孩子全進哈佛和耶魯老媽有何秘籍？

全惠星女士

她被譽為“韓國首席媽媽”，她用自己的方式震撼了世界：將6個子女全部培養(yǎng)成哈佛大學和耶魯大學的博士，畢業(yè)后，他們分別擔任著名大學的教授、院長和美國白宮衛(wèi)生部長助理等要職。

這一家子的學霸，是不是你也感到了震驚，創(chuàng)造奇跡的全惠星女士，成為全球媽媽的典范?！都~約時報》評論她的家庭：“這個成功的家庭，可與美國歷史上著名的肯尼迪家族相媲美。”《華爾街日報》把她的孩子稱作“震撼華盛頓特區(qū)的第二代韓裔權(quán)利精英兄弟”。他們還是美國教育部選擇的“亞裔美國人家庭教育研究對象”。

她就是韓國的全惠星博士，前任耶魯大學教授，現(xiàn)任東巖文化研究所所長。曾獲得韓國國務總理獎、KBS海外同胞獎、美國康涅狄格州總督獎等榮譽。

她出生于1929年的首爾，本科就讀于韓國梨花女子大學英文系。大二的時候以全額獎學金作為交換生去美國迪克遜大學學習社會學，后進入波士頓大學攻讀社會學和人類學雙料博士學位。

1960年，韓國發(fā)生四一九軍事政變，進入了長達27年的軍事統(tǒng)治。在這次政變中，全惠星身為外交官的丈夫被軍政府通緝，后申請政治避難帶著全家輾轉(zhuǎn)來到了美國。來到美國后，夫妻倆一起在耶魯大學教書，他們是耶魯大學首次聘請的亞裔教授。后來全惠星在美國成立了東巖文化研究所，該研究所致力于研究韓美文化差異和加強韓美之間的文化交流。

無論是作為學者還是母親，無論是在職場還是家庭，全惠星都獲得了巨大的成功，那么她的秘訣是什么呢？

家庭成員

父親——哈佛大學法學博士，1960年代韓國駐美國特命全權(quán)公使和駐聯(lián)合國代表

母親——波士頓大學社會學和人類學雙料博士。曾任耶魯大學教授，現(xiàn)任韓國東巖文化研究所所長

長女——哈佛大學畢業(yè)，麻省理工學院理學博士，現(xiàn)任韓國中央大學化學系教授

長子——畢業(yè)于耶魯大學醫(yī)學院，曾擔任美國馬薩諸塞州衛(wèi)生和公共服務部部長，現(xiàn)任哈佛大學公共衛(wèi)生學院副院長

二兒子——中學獲得美國總統(tǒng)獎。哈佛大學醫(yī)學博士和麻省理工學院哲學博士

三兒子——哈佛大學畢業(yè)后留學英國牛津大學，后又返回哈佛大學獲得法學博士學位，之后成為耶魯大學法學院首位韓裔客座教授?，F(xiàn)擔任耶魯大學法學院院長，克林頓執(zhí)政期間曾出任美國助理國務卿，主管人權(quán)事務

二女兒——哈佛大學法學博士，曾任哥倫比亞大學法學院副教授，現(xiàn)任耶魯大學法學院臨床法客座教授，是耶魯大學聘請的首位非白人女性客座教授

小兒子——哈佛大學社會系畢業(yè)后，在波士頓美術(shù)博物館和紐約視覺藝術(shù)學院獲得了美術(shù)學領(lǐng)域的最高學位——MFA（藝術(shù)碩士）

絕對不要為了孩子犧牲自己

全惠星說：“我懷上第一個孩子的時候，心情很焦慮。我日恩夜想怎樣做個好父母，怎么才算好父母，加上當時又沒有別人的指導，連相關(guān)的書籍也找不到。我陷在這樣的焦慮中，不能自拔。后來，我想起了我的父母，回憶起他們對我的教育過程，瞬間，不只是育兒問題，就連人生問題也好像是重新聚焦了一樣，變得清晰明朗起來。

我的父母不是為孩子無條件犧牲的人。他們始終在學習、進步，充實自己的人生，他們的生活態(tài)度和世界觀影響到了很多人，也成為孩子們的榜樣。

很多父母愛孩子至深，一切為了孩子，無條件為孩子犧牲，這樣才能保證孩子全方位受到呵護。但是我不這么認為。作為父母，關(guān)鍵在于如何能夠成為孩子們的引導者，幫助他們看到未來，走上屬于自己的人生道路?！?/p>

媽媽要懂得發(fā)展自我

全惠星說： “不管從事什么職業(yè)，媽媽都要盡最大努力去開發(fā)自我。要想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，就要先提高母親的能力。母親對一個家庭，起著決定性的作用?！?/p>

要想成為好的引導者，父母首先要思考自己的人生目標，計劃好自己的人生，日積月累，始終進步，并有能力去幫助和影響他人。只有這樣，才能成為孩子的好榜樣。

恩愛的夫妻，更容易成為孩子的榜樣

父母互相尊重，會對孩子產(chǎn)生決定性的影響。而常常吵架的父母，尤其是常常當著孩子面吵架的父母，他們孩子的成長肯定會出現(xiàn)問題。

互相尊重中會產(chǎn)生忍耐力，這是夫妻相處時很重要的一點。遇到分歧，要懂得尊重和認可，嘗試用溝通來解決問題，而不是粗暴地大吵大鬧。

全惠星的母親曾告訴她一句話： “夫妻之間有差異是好事，這樣才會彼此珍惜?！彼匀菪窃诤驼煞蛴袪巿?zhí)的時候，都會告訴孩子們這是父母之間差異造成的，要允許差異的存在，這樣對家庭有好處。

此外，妻子也要維護和樹立丈夫在家庭中的權(quán)威。教育孩子的過程，也是夫妻相親相愛的過程;感情好的夫妻，肯定會教育出更成功的孩子。

懂得聆聽孩子的心聲，并適當?shù)亟o予建議

全惠星的二兒子在醫(yī)大做研究員的時候，有個財團提出了研究課題，他馬上積極響應，提出了一整套計劃方案。但最后，研究費用卻被在他看來比自己差很多的人得到了。兒子覺得心里很不平衡，就給全惠星打電話。

全惠星說： “孩子，不要認為這件事是你跟這個財團的最后一件事，要把它當做你們合作的開始。畢竟最終結(jié)果還沒有確定，你還有努力的機會。如果你真的對自己的研究項目有信心，那就接受結(jié)果吧。不要在背后抱怨，那無濟于事。去聯(lián)絡評價你研究項目的人，問清楚被拒絕的理由是什么，再找機會說明你方案的優(yōu)勢。”

聽了母親的話，兒子特地去找了項目負責人，將自己的方案再次闡述。最終兒子拿到了更大的資助。

很多家長抱怨，說孩子一長大就跟自己有了隔閡，什么事情都不愿意跟父母說，而他跟同學、朋友卻好像無話不談。

遇到這種情況，父母首先應該反省這到底是誰的問題。全惠星認為，孩子不跟父母溝通，主要是因為他覺得跟父母溝通沒有意義。一來，父母不理解他，總是從自己的角度教育他;二來，父母不能提出建設性或者啟發(fā)性的建議。

如果跟父母說心里話，父母總拿自己的經(jīng)驗大做文章，昕不進孩子的想法，不尊重孩子的選擇，那怎么還能希望孩子愿意跟父母交流呢？

孩子喜歡有力量的父母。只有當父母了解孩子的世界，才有能力去幫助孩子，走進他們內(nèi)心的世界。在引導孩子的過程中，父母既要放低自己，同時也要抬高自己。放低自己是說，父母要跟孩子一起面對他們的人生問題，而不是高高在上，指手畫腳;抬高自己是說，父母要善于把握方向，從更高遠更周到的角度給孩子提出建設性的建議和指導。

父母是孩子的同行者，但同時也是孩子的燈塔，照耀前行的方向，讓孩子更清晰地看到自己的路。

在家里營造讀書氛圍

全惠星說：“無論在家里的哪個角落，都有學習的氛圍。這一切都是我先生所營造出來的。不用強求他們?nèi)W，孩子們的眼里只能看到書桌和正在學習的家人，他們就會覺得學習是我們家庭日常生活的一部分。

父母只要讓孩子們懂得學習并不是什么特別的事情，而是日常生活中的一部分，就等于是為孩子做了一切有關(guān)學習的事情了。如果父母能夠自然地坐在書桌前，孩子也會跟書桌親近起來的。比起說“你學習吧”，更有用的是說“我們學習吧”。

為了幫助他人而努力

有人曾經(jīng)問全惠星有什么特別的教育方式時，她說： “不要只培養(yǎng)孩子的才華，更要注重培養(yǎng)他的品格，讓他成為喜歡幫助別人的人?！?/p>

一個人的才華，會讓他整個人看起來熠熠生輝;而只有當他同時擁有了高潔的品格，他的光輝才會散發(fā)和蔓延，才會照耀到他人。她的孩子們始終有個目標：自己的學習和努力都是為了幫助那些不幸的人們。

一旦這樣的意識在他們內(nèi)心扎根、生長，慢慢成為一種信念，他們就會獲得無限的力量。他們會全心全意去實現(xiàn)這個目標，而為了實現(xiàn)目標，他們會努力增長自己的體力和才華，使自己變得強大起來。

這也是全惠星所提倡的最終成長為大人物的道路：不是為了成為大人物而努力，而是為了幫助他人而努力。幫助他人需要施展才華，而在這樣的過程中，一切就自然而然發(fā)生了。

讓孩子有個強健的身體

全惠星查閱歷史上的名人偉人，發(fā)現(xiàn)一個很明顯的特點：這些非同尋常的大人物，都是身體非常強壯的人。沒有強壯的身體，即使掌握再多的知識，也不能成為大人物。

為此，全惠星制訂了一系列“魔鬼訓練”計劃，讓孩子們每天堅持。當時，家對面是著名的尼爾斯湖。每天早晨天剛亮，全惠星就把孩子們從睡夢中叫醒。頂著寒風，孩子們開始了每天一次的3000米長跑。

此外，全惠星還要孩子們從事各項運動：攀巖、壁球、跆拳道，甚至舉重。孩子說，母親對我們進行的強化身體訓練，就像給身體里安裝了一臺超強馬力的發(fā)動機，使我們能夠長期工作而不疲倦。

尊重小人物，爭做大人物

全惠星在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多望子成龍的家長，會用一些例子來告訴孩子們做個小人物生活會如何不容易，人生會如何痛苦，以此來激勵孩子們上進。全惠星非常反對這種做法。她的做法是：尊重小人物，爭做大人物。

她買來一本《林肯傳》讓孩子們閱讀。然后，全家開會討論讀書心得。林肯的父親想當一個農(nóng)民，所以，他就成了一個好農(nóng)民。林肯想成為一個偉大的政治家，所以，他就成了一個偉大的總統(tǒng)。愿望，決定了這對父子人生的巨大差距。

她問道： “你們希望做林肯呢？還是做林肯的父親？”孩子們當然希望做林肯，可是，又感覺辦不到。全惠星說： “美國沒有更多的總統(tǒng)位置來讓所有人去做總統(tǒng)，但是，美國有眾多的議員職位，足以使得好多年輕人美夢成真。在其他行業(yè)也是一樣，都有足夠的位置在等待著成功者的到來。”

全惠星要求孩子們了解大人物，爭做大人物，但她并不要求孩子們非得做哪一種類型的大人物。她認為，在人生的舞臺上，孩子們是自己劇目里的主角，只有他們自己才最明白該做什么，能夠做什么。家長只起到一種引導的作用，而不是去給孩子們規(guī)定某一個人生軌道。

所以，她的6個孩子，長大后都根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇了不同的專業(yè)方向。但不論他們選擇的是什么方向，由于他們在身體上，心理上，智能上，都具備了足夠的成功基礎，所以，最后取得成功，是自然而然的事情。

回憶培養(yǎng)6個孩子的歷程，全惠星認為，每一個孩子都是一個“特殊”的個體，都有自己獨特的要素。

來自家長和社會的硬性要求，只能使他們感到不適，或者限制了他們的自由發(fā)展，或者誤判了他們的潛能所在，結(jié)果事與愿違。

家長最需要做的不是別的，而是讓孩子有一個強健的身體，有一種極強的學習能力和成為大人物的強烈愿望。做到這樣，天賦普通的孩子也會成為一個成功者。