小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略

王全

【摘要】國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教育中受到高度的重視，國學(xué)經(jīng)典教學(xué)被作為傳統(tǒng)文化教育的重要方式。文章從國學(xué)經(jīng)典教育的功能入手，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)對語文教學(xué)中的國學(xué)經(jīng)典教育策略進(jìn)行了探究，促使小學(xué)生人文精神、思想價(jià)值等全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典;教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)作為傳統(tǒng)文化傳播與傳承的重要渠道，對推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美、語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響。因此，加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語文有效融合的教育具有重要的意義。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的重要價(jià)值

1.利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教學(xué)中滲透一些國學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文意境、文學(xué)經(jīng)典等，對學(xué)生閱讀水平、文學(xué)修養(yǎng)等方面的提升皆有積極影響。尤其針對留守兒童而言，其家庭教育、生活環(huán)境不好，對孩子語言、素質(zhì)的發(fā)展帶來一定的阻礙。因此，教師要抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生多接觸、閱讀一些國學(xué)經(jīng)典，開闊視野，積累詞匯量，并在學(xué)習(xí)中感受到文化內(nèi)涵，體會(huì)到經(jīng)典國學(xué)魅力，在潛移默化中提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容多樣，涉及歷史、政治、教育等多個(gè)層面，其言語精煉、押韻，對學(xué)生語感、思維、審美等能力的發(fā)展是十分有利的，并可提高學(xué)生對文字的認(rèn)知、記憶水平，為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

2.利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文精神是人們?yōu)槿颂幨赖闹匾笇?dǎo)，其強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性意識。國學(xué)經(jīng)典是文學(xué)的重要組成部分，其對豐富人們的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣，升華情感等有不可忽視的價(jià)值，對社會(huì)和諧發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。國學(xué)經(jīng)典的人文特點(diǎn)決定了其與生活的緊密性。在生活實(shí)踐中，人們的生活方式、觀念不僅局限于表面行動(dòng)，而且體現(xiàn)在內(nèi)心、思維意識等方面。為此，要注重在語文教學(xué)中對國學(xué)經(jīng)典的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)知文學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系。做任何事不要只看重結(jié)果而忽視過程，要積極向精神、思想方面去追求、創(chuàng)造，從而體現(xiàn)出國學(xué)經(jīng)典的教育價(jià)值。

3.利于提升學(xué)生的思想境界

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著許多做人的哲學(xué)，其語言易于理解，內(nèi)涵深刻，在教育領(lǐng)域中推廣普及是十分有益的。尤其在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中，許多家長不得不外出打工，由于家庭教育的缺失，學(xué)生對慎行、仁愛等認(rèn)知、行為意識不足。因此，加強(qiáng)對留守兒童國學(xué)經(jīng)典的滲透與教育是非常有必要的。多元化文化背景對學(xué)生身心和諧發(fā)展具有較大的影響，對學(xué)生展開國學(xué)經(jīng)典教育成為教師的重要工作，促使學(xué)生形成良好的思想意識、價(jià)值觀念以及人格。

4.利于傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化包括道德、愛國、友愛等價(jià)值思想，是國家、民族發(fā)展的根本。小學(xué)生是社會(huì)未來發(fā)展的接班人、建設(shè)者，并承擔(dān)著對中國傳統(tǒng)文化傳承的重任。通過對小學(xué)生展開國學(xué)經(jīng)典教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性，促進(jìn)其情感的升華，增強(qiáng)其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與信心。要實(shí)現(xiàn)國家、民族的富強(qiáng)，就需要重視對民族文化的傳承與發(fā)展，語文是弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提升其文化修養(yǎng)的重要學(xué)科。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要抓住教育的本質(zhì)，將具有傳統(tǒng)文化、思想精髓的經(jīng)典呈現(xiàn)在學(xué)生面前，凸顯語文教育人文性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受國學(xué)經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典教學(xué)措施

1.吟誦法

語文教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)、人格的發(fā)展具有重要的影響，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生情感、思想方面的熏陶，并關(guān)心學(xué)生個(gè)體獨(dú)特體驗(yàn)。古詩文的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在情感、文字、韻律等相互聯(lián)系，學(xué)生需要通過欣賞、體驗(yàn)活動(dòng)加深對古詩文的認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，可以采取吟誦的方式來引導(dǎo)學(xué)生感受文字，體會(huì)意境，同時(shí)搭配一些音樂、故事等可有效激發(fā)學(xué)生吟誦的興趣，并加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的記憶。所以，在吟誦教學(xué)開展中，借助一些視頻、圖像等讓學(xué)生展開欣賞，以配樂朗誦的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，促使學(xué)生對古詩文有深入的感悟，并提升其語言、思維水平。比如《對韻歌》的學(xué)習(xí)中，就可以引入《聲律啟蒙》讓學(xué)生進(jìn)行吟誦，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生的詞匯累積，而且能夠使學(xué)生更好地掌握韻律。以吟誦法開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識量，提升審美力，而且能夠促使學(xué)生得到有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)以讀生情、以讀感悟相結(jié)合的特點(diǎn)。

2.課內(nèi)、課外拓展

古詩是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典的重要途徑。所以，教師需要把握好古詩教學(xué)，將其作為滲透國學(xué)經(jīng)典的主流途徑。在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，教師需要適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的國學(xué)內(nèi)容。對于古詩教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，可以從課內(nèi)和課外兩個(gè)方面著手。比如在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分掌握詩歌內(nèi)容，理解詩人李白對孟浩然惜別之情的時(shí)候，就可以引入崔顥的《黃鶴樓》，讓學(xué)生體悟另一種情感，感受古詩的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)興趣。在課外拓展方面，教師需要利用課外資源對課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行升華。教師為學(xué)生提供一些補(bǔ)充性的資料，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如《楊氏父子》這篇文章講述了楊氏之子的聰慧以及思維敏捷。在學(xué)習(xí)這篇文章之后，教師可以向?qū)W生推薦與之類似的文言文，比如《徐孺子賞月》，篇幅短小，內(nèi)容簡單，方便學(xué)生理解，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以閱讀《項(xiàng)橐三難孔子》。

3.趣味化教學(xué)

興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)探索的重要前提。在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，在欣賞、誦讀環(huán)節(jié)中都應(yīng)重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典中許多內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，所以，要從小學(xué)生認(rèn)知水平入手，采取多種手段對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生獲取成功體驗(yàn)，強(qiáng)化對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師需要站在小學(xué)生的角度組織、開展教學(xué)活動(dòng)，將說故事、游戲、情景表演等方法融入國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，促使學(xué)生深入了解文本內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們能夠更好地接受國學(xué)知識。

4.見縫插針

小學(xué)語文教材當(dāng)中蘊(yùn)含著非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，見縫插針融入國學(xué)經(jīng)典。這樣不但能夠讓學(xué)生更加深入地了解文本內(nèi)容和主旨，而且能夠使學(xué)生更好地接受國學(xué)教育。比如在教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課的時(shí)候，“尊嚴(yán)”這個(gè)詞是比較抽象的，小學(xué)生很難運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將其形象地表達(dá)出來。而且，很多小學(xué)生對于尊嚴(yán)的認(rèn)識僅僅停留在表面，不能夠在內(nèi)心深處與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這個(gè)時(shí)候，教師就可以引入《孟子》中的語句：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不屈，此之謂大丈夫?！比缓笙?qū)W生講解句子的含義，從而讓學(xué)生在心中建立起尊嚴(yán)的概念。這樣可以使國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容與《尊嚴(yán)》這一課的主旨相互呼應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

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