息技術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)受到了許多因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)單一得不到改善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）忽視了信息技術(shù)課程的重要性

開展初中信息技術(shù)課程最重要的一點(diǎn)作用就是使學(xué)生的綜合能力可以得到更加全面的發(fā)展，但由于當(dāng)前大部分學(xué)校將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)共同發(fā)展的重要性，對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不足。此外當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)可度普遍較低，許多學(xué)校的教學(xué)理念依舊停留在傳統(tǒng)的思想教育層面上，沒(méi)有融入現(xiàn)代化教學(xué)的思想，只關(guān)注了學(xué)生的期末考試成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，這也是影響初中信息技術(shù)課程工作得不到提高的原因之一。

（二）信息技術(shù)課堂紀(jì)律不佳

對(duì)初中生而言，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于對(duì)所有事物都有著濃烈的好奇心和探索興趣的階段，一到計(jì)算機(jī)課學(xué)生的興致特別高昂，都愿意去機(jī)房上信息技術(shù)課。但學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度比較冷淡，認(rèn)為信息技術(shù)課沒(méi)有考試，不需要認(rèn)真對(duì)待，因此總是抱著娛樂(lè)的心理上課，這給教師的課堂管理工作造成了較大的困難。不僅如此，由于信息技術(shù)課老師需要在電腦桌前引導(dǎo)學(xué)生操作，很難顧及到所有的學(xué)生，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)所有電腦進(jìn)行控制，這就給一部分學(xué)生提供了上網(wǎng)游戲的機(jī)會(huì)。學(xué)生根本不在乎教師課堂上的操作要求和內(nèi)容，沒(méi)有真正的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）加強(qiáng)教育觀念轉(zhuǎn)變

為了促進(jìn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作順利開展，首先在觀念上要促進(jìn)教育各階層對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在新課改時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程高質(zhì)量教學(xué)是發(fā)展現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此必須要提高教育各階層對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念中對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)不重視、不作為的局面，從基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)初中教學(xué)體系只注重考試科目成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和思想的根本性變化。除此之外，要促進(jìn)教學(xué)面向現(xiàn)代化發(fā)展必須對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作進(jìn)行改革，提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)教學(xué)課程作為學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，讓學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)能夠得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用。同時(shí)要提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（二）維持良好的課堂教學(xué)秩序

維持良好的課堂秩序是保證課堂正常教學(xué)工作，維持教學(xué)進(jìn)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合初中生對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的態(tài)度和這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，信息技術(shù)教師除了在新學(xué)期開課前需要讓學(xué)生了解詳細(xì)的課堂教學(xué)知識(shí)規(guī)定，知道機(jī)房上課的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律要求并且和學(xué)生一起討論不遵守課堂紀(jì)律和規(guī)則需要承擔(dān)的后果。教師一定要在課前向?qū)W生申明所有的規(guī)則，不要等到出現(xiàn)問(wèn)題以后再對(duì)學(xué)生的行為和紀(jì)律做出要求，讓學(xué)生能夠在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)之前可以在大腦中形成對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律的意識(shí)，借助思場(chǎng)對(duì)意識(shí)的影響，強(qiáng)化學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠形成對(duì)自我的約束。

（三）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案

教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)方案時(shí)，要努力克服當(dāng)前教學(xué)體制中各類因素的制約，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作水平和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程感興趣的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能結(jié)合各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)內(nèi)容。特別是要注意學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的趣味性需求，在課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改時(shí)代背景下，初中信息技術(shù)課堂應(yīng)該面向現(xiàn)代化和素質(zhì)化教育進(jìn)一步發(fā)展。在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要支持教師的教學(xué)工作，同時(shí)教師也應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，努力提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為一線的初中信息技術(shù)課程教師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)工作存在的問(wèn)題，加大學(xué)習(xí)力度，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，課前要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，維持良好的課堂教學(xué)秩序，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，同時(shí)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，努力提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莉莉.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].學(xué)苑教育，2016（10）：25.