七巧板游戲助力小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

霍飛飛

（清苑區(qū)張登鎮(zhèn)清涼城小學(xué)，河北 保定 071100）

前言：結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查得知，絕大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，這種現(xiàn)象造成了我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行思考。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確的提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主研究和合作學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)現(xiàn)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，它體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程。傳統(tǒng)益智玩具七巧板是新人教版一年級(jí)和二年級(jí)教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容，孩子們也比較喜歡。七巧板有著豐富的數(shù)學(xué)元素，是否可以引導(dǎo)學(xué)生玩七巧板，使得學(xué)生在圖形拼組中創(chuàng)造新的圖案，全面的提升低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、空間的觀念。

一、本文的研究目標(biāo)

第一，采用七巧板的方式，使得學(xué)生可以喜歡數(shù)學(xué)，全面的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

第二，在七巧板游戲教學(xué)階段，認(rèn)識(shí)、制作、拼圖等方式可以全面的提升學(xué)生空間觀念。

第三，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)，更新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是做題目的做法，更新教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的觀念，落實(shí)學(xué)生為主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

二、開展七巧板游戲活動(dòng)，幫助低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

為全面的研究七巧板是否可以幫助小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一、二年級(jí)開展一年的實(shí)踐研究，主要措施如下

（一）采用調(diào)查研究的方法，以問卷、談話、拼組圖形的方式進(jìn)行前期的調(diào)查，充分了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)的興趣

本文就對(duì)某個(gè)小學(xué)的一二年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況、玩數(shù)學(xué)游戲的情況實(shí)施問卷調(diào)查，最后得知下面的信息：

首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不夠。在抽樣調(diào)查工作中，對(duì)于提到是否喜歡數(shù)學(xué)的話題，就有77%的學(xué)生回答了喜歡。

其次，學(xué)生喜歡在動(dòng)手玩游戲過程中開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在調(diào)查分析得知，對(duì)于數(shù)學(xué)玩游戲教學(xué)的問題就有58%的學(xué)生選擇很喜歡，有35%的學(xué)生選擇喜歡，喜歡的人數(shù)高達(dá)97%。

最后，七巧板游戲教學(xué)方法主要講述了七巧板的來源和發(fā)展歷史，應(yīng)用課件的方式，對(duì)七巧板組成、由來進(jìn)行介紹，并且展示出七巧板可以拼出千變?nèi)f化的圖案，有效調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）演示方法

選取了兩個(gè)年級(jí)的小學(xué)生，人人參與制作七巧板的活動(dòng)，經(jīng)過評(píng)比的方式，選擇出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，全面的提升小學(xué)生動(dòng)手的能力。出示一部分漂亮的七巧板拼組圖案，使得學(xué)生模仿、拼擺和創(chuàng)造新圖案的方式，感受七巧板拼圖的樂趣，并且在班級(jí)的內(nèi)部張?zhí)咔砂宓钠囱b圖案。

（三）采用分類拼組比賽方法

經(jīng)過分組分類拼擺、創(chuàng)造圖形的方式，比如說：動(dòng)物、人物、日常用品、文字符號(hào)、對(duì)稱圖形等等，使得學(xué)生可以進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到平面的圖形，熟悉平面圖形拼裝。經(jīng)過合理的拼擺七巧板技巧，初步的了解各物體結(jié)構(gòu)，為日后創(chuàng)造出更多的圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升師生整體的發(fā)展

（一）七巧板游戲?qū)嵺`，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在七巧板游戲教學(xué)階段，可以讓學(xué)生在多種途徑下進(jìn)行拼圖練習(xí)、拼圖比賽，并且在不同層次平臺(tái)進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，觀察學(xué)生行為表現(xiàn)出的變化，比如說：在兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，一次是開展七巧板游戲和實(shí)施干預(yù)之前的測(cè)試，將其稱為是前測(cè)。一次是在開展七巧板游戲、實(shí)施教師干預(yù)后的測(cè)試，將其稱為是后測(cè)，2個(gè)班一共有90人，兩次測(cè)試，全班都進(jìn)行參與。

問題一：你喜歡數(shù)學(xué)嗎？各項(xiàng)人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比：

?

問題二：你每次進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是誰(shuí)要求的？

?

結(jié)合以上數(shù)據(jù)分析，得出七巧板游戲開展是多種平臺(tái)的展示和教師引導(dǎo)帶來的變化，這些數(shù)據(jù)可以有效的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提升。

（二）七巧板游戲研究，提高學(xué)生空間的觀念

在學(xué)會(huì)拼出圖形進(jìn)行空間觀念的分析之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間觀念得到了有效的提高。其主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，學(xué)生按照物體特點(diǎn)，抽象出幾何圖形，比如說：按照各種物體，比如說動(dòng)物、人體等的特點(diǎn)，抽象出幾何圖形，并且應(yīng)用七巧板擺出來。第二，學(xué)生按照幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體，比如說：在學(xué)生拼出圖形，提問到另外一個(gè)學(xué)生這是什么圖形的時(shí)候，學(xué)生可以快速的回答這是什么物體。第三，學(xué)生可以想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，描述出圖形運(yùn)動(dòng)、變化，比如說：在移動(dòng)一片七巧板使得幾何圖形產(chǎn)生變化的游戲中，學(xué)生的表現(xiàn)比較出色。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)七巧板拼圖的聯(lián)系后，學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力得到一定提升，并且還提高了各自的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出較高的學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，他們覺得七巧板真的很好玩，并且還可以在其中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，尤其是提升了空間觀念。