家庭教育對(duì)幼兒教育的影響研究

馬淑琛

【摘要】家庭教育在人的一生中所起的作用是非同小可的，它的重要性尤其體現(xiàn)在幼兒時(shí)期的教育中，幼兒的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚不完善，而良好的家庭教育會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極作用。當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人們知識(shí)文化水平都在提高，為了讓孩子有一個(gè)更美好的未來，人們也越來越重視家庭教育對(duì)幼兒教育的影響。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 ?幼兒教育 ?影響

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0006-01

一、家庭教育

家庭教育是人的一生中受教育的一部分，也是幼兒在進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)之前所必須要進(jìn)行的不可忽視的教育。家庭教育顧名思義指的就是家長對(duì)孩子進(jìn)行的教育，它在人的一生中將發(fā)揮重要作用，它將直接影響幼兒能否會(huì)形成正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。所以，幼兒教育中的家庭教育能夠影響幼兒的未來，陶行知曾說過，教育人要從小開始。幼兒就像幼苗一樣需要精心呵護(hù)和栽培，才能發(fā)芽成長，不然在幼年時(shí)期受了損傷，即使不死，也難成以材了，這有力地說明了家庭教育對(duì)幼兒教育的重要性。

二、家庭教育的特點(diǎn)

（一）生活性

家庭教育并不是有組織，有目的地循序漸進(jìn)，在不同的背景下，家庭教育會(huì)做出相應(yīng)改變，使之更適應(yīng)生活需要，在生活中自然進(jìn)行。

（二）情感性

每個(gè)孩子都對(duì)自己的父母有獨(dú)特的情感——親情。而親情是偉大的，不需要特意提出，卻遍布于生活各處，使得家庭教育更富有感染性。

（三）多樣性

在家庭教育中，每個(gè)父母都會(huì)對(duì)自己的孩子制定不同的計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃具有多樣性，不同的計(jì)劃對(duì)幼兒的各方面地訓(xùn)練也是不同的。在教育中，沒有固定的格式，每個(gè)家長都可以靈活多樣地教育孩子。

（四）長期性

家庭教育是終生教育，孩子從出生的那一刻起，家庭教育就開始了，直到步入社會(huì)，一個(gè)人也是離不開家庭教育的，在此期間它的影響可以說是潛移默化的。不論在人生的各個(gè)階段家庭教育的影響都是不可以忽略的。

三、家庭教育對(duì)幼兒教育影響的主要方面

（一）家庭言語環(huán)境方面

社會(huì)在進(jìn)步，人們的教育理念同樣也在更新。家長越來越重視對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)，希望幼兒能夠贏在起跑線上。但是，一些家長在生活中并不能總是保持積極的言語來激勵(lì)孩子，相反還常常出現(xiàn)很多不良的言語來打擊孩子，例如“你怎么什么都不會(huì)呀”“你笨不笨啊”等等，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒從小就會(huì)產(chǎn)生自卑感，在遇到困難時(shí)不再相信自己，從而阻礙了幼兒心理健康的發(fā)展。

（二）父母的行為方式方面

家庭是幼兒最先接觸和熟悉的環(huán)境，常言道，父母就是孩子的啟蒙老師。所以，父母的行為會(huì)極大程度上影響幼兒，生活中孩子無意識(shí)的模仿往往就會(huì)形成習(xí)慣，致使孩子行為開始反常。

（三）家庭氛圍方面

過于嚴(yán)肅的家庭，會(huì)使幼兒感到緊張，使其缺乏自信感到自卑。而如果給幼兒營造一種溫馨舒適的家庭氛圍，家長和幼兒成為朋友，則會(huì)使孩子獲得安全感，增強(qiáng)自信心，好的家庭氛圍也是孩子身心健康發(fā)展必不可少的條件之一。

四、幼兒教育中家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家庭教育觀念不當(dāng)

就當(dāng)前的狀況來看，有很大一部分家長不存在家庭教育的意識(shí)，認(rèn)為教育就是學(xué)校的責(zé)任，不屬于自己的義務(wù)，更加認(rèn)識(shí)不到它的重要性。固然有一部分家長注意到了家庭教育，但卻因?yàn)檫^度重視結(jié)果而忽略過程，以致家庭教育的效果并不是十分理想。

（二）家庭教育目標(biāo)失衡

家庭教育有目標(biāo)是合理的，也是十分正確的，更是展開家庭教育的基礎(chǔ)。但在不好的風(fēng)氣和理念的影響下，許多家長的教育目標(biāo)出現(xiàn)失衡。只是一味地將孩子的學(xué)習(xí)成績作為檢驗(yàn)家庭教育是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了孩子綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，甚至也不顧幼兒的身心健康，由于家庭目標(biāo)失衡給幼兒在將來長大成人的道路上留下了隱患，不利于幼兒的健康成長。

（三）教育方式錯(cuò)誤

教育方式是否正確是決定著家庭教育是否能夠成功的關(guān)鍵之一，錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)孩子的身體，心靈都會(huì)造成創(chuàng)傷。不同的教育方式，會(huì)使孩子形成不同的性格，人格和行為方式等。比如，有的家長習(xí)慣用“武力”來解決一切，孩子稍稍犯錯(cuò)，家長便拳腳相加，長期以往，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致孩子走向錯(cuò)誤的發(fā)展道路，甚至犯罪;再如，有的家長喜歡溺愛孩子，孩子想得到什么都會(huì)去滿足，將“飯來張口，衣來伸手”演繹得十分完美，但這樣會(huì)使孩子喪失獨(dú)立性，稍遇困難便會(huì)一蹶不振。所以，掌握正確的教育方式讓孩子在規(guī)則與自由中健康“成人”是非常重要的。

（四）教育能力不足

家庭教育因?yàn)樗闹匾裕鴮?duì)家長的教育能力的要求也是非常高的，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長的知識(shí)文化水平并不高，自身的能力素質(zhì)也不理想，面對(duì)家庭教育就會(huì)顯得心有余而力不足。還有一些家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)，隨心所欲，沒有完善的教育體系，也是教育能力不足的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]索長清.家庭教育與幼兒園教育的邊界[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：5-8.