高校圖書館閱讀推廣策略分析

摘 要：本文在對(duì)高校圖書館新時(shí)代下閱讀推廣變動(dòng)情況簡(jiǎn)要分析后，具體從建設(shè)館內(nèi)專門推廣機(jī)制、革新推廣活動(dòng)、發(fā)展互動(dòng)性閱讀以及加強(qiáng)館內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)四個(gè)方面分析有效實(shí)現(xiàn)高校圖書館閱讀推廣的策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;有效策略

高校圖書館閱讀推廣問題一直都存在，而且伴隨著新媒體時(shí)代的到來，圖書館閱讀推廣無(wú)論是在方向還是力度都需要盡快調(diào)整，認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀興趣以及重點(diǎn)側(cè)向數(shù)字信息資源的重要性，把握新時(shí)代下的閱讀新態(tài)勢(shì)，才能保證閱讀推廣策略的有效性。當(dāng)下各高校圖書館都有意識(shí)增加數(shù)字信息資源的擴(kuò)容，但如何結(jié)合學(xué)生需要和時(shí)代特點(diǎn)加以變革卻還多未真正達(dá)成，仍需進(jìn)一步加大投入力度。

一、高校圖書館閱讀推廣的基本概述

提高學(xué)生閱讀興趣是高校圖書館現(xiàn)代化管理體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是促進(jìn)高校學(xué)生閱讀能力提升、知識(shí)體系完善的必要保障。目前，高校學(xué)生因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)的便捷、豐富，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，閱讀時(shí)間大幅降低;電子化閱讀雖為部分學(xué)生增加閱讀時(shí)間，操作更加簡(jiǎn)單、圖書資源也更豐富，但這種閱讀形式很難實(shí)現(xiàn)精讀，閱讀質(zhì)量難以保證，而且網(wǎng)上圖書資源良莠不齊，學(xué)生有時(shí)很難辨認(rèn)，更影響其閱讀質(zhì)量。很多高校圖書館意識(shí)到閱讀推廣的重要性，但推廣力度多有不足，大多還停留在被動(dòng)模式下，或是推廣活動(dòng)內(nèi)容單一枯燥，如偶爾舉辦的閱讀講座，大多是學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與意愿不高，推廣效果不佳。

在知識(shí)數(shù)據(jù)化時(shí)代，高校圖書館作為信息資源集合點(diǎn)，其本身無(wú)論在信息管理還是信息推廣上都有重要的社會(huì)關(guān)注度，不光要完善紙質(zhì)圖書資源管理，更要建立起信息資源管理平臺(tái)。閱讀推廣不只是信息資源有效應(yīng)用的簡(jiǎn)單工具，更重要的是通過閱讀推廣讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)到信息資源的重要性，通過學(xué)生在圖書館的閱讀參與，反饋信息管理狀況，以不斷調(diào)整圖書館信息資源管理與推廣模式。所以圖書館要樹立起這樣一種意識(shí)：閱讀推廣不僅是為促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和能力建設(shè)，也是促進(jìn)圖書館自身工作不斷優(yōu)化升級(jí)的必要過程，這一雙贏的互動(dòng)中，圖書館推廣人員自然不應(yīng)該忽視學(xué)生的需求、閱讀方式、參與能力等，據(jù)此才能保證閱讀推廣工作的完整性。

二、高校圖書館閱讀推廣的有效策略

高校圖書館閱讀推廣要立足學(xué)生、結(jié)合時(shí)代，從現(xiàn)代化圖書館管理模式入手，加強(qiáng)對(duì)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，并促進(jìn)閱讀推廣內(nèi)容豐富、方式創(chuàng)新，才能保證推廣工作受學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而逐漸促進(jìn)閱讀參與群體擴(kuò)大。

（一）結(jié)合信息管理平臺(tái)建立專門的閱讀推廣機(jī)制

新媒體時(shí)代下，信息管理平臺(tái)的應(yīng)用是各高校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，以其為根本建立起專門用于閱讀推廣的機(jī)制，如學(xué)生閱讀分析、圖書館反饋管理等，通過掌握學(xué)生閱讀傾向，完成推廣工作的合理調(diào)整。首先，要建立一支高素質(zhì)閱讀推廣小組，可以從圖書館管理人員中選拔，組員不僅要具備專業(yè)的圖書管理技能，更要具備熟練的信息管理技術(shù)、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析意識(shí)等，主要負(fù)責(zé)于各種閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織和開展，所以組員也要具備一定的管理能力^[1]。其次，要對(duì)圖書館信息閱讀情況加以匯總，也可定期結(jié)合一些調(diào)查問卷發(fā)放給學(xué)生，通過圖書資源借閱數(shù)據(jù)、反饋意見及問卷結(jié)果，對(duì)各階段閱讀推廣計(jì)劃加以設(shè)計(jì)和調(diào)整。比如很多學(xué)生希望開展一些原創(chuàng)詩(shī)歌競(jìng)賽活動(dòng)，推廣小組就需結(jié)合場(chǎng)地、工作安排、資金預(yù)算等盡快決定推廣活動(dòng)的開展與否，以完成詳細(xì)規(guī)劃、召集志愿者、推廣競(jìng)賽公告等。同時(shí)推廣小組還要協(xié)同圖書管理員為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，熟悉館內(nèi)各類圖書資源位置、多功能閱讀室使用等，并多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生閱讀興趣，為其推薦適合的閱讀活動(dòng)。

（二）革新并豐富圖書館閱讀推廣活動(dòng)

閱讀推廣活動(dòng)的開展是圖書館增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其認(rèn)知的必要方法，也是吸引有意參與者的關(guān)鍵途徑，打破傳統(tǒng)固化推廣活動(dòng)的限制，為其賦予活力更應(yīng)從品牌活動(dòng)、組織參與等方面入手。某項(xiàng)活動(dòng)如果能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)開展，往往很有可能發(fā)展為品牌活動(dòng)，而圖書館閱讀推廣正需要品牌活動(dòng)作為支持，通過與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織合作，可以借助其組織與執(zhí)行力構(gòu)建起推廣活動(dòng)的協(xié)同者，在學(xué)生群體的參考融合下，使推廣活動(dòng)更契合學(xué)生心理，比如聯(lián)合書法協(xié)會(huì)、詩(shī)歌協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)等開展“三行詩(shī)書簽設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在教師節(jié)邀請(qǐng)各班班長(zhǎng)、團(tuán)委等參加活動(dòng)，制作教師禮物，拉近教師、學(xué)生以及圖書館三方的關(guān)系，學(xué)生參與興致也會(huì)更高。再者，閱讀推廣活動(dòng)還要多結(jié)合學(xué)校活動(dòng)加以創(chuàng)新，除傳統(tǒng)的讀書宣講會(huì)、書吧交流會(huì)等，還可以結(jié)合高校辯論賽、中國(guó)古典文化知識(shí)競(jìng)賽等對(duì)抗性活動(dòng)，或是文化匯演、古風(fēng)文匯等表演式活動(dòng)，主題更加鮮明，學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)更加全面，從以往嚴(yán)肅古板轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ男蜗?，提高學(xué)生認(rèn)可度。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展不能僅局限在閱讀上，而要放在學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)上，通過多樣化、豐富性的活動(dòng)開展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味性或是提高對(duì)圖書館閱讀參與的積極性，都能實(shí)現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)，否則反而容易陷入形式主義，流于表面^[2]。

（三）開展互動(dòng)及分層式閱讀推廣機(jī)制

高校圖書館要清楚認(rèn)識(shí)目前信息資源在閱讀方式中占據(jù)的主導(dǎo)地位，所以信息管理平臺(tái)的健全與維護(hù)工作更要重視，將閱讀推廣融合在信息管理平臺(tái)中也是一種行之有效的方法。信息管理平臺(tái)的基本架構(gòu)完善是圖書館信息資源管理的基礎(chǔ)工作，主要討論在圖書館—學(xué)生—學(xué)生的互動(dòng)交流體系完善。在互動(dòng)機(jī)制中，圖書館要將“兩微一站”與信息管理平臺(tái)全面對(duì)接，建立起管理平臺(tái)上的官方交流版塊、微信互動(dòng)群、微博宣傳平臺(tái)、網(wǎng)站信息平臺(tái)，使以往單向閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式閱讀，不但通過多平臺(tái)的信息推送增加圖書館與學(xué)生之間的聯(lián)系，而且學(xué)生與學(xué)生之間，甚至學(xué)生與教師之間也能通過這些平臺(tái)分享自己的讀書心得，交互經(jīng)典書目等，提高圖書館線上粘合度，并逐漸帶動(dòng)線下，在同輩群體拉動(dòng)下更多人參與到閱讀交流中。在分層閱讀機(jī)制中，主要是對(duì)各類用戶加以區(qū)分推廣：對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，閱讀推廣主要傾向于各類主題為考研、論文寫作、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之類的活動(dòng);對(duì)于大二大三類學(xué)生主要為其推廣一些有助于閱讀品質(zhì)提升的活動(dòng)，各種文學(xué)欣賞、讀書分享會(huì)、專業(yè)書刊交流等;對(duì)于閱讀習(xí)慣尚未形成的新生而言主要為其推廣閱讀行為建設(shè)的活動(dòng)，如詩(shī)詞大賽、電影品鑒等。通過分層劃分幫助學(xué)生更快找到志同道合的閱讀伙伴，建設(shè)各自的閱讀圈子，在互動(dòng)交流平臺(tái)的帶動(dòng)下有助于提高他們的閱讀興趣^[3]。

（四）構(gòu)建圖書館閱讀的生態(tài)系統(tǒng)

圖書館閱讀的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)可以作為閱讀推廣的基礎(chǔ)，只有保證學(xué)生在圖書館閱讀后仍具有很高的留存率，才能使推廣有效，所以我們更應(yīng)重視生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。首先，是信息資源方面，圖書館應(yīng)加強(qiáng)自身圖書資源館存量的擴(kuò)展，紙質(zhì)圖書要以“分層+信息管理”保證學(xué)生可以順利查找，信息資源則應(yīng)注意檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)契合學(xué)生使用習(xí)慣并保證能夠多途徑順利完成檢索;其次，是在圖書館基礎(chǔ)設(shè)施完善與管理中，要注意和諧閱讀環(huán)境的構(gòu)造，館內(nèi)管理人員要具備良好素質(zhì)，為學(xué)生提供各種幫助，并對(duì)圖書館內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的占位、喧嘩等情況及時(shí)制止，保證各級(jí)閱覽室整潔有序;最后，還要加強(qiáng)圖書館各項(xiàng)管理系統(tǒng)的定期更新，保證動(dòng)態(tài)化調(diào)整，如定期結(jié)合推廣活動(dòng)反饋信息對(duì)各平臺(tái)進(jìn)行增減完善、信息資源更新保證客觀真實(shí)等等，并積極吸納先進(jìn)科技設(shè)備，如有聲閱覽室、視頻閱覽室、自動(dòng)借還機(jī)等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、快捷舒適的閱讀環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校圖書館閱讀推廣工作必然要結(jié)合新媒體發(fā)展背景，更加重視學(xué)生自身的閱讀傾向，各推廣活動(dòng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式也都需調(diào)整，在互動(dòng)閱讀中增加分層式劃分，幫助學(xué)生更快構(gòu)建獨(dú)特的閱讀圈;當(dāng)然，我們也不能忽略圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)，各類圖書資源的擴(kuò)展和有效管理也都要作為關(guān)鍵工作，保證推廣留存率更為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷，張雪飛.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究[J].科技視界，2019（36）：245.

[2] 艾江紅.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（40）：106.

[3] 樓靖華，孫婷.數(shù)字化時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)模式探析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019（22）：127.

【作者簡(jiǎn)介】 魏麗環(huán)（1973—），女，本科，研究方向：圖書館。