基于“蝴蝶效應(yīng)”的高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展研究

鄧歡 張洋

摘 要：雙創(chuàng)政策的提出，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來了重大機遇。高校創(chuàng)業(yè)教育成效則為檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要試金石。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展是踐行人才培養(yǎng)職能的必然要求，是履行社會服務(wù)職能的外部需要，更是推進人的全面發(fā)展的根本需要。高校要基于“蝴蝶效應(yīng)”推動創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，持續(xù)優(yōu)化課程師資，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和靈感;要完善創(chuàng)業(yè)機制，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺;要砥礪創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)體驗;要樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)師范效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);蝴蝶效應(yīng);創(chuàng)業(yè)教育;激勵

一、引言

“蝴蝶效應(yīng)”（The Butterfly Effect）是美國氣象學(xué)家勞倫茲在1963年提出的氣象學(xué)理論。其理論要義在于，一個微小事件，如果及時加以正確引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，能夠?qū)ι鐣l(fā)展起到巨大推動作用，反之則亦然?！昂?yīng)”蘊藏的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在哲學(xué)魅力對高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論與實踐價值。

二、“蝴蝶效應(yīng)”下高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在邏輯

（一）創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)

為社會培養(yǎng)人才是教育的目的之一。改革開放以來，我國高等教育規(guī)模增長緩慢，精英化培養(yǎng)模式占據(jù)高校培養(yǎng)主導(dǎo)地位。在我國確定了大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新這一國家戰(zhàn)略以后，短時間內(nèi)高校形成了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱浪。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，僅國家層面就頒發(fā)了20多個相關(guān)文件，數(shù)目繁多，且文件的密集度非常高，可謂是一大突破。那么，在此背景下，許多高校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價高校人才培養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，國家和社會第三方機構(gòu)也會每年對各高校大學(xué)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計與分析，以此評判高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與社會服務(wù)

其一，大學(xué)生在畢業(yè)后進入社會，參與地方經(jīng)濟與社會建設(shè)，從而實現(xiàn)社會需求與高校發(fā)展之間的互動，已成為我國高等教育的發(fā)展趨勢，同時也符合社會與經(jīng)濟建設(shè)的內(nèi)在要求。其二，新時代人才培養(yǎng)的主要方式也由過去的傳授書本知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研用結(jié)合。這種培養(yǎng)方式，可以使高校培養(yǎng)出的人才具有更好的專業(yè)性與技術(shù)性，使其與社會的聯(lián)系更加緊密，也使得學(xué)生能夠更好地融入并服務(wù)社會。因此，高校自身要充滿使命感與責(zé)任感，將為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育初心，為社會的發(fā)展貢獻力量。

（三）創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展

首先，創(chuàng)業(yè)教育包含基本能力和素質(zhì)開發(fā)，是實現(xiàn)自我價值的教育。這是因為，創(chuàng)業(yè)的源頭來自創(chuàng)新，創(chuàng)新作為一種精神追求，通過創(chuàng)業(yè)的形式得以展現(xiàn)。大學(xué)生是一個國家中最具活力的群體，是一個國家的未來，如果大學(xué)生失去的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，則國家最終將失去興旺發(fā)達的不竭動力。通過向大學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，組織大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，可以使其較為深入地了解行業(yè)狀況與社會需求，對自身能力做出初步的評估，充分調(diào)動自身的創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)整自身的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，并形成獨立思考、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。其次，在進行創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，大學(xué)生能夠了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，逐漸懂得如何與他人交往，拓展自己的創(chuàng)業(yè)圈群，進而實現(xiàn)人生價值，使其成為一個符合全面發(fā)展要求的人才。

三、“蝴蝶效應(yīng)”下高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐價值

（一）激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想

“蝴蝶效應(yīng)”在社會中的運用十分廣泛。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中運用“蝴蝶效應(yīng)”，有利于吸引更多大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)夢想，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。“蝴蝶效應(yīng)”包含正面示范與反面示范兩方面，正面示范可以為大學(xué)生提供成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)靈感，反面示范則可以為大學(xué)生提供風(fēng)險預(yù)警。官方媒體曾報道武漢工程大學(xué)大三學(xué)生周興培一手打造“自學(xué)吉他”互聯(lián)網(wǎng)平臺，每天240多萬吉他愛好者在該平臺上自學(xué)，僅一個淘寶店就賣出1 000多把吉他，銷售過百萬元，成為細(xì)分市場中的“隱形冠軍”。該團隊在2018年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟專項賽金獎。緊接著，校內(nèi)外的大學(xué)生躍躍欲試，50余名大學(xué)生加入其團隊一起創(chuàng)業(yè)。

（二）增強創(chuàng)業(yè)感官體驗

在進行創(chuàng)業(yè)實踐之前，創(chuàng)業(yè)者需要對創(chuàng)業(yè)項目所在的行業(yè)進行全面調(diào)查，作深入的了解，并根據(jù)自身的實際情況對項目進行評估，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者還需要借鑒其他創(chuàng)業(yè)典型的成功經(jīng)驗，從而提高自身創(chuàng)業(yè)成功的概率。創(chuàng)業(yè)典型的成功經(jīng)驗作為一種重要的資源，能夠在創(chuàng)業(yè)群體間傳遞，幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種問題，并為其今后的發(fā)展提供指導(dǎo)，具有顯著的影響作用。通過讓創(chuàng)業(yè)典型與大學(xué)生進行互動，可以給予其直接的感官體驗，激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)熱情，增強信心，有助于引導(dǎo)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的道路，研究表明，一個人分享自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，會提升周圍人的創(chuàng)業(yè)意向。

（三）引導(dǎo)參與創(chuàng)業(yè)實踐

當(dāng)前新媒體環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)具有理論指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)雙重作用。大學(xué)生群體缺乏社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)過程中面臨的風(fēng)險較大，比如在創(chuàng)業(yè)前期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會面臨各類問題，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)壓力增大，部分創(chuàng)業(yè)者甚至在面臨這些難題時選擇了放棄。大學(xué)生身邊的創(chuàng)業(yè)先鋒，能夠潛移默化影響身邊人，在一定程度上可以提高大學(xué)生圈群積極參與創(chuàng)業(yè)“從眾實驗”的比率。武漢工程大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過專業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)“從眾實驗”，增強創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，推動創(chuàng)業(yè)大學(xué)生邁向正確的創(chuàng)業(yè)方向，形成了“蝴蝶效應(yīng)”。

四、“蝴蝶效應(yīng)”下高校創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制

（一）優(yōu)化課程師資，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和靈感

課程和師資是開展創(chuàng)業(yè)教育的根基，各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的社會資源，組建一支高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。武漢工程大學(xué)根據(jù)自身的實際情況，制訂出科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)計劃，定期組織導(dǎo)師進行培訓(xùn)，提升導(dǎo)師隊伍的專業(yè)水平，使這些導(dǎo)師能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，提供切實的幫助與指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，學(xué)校在了解大學(xué)生目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的基礎(chǔ)上，對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出準(zhǔn)確的定位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系和全過程，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)機制，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，成立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，來引導(dǎo)并幫助大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門應(yīng)制定相應(yīng)的計劃，推動創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。武漢工程大學(xué)以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽為契機，積極鼓勵在校生申報參賽，整合參賽項目與資源，作為日后的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校的各類實驗室與實驗中心已建設(shè)成為對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺，有利于將學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，充分利用資源，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）砥礪創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)體驗

高校要積極開展各類課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生不僅僅沉浸在書本中，而是能夠走出校門，進入創(chuàng)業(yè)實踐中。武漢工程大學(xué)為創(chuàng)業(yè)團隊配備具有相關(guān)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團隊開展相關(guān)活動，并經(jīng)學(xué)校牽線，與校外企業(yè)進行洽談，開展融資、風(fēng)投等商業(yè)活動。學(xué)校鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動，使其能夠充分參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)信心，獲得創(chuàng)業(yè)靈感，為日后的發(fā)展積累經(jīng)驗，形成學(xué)?！按钆_”、學(xué)生“唱戲”的創(chuàng)業(yè)體驗。

（四）樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮示范效應(yīng)

筆者在對武漢工程大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體進行相關(guān)的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：樹立創(chuàng)業(yè)典型，有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，并進一步影響身邊的同學(xué)。武漢工程大學(xué)經(jīng)過近5年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成功孵化出50多名創(chuàng)業(yè)典型，屢次斬獲創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽國家級省級大獎，大學(xué)生開辦的企業(yè)經(jīng)營額和規(guī)模呈逐年上升趨勢?？偟膩砜矗瑒?chuàng)業(yè)成功的案例雖然具有一定的指導(dǎo)與借鑒價值，但是成功并不是靠簡單的生搬硬套就可以取得的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有根據(jù)自身的實際條件與外部的各類因素制訂相應(yīng)的發(fā)展計劃，才能最大限度地提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

五、結(jié)語

高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展要緊密圍繞政府、社會、校園、大學(xué)生四方面的資源協(xié)同，積極完善人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“蝴蝶效應(yīng)”。

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