讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)更高效

李雪梓

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，為了謀求更好的生活方式，許多農(nóng)民選擇了進(jìn)城務(wù)工，經(jīng)濟(jì)條件雖得到了改善，但問題也出現(xiàn)了，他們的孩子成了留守兒童，留在家中的老人承擔(dān)不了課外輔導(dǎo)孩子的角色。因此，為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)必須更高效，我們在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上努力做到有趣味、有分層、多樣化。

1.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。都說興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，他們才會去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。而且一節(jié)課有40分鐘的時(shí)間，但小學(xué)生注意力的保持只能維持在20分鐘至25分鐘之間，那么剩下的時(shí)間里，我們怎么才能使學(xué)生重新保持注意力呢？那就是要設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)。在一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要學(xué)習(xí)“左右”知識，這對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說著實(shí)有些困難。這個時(shí)候，教師就可以直接把學(xué)生帶到運(yùn)動場上，練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。不僅提升了課堂的趣味性，也能讓學(xué)生在練習(xí)中扎實(shí)地掌握知識。

2.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要分層，要有針對性。每一個學(xué)生都是一個個體，那么個體之間必然會有差異存在。如果所有的作業(yè)都是同一難度，若都是基礎(chǔ)題，那么對于優(yōu)等生來說，無異于無聊的重復(fù)，沒有挑戰(zhàn)性，也會讓學(xué)生失去興趣。但如果為了照顧優(yōu)等生，都是一些拓展延伸題，那么對于后進(jìn)生來說，未免太吃力，容易氣餒，他們需要是對基礎(chǔ)知識的鞏固。因此，教師要根據(jù)班級學(xué)情，即根據(jù)優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生的比例分析，將課堂作業(yè)的難易度及分層情況進(jìn)行調(diào)整。

3.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要具有多樣性。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分作業(yè)都是以書面習(xí)題的形式出現(xiàn)。其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。如在教學(xué)“角的認(rèn)識”這節(jié)課時(shí)，有這樣一道課堂習(xí)題：“三角尺能拼成哪些度數(shù)的角？”這個時(shí)候，每個學(xué)生都有一套三角尺，我們就可以設(shè)計(jì)習(xí)題：“拿出你的三角尺拼一拼，比一比，你能拼出哪些度數(shù)的角，看看誰拼得多？”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生進(jìn)行了自主思考，學(xué)生這樣自己動手拼一拼要比說一說記憶深刻得多。

農(nóng)村小學(xué)留守兒童多的特點(diǎn)決定了我們必須有高效課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠充分掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，這樣我們才能夠事半功倍。由于農(nóng)村教師編制緊，教師課時(shí)量大，于是“題?！睉?zhàn)術(shù)成了許多鄉(xiāng)村教師的必殺技，但有時(shí)過多的練習(xí)反倒禁錮了學(xué)生的思維，只會解答練習(xí)過的習(xí)題，沒練過的習(xí)題哪怕只是有些許變化也就無從下手，這就變得事倍功半了。

因此，對于農(nóng)村小學(xué)生來說，有質(zhì)量的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。教師要在備課中認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)有趣味、有層次、多樣性的課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。

（作者單位：江西省德興市黃柏中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯 周瑜芽

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