大班幼兒繪畫教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略分析

柯賢珠

摘? 要：在新課標的要求下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為當前教學的重點內容。而大班幼兒作為即將升入小學的學生，利用繪畫教學手段提升他們的創(chuàng)新意識對其今后的發(fā)展具有重要的作用。同時也能充分開發(fā)出他們潛在的繪畫天賦。所以幼師需要高度重視在繪畫教學中重點培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。在此之上，該文簡要分析了幼兒繪畫教學對于大班幼兒發(fā)展的重要意義，并通過創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境、創(chuàng)新繪畫教學的模式、合理選擇繪畫的材料、提供幼兒自我繪畫空間等策略，進一步加強大班幼兒的創(chuàng)新意識。根據當前小學生發(fā)展來看，他們所表現出來的多種能力一般都源于幼兒教學質量。所以，作為大班幼兒教師需要充分利用繪畫教學促進大班幼兒全面均衡地發(fā)展，從而為今后的學習打下扎實的基礎，只有具備良好的創(chuàng)新意識才能養(yǎng)成較好的學習習慣，有助于培養(yǎng)幼兒形成豐富的想象力。

關鍵詞：幼兒繪畫教學? 創(chuàng)新意識? 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在幼兒啟蒙教育中具有重大作用。而在繪畫學習中，幼兒可從中培養(yǎng)自身想象與思維能力，也能幫助幼兒形成較好的情感表達能力。故而大班幼師需要開展多樣性繪畫活動，保證幼兒能在輕松愉悅的繪畫環(huán)境中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識，以此促進幼兒利用創(chuàng)新能力實現多方位發(fā)展。

1? 幼兒繪畫教學對于大班幼兒發(fā)展的重要意義

1.1 加強幼兒思維能力

在大班幼兒繪畫教學過程中，主要是利用艷麗的色彩及畫面進行相互組合，以此為幼兒帶來較為強烈的視覺沖擊。幼師在教學中，一般是通過指導幼兒對繪畫作品進行臨摹，以此達到加強幼兒記憶的效果，這對于培養(yǎng)幼兒思維能力而言也會產生一定促進作用。另外，幼師在引導幼兒對藝術作品加以分析時，會在潛移默化中形成良好的思維模式，由此強化幼兒對于形象方面的思維能力。

1.2 鍛煉幼兒協(xié)調能力

大班幼兒正處于一個協(xié)調能力發(fā)展的重要時期，他們此時自身的協(xié)調能力基礎不足，往往沒有嫻熟的操作技巧，并且也不能更好地控制身體動作。因此，幼師通過繪畫教學，可有助于幼兒在繪畫學習中不斷磨練心智，從而規(guī)范自身行為，進而形成良好的協(xié)調能力。在繪畫教學中，幼師一般會采用對照法進行教學，從這種教學中幼兒可在反復的訓練中掌握基本的動作要領，最終達到提升幼兒協(xié)調能力的目的。

1.3 培養(yǎng)幼兒專注能力

幼兒的思想較為活躍且好奇心較強，尤其是大班幼兒，他們雖然已經懂得基本的聽課標準，但難免受到外來事物的影響導致自身專注力不夠，從而破壞整體學習效果。所以，幼師在繪畫教學中可利用生動形象的繪畫作品吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的課堂參與度，以便及時調整幼兒不良的學習狀態(tài)。

1.4 開發(fā)幼兒潛在能力

大班幼兒由于他們即將進入小學學習階段，所以在記憶力方面已逐步轉向為永久記憶。此時，幼師更應當尊重每個幼兒的個體差異性，善于發(fā)現他們的優(yōu)缺點，及時幫助幼兒正確審視自身能力，以便有方向地對幼兒加以培養(yǎng)，這樣既能開發(fā)幼兒潛在的能力，又能幫助幼兒在繪畫學習中學到受益終身的知識，保證幼兒能夠成為一個全面發(fā)展的人。

2? 大班幼兒繪畫教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

大班幼兒，他們作為即將步入小學課堂的學生，動作能力日益增強且對于事物的接受能力也在趨于成熟中，這就需要幼師在開展繪畫教學時需要為其創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以便消除他們的緊張感，讓其在繪畫中的潛力都被完全開發(fā)出來，以此達到最佳教學效果。另外，幼師還需要在繪畫教學中為學生創(chuàng)造一個接觸自然的機會，讓幼兒對繪畫作品與實體間產生一個深刻的認識，以便加深幼兒對自然事物的印象，由此也能極大程度上提高幼兒的想象力及觀察能力。

具體方法如下：（1）幼師可借助幼兒情感體驗方面，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。比如，可以利用游戲法將繪畫知識融入到課堂學習中，讓幼兒在玩耍的過程中對繪畫產生強烈的探索欲望。以樂高為例，它主要是由多種方塊組成，幼師可在幼兒組裝樂高時為其提供一幅類似的圖畫，讓幼兒從中找到兩者區(qū)別，進而激發(fā)幼兒繪畫興趣，也能幫助幼兒養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。（2）開動幼兒想象力。幼兒由于所學習的知識較少，他們往往會具有較強的想象力。在此基礎上，幼師可鼓勵幼兒利用想象力來進行創(chuàng)作。比如，可指導幼兒畫出他們心目中汽車的形象，并對幼兒不同的優(yōu)勢加以肯定，這樣可培養(yǎng)幼兒自信心，也能提高幼兒的創(chuàng)新意識[1]。

2.2 創(chuàng)新繪畫教學的模式

隨著素質教育的不斷推進，在啟蒙教育期間也應當注重幼兒的素質培養(yǎng)。所以，幼師需要充分利用多元化教學模式開展繪畫活動，以此滿足幼兒不同的繪畫需求。

首先，幼師在設計繪畫活動時與肢體語言進行有效的融合，以此讓幼兒在運動中對形象繪畫產生一個較強的認知。比如，教師在指導幼兒進行動物繪畫時，由于部分幼兒可能并沒有去過動物園，甚至對于某種動物形象并沒有直觀的體驗。此時，幼師可安排熟知這種動物特性的小朋友到臺前進行模仿，利用豐富的肢體語言來為繪畫提供助力，這樣不但可以幫助幼兒更全面地了解繪畫方法，而且能提高幼兒創(chuàng)造能力。

其次，幼師可在繪畫教學中注重音樂情境的創(chuàng)設。部分幼兒可能對繪畫的熱情并不高漲，但對于音樂卻有極大的興趣，幼師可據此讓幼兒在一個音樂環(huán)境中完成繪畫內容。比如，在學習燕子的繪畫知識時，幼師可在幼兒繪畫期間為其播放《小燕子》兒歌，讓幼兒從歌詞中加深對燕子的理解，由此產生與眾不同的繪畫作品。

最后，幼師可在游戲中融入繪畫教學理念，以此達到寓教于樂的效果，也能從中培養(yǎng)幼兒形成創(chuàng)新意識[2]。

2.3 合理選擇繪畫的材料

幼師要想利用繪畫教學培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，就應充分利用創(chuàng)意型材料進行教學，并引導幼兒實現理論與實踐的相互結合。大班幼兒從思維上已形成了對基本事物的認知。所以他們對于現實生活中的很多事物都能準確辨別。幼師在開展繪畫教學活動時可以借助實際物體幫助幼兒提升繪畫水平。

比如，目前各行各業(yè)都在倡導環(huán)保理念，幼師可據此在繪畫教學中通過收集生活中廢棄的物體將其作為繪畫材料發(fā)掘廢棄資源的其他價值，這樣可有效增強幼兒的環(huán)保意識，也能從中培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)新能力[3]。

以“小小玩偶”繪畫為例，幼師可指導幼兒自行準備制作木偶所需要的材料廢塑料瓶、雪糕棍等，然后幼兒在課堂上可憑借自身的想象力自由組裝木偶，最后再按照創(chuàng)作出來的木偶進行繪畫，以便為幼兒增加一定的繪畫新鮮感。

2.4 提供幼兒自我繪畫空間

大班幼兒與小班幼兒相比已明白了許多道理，他們也開始崇尚自由，甚至具有較強的探索精神。此時，幼師需在繪畫教學中為其提供充足的自我繪畫空間，讓其隨著自己的思維方式及創(chuàng)作方向自行完成繪畫任務。這對于大班幼兒而言，是一次難得的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的機會。故而幼師應深刻認識到它的重要性。

比如幼師可將幼兒分為若干組，并為其布置相應的繪畫主題，然后給予幼兒自由的繪畫時間，待幼兒完成繪畫作品后，幼師需根據他們的繪畫結果給出公正的評價，這樣才能保證他們在今后的繪畫學習中獲得更大進步。同時，幼師對于幼兒在繪畫學習中表現出的閃光點，幼師需對其進行鼓勵，以此培養(yǎng)幼兒繪畫信心。幼兒繪畫基礎及天賦有所差異，但幼師應一視同仁，以免影響幼兒對于繪畫學習的積極性，以此確保大班幼兒在自由繪畫過程中不斷提升自身創(chuàng)新意識。

3? 結語

綜上所述，幼兒啟蒙教育使幼兒創(chuàng)新意識初步養(yǎng)成的重要階段。在此期間，幼師需要充分結合大班幼兒的年齡特點設置專門的繪畫教學方案，并根據幼兒的個體差異性為其提供相應的學習計劃，這樣可保證大班幼兒在繪畫學習中具備良好的創(chuàng)新意識，由此在幼師的指導下將幼兒創(chuàng)新意識發(fā)揮到極致，以便幼兒能夠健康成長。

參考文獻

[1] 杜玲燕.如何在中班幼兒繪畫活動中提升幼兒的創(chuàng)新意識[J].亞太教育，2019（7）：58.

[2] 陳芬.幼兒園繪畫教學活動中教師支持行為的研究[D].湖南師范大學，2015.

[3] 鄒海燕.幼兒園教師繪畫教學活動設計的研究[D].湖南師范大學，2015.