網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法初探

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，教育工作也進入了網(wǎng)絡(luò)化的時代，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對小學(xué)英語教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)淖兏铮窍嚓P(guān)教育工作者需要探究的重要問題，本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)方法展開探究，希望能夠為大家起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語;教學(xué)方法;分析

【作者簡介】鞠志越，江蘇省揚州市廣陵區(qū)濱江小學(xué)。

對于小學(xué)生而言，英語教學(xué)除了能夠開拓其語言學(xué)習(xí)認(rèn)識，同時還可以幫助其養(yǎng)成多元性的文化意識，教師對于這方面的教學(xué)工作，應(yīng)該給予高度的重視，結(jié)合當(dāng)前主流的教學(xué)理念，運用新型的教學(xué)技術(shù)，進一步深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，部分教師的教學(xué)認(rèn)識表現(xiàn)過于傳統(tǒng)，對于那些新型教學(xué)技術(shù)，未能展開合理化的應(yīng)用，對于這種情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，要展開切實的改進。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中的主要問題

1.教師的教學(xué)意識不夠?qū)I(yè)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種新型教學(xué)技術(shù)層出不窮，為教師教學(xué)思路的拓展提供了多元性的參考，這本是一件極為有益的事情，但是在進一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于那些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技術(shù)，部分教師的態(tài)度表現(xiàn)得比較消極，未能將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，甚至有些教師完全背離了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用初衷，完全放手，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識停留在一個表面化的狀態(tài)，這對其英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大為不利。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待完善。對于英語這門功課，由于其并不是學(xué)生的母語科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，由于文化上、意識上存在著差異性，所以態(tài)度不是十分積極。對于教師所使用的一些網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，在初期會產(chǎn)生一定的新鮮感，但是隨著時間的推移，學(xué)生的興趣也會隨之降低，更有一些學(xué)生，在教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行授課的時候，趁機出現(xiàn)一些擾亂課堂紀(jì)律的行為，這反而會降低整體的授課質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的方法分析

1.展開有效的課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對于預(yù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，缺乏一個正確的認(rèn)識，為了深化學(xué)生此方面的學(xué)習(xí)理解，教師在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，不妨結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就學(xué)生的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，提出更為有效的科學(xué)的引導(dǎo)思路。比如在幫助學(xué)生對“Happy New Year”的內(nèi)容進行訓(xùn)練的時候，在教學(xué)之前，教師可以制作相關(guān)的微課視頻，將單元中的關(guān)鍵性內(nèi)容，像“a doll、a ball、a robot”等詞匯，還有“Whats this/that？ This is/Its for…”等句型，展開簡要的教學(xué)分析，讓學(xué)生建立初步化的語言學(xué)習(xí)印象;其次，對于一些和“Happy New Year”相關(guān)的交際用語，在微課視頻中，教師也可以讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，并且在課上的時候，可以檢驗學(xué)生在預(yù)習(xí)微課的成績，例如讓學(xué)生使用微課中的句型進行造句，或者是用問候語進行對話訓(xùn)練等等，都可以強化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的授課環(huán)境中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，學(xué)生對于那些知識內(nèi)容，往往都是被動地接受，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不妨利用相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個更為平等、合理的教學(xué)環(huán)境，以此來強化學(xué)生的訓(xùn)練意識。針對“Fruit”的知識點，教師可以針對相關(guān)的詞匯，比如“banana”“apple”“orange”等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的演示屏幕上，借助動畫和圖像內(nèi)容，鞏固學(xué)生的訓(xùn)練印象，還可以在演示的過程中，穿插一些建議的對話，幫助師生、生生展開互動訓(xùn)練;其次，對于那些趣味性較高的授課內(nèi)容，像“open the door，please”，教師在教學(xué)過程中，也可以根據(jù)授課主題，插入一些相關(guān)的趣味動畫視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們用更為積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

3.展開必要的教學(xué)拓展。英語是一門與大家生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，為了進一步深化教學(xué)質(zhì)量，教師不妨以網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容入手，幫助學(xué)生展開必要的教學(xué)拓展訓(xùn)練。首先，在課堂上，教師可以應(yīng)用“電子教材”的內(nèi)容，為學(xué)生提供一些與生活交際相關(guān)的材料，像“My family”“How are you”等學(xué)生日常都會使用到的知識點，教師引導(dǎo)學(xué)生利用那些網(wǎng)絡(luò)資料，盡可能拓寬其對詞匯、句式的掌握深度;其次，在以學(xué)生為主導(dǎo)的訓(xùn)練過程中，教師可以為他們提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓其利用課下時間，接觸更為多元化的英語知識，對于學(xué)生這種主動學(xué)習(xí)過程，教師可以讓他們根據(jù)自己在課下所掌握的內(nèi)容，在課堂上進行分享，這樣既能夠加固其拓展印象，同時也為班級內(nèi)其他學(xué)生的英語訓(xùn)練打開了窗口。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，對于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技術(shù)，教師不要排斥，可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，將其引入到訓(xùn)練中來，在深化學(xué)生訓(xùn)練印象的同時，進一步強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定一個扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王燕芳.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法[J].名師在線，2019 （02）：83-84.