高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的提升路徑

劉樺

摘 要 就當(dāng)前情況來(lái)說，高職院校思想政治理論課教學(xué)改革所面臨的一大重要課題就是如何讓思想政治理論課真正地發(fā)揮其對(duì)思想政治教育工作而言的主渠道作用，而提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的獲得感，無(wú)疑對(duì)此具有積極的促進(jìn)作用。本文首先闡明了提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的必要性，接著結(jié)合高職學(xué)生所具有的特點(diǎn)，分別從組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等角度提出了極具可行性的獲得感提升路徑。

關(guān)鍵詞 獲得感 高職學(xué)生 思想政治理論課 提升路徑

中圖分類號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.037

The Way to Improve the Students' Sense of Gain in the Course

of Ideological and Political Theory

LIU Hua

（Meishan Vocational & Technical College， Meishan， Sichuan 620010）

Abstract As far as the current situation is concerned， one of the important tasks in the reform of Ideological and political theory teaching in higher vocational colleges is how to make the ideological and political theory course play its role as the main channel for the ideological and political education work， and to enhance the students' sense of access to the ideological and political theory course undoubtedly has a positive role in promoting it. This paper first expounds the necessity of enhancing the sense of acquisition of the ideological and political theory course of higher vocational students， and then combined with the characteristics of higher vocational students， respectively， from the perspective of organizational teaching， teaching content， teaching methods and practical teaching， puts forward a very feasible way to enhance the sense of acquisition.

Keywords sense of gain; higher vocational students; Ideological and political theory course; improvement path

1 高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的提升必要性

作為習(xí)近平總書記治國(guó)理政的一個(gè)關(guān)鍵詞，“獲得感”一詞迅速流行于中國(guó)社會(huì)，而究其本意，我們可作如下理解：首先，大體來(lái)說，“獲得感”的實(shí)質(zhì)就是一種滿足感;而若進(jìn)一步展開，其則是指一種因某種物質(zhì)或精神方面的獲得而產(chǎn)生于心并具有長(zhǎng)久維持性的滿足感。

截至目前，高職院校歷經(jīng)多年發(fā)展，已經(jīng)成就其在全國(guó)高等院校中的“半壁江山”之勢(shì)，這樣一來(lái)，高職學(xué)生素質(zhì)在我國(guó)國(guó)民素質(zhì)與人才素質(zhì)方面的重要性自然也就隨之升高，不僅直接影響著我國(guó)全面科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，且還進(jìn)一步地影響著我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。因此，如何有效提升高職學(xué)生素質(zhì)便被提升到了高職院校思想政治教育工作重大課題的位置，而作為學(xué)生接受思想政治教育主陣地或說主渠道的思想政治理論課的重要性自然也是不言自明，因此將其規(guī)劃到必修課范疇，以期幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

然而，從教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看，大部分高職院校的思想政治教育效果并未達(dá)到預(yù)期，究其原因，則可以歸納概括為一個(gè)核心、兩個(gè)方面。核心原因即學(xué)生欠缺課程獲得感;而這一核心原因的兩個(gè)方面則為：一方面，觀察現(xiàn)如今的高職學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，其在出生年份上所具有一個(gè)特點(diǎn)就是——都出生于2000年之后，而人稱“00后”高職生的這一群體又普遍呈現(xiàn)出生源層次多（包括統(tǒng)招生、單招生等）、文化底子薄、自我意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，不難見得，這些特點(diǎn)無(wú)一不是問題性的存在。以“00后”高職生的較強(qiáng)自我意識(shí)為例。對(duì)于這樣一批具有并過分堅(jiān)持于自身主見的高職學(xué)生而言，若學(xué)校安排的思想政治課程不能對(duì)他們產(chǎn)生足夠強(qiáng)的吸引力，致使他們不能全身心地投入到思政課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然也就沒有任何物質(zhì)或者精神層面的所謂“收獲”留在他們心上;而這也就意味著思想政治理論知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說，只不過耳旁風(fēng)，根本沒有入心入腦，因而也就不可能外化成實(shí)際行動(dòng)，從而導(dǎo)致高職院校的思想政治理論課程收效甚微。另一方面，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有相當(dāng)比例的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)了學(xué)校的思想政治理論課程以后，傾向于認(rèn)為這門課程對(duì)于自身的發(fā)展并無(wú)多少實(shí)際益處。而這無(wú)疑再次揭示了核心原因——學(xué)生對(duì)思想政治理論課程欠缺獲得感。因此，針對(duì)前述問題，我們不難得出思想政治理論教學(xué)的改革基本方案：高職院校必須對(duì)當(dāng)前的思想政治理論課程做出調(diào)整，使其成為一門于學(xué)生而言是有用、有實(shí)際用途的課程，必須致力于最大程度地提升學(xué)生的課程獲得感，使學(xué)生真正而徹底地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”狀態(tài)。

2 提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的可行性路徑

第一，努力做好思想政治理論課程的組織教學(xué)工作。為有效提升高職學(xué)生的思想政治理論課獲得感，做好組織教學(xué)工作既是第一步，且也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。教育者必須保證將其貫穿于整個(gè)思想政治理論課教學(xué)過程的始終，唯有如此，學(xué)生的注意力才能夠始終集中于對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。具體而言，組織教學(xué)工作主要的面向?qū)ο蟀ǜ呗殞W(xué)生和思想政治理論課教師兩方面。一方面，要嚴(yán)格規(guī)范高職學(xué)生在思想政治理論課課堂中的行為，督促其嚴(yán)守紀(jì)律，比如不遲到、早退等。另一方面，要求任課教師從多個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方面入手，全面提升思想政治理論課之于學(xué)生而言的吸引力。比如思想政治理論課教師可以借助信息技術(shù)更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，追求教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的豐富、生動(dòng)性等。

第二，積極豐富思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容。

首先，高職院校的思想政治理論課教學(xué)除了按照教育部規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)外，還應(yīng)該在教學(xué)中融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及紅色文化，還要不忘緊跟新時(shí)代發(fā)展動(dòng)向，積極主動(dòng)地聯(lián)系并引入社會(huì)主義先進(jìn)文化與精神，如黨的最新理論創(chuàng)新成果、黨的重大會(huì)議及領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神等。一言以蔽之，高職院校思想政治理論課即要不改變教學(xué)內(nèi)容，又要豐富教學(xué)內(nèi)容，要在講清、講透觀念、理論的基礎(chǔ)上，又要不斷吸收具有先進(jìn)時(shí)代發(fā)展印記的新內(nèi)容。

其次，要注重結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的整體特點(diǎn)，了解和掌握包括他們的心理狀態(tài)、認(rèn)知發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的各方面實(shí)際情況，換句話說就是，要盡可能地去把握他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)之所在。而這樣做的意義就在于，便于教師選取合乎學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升思想政治理論課課堂的實(shí)際效果。而就高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說，基本可以概括為以下兩點(diǎn)。其一，文化功底薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。若以這些學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)來(lái)設(shè)置思想政治理論課的教學(xué)專題、選擇思想政治理論課的教學(xué)案例，則該課程定會(huì)從內(nèi)容上更容易為學(xué)生所接受、所吸收，從而順利實(shí)現(xiàn)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。其二，對(duì)本校、本地區(qū)事物及新鮮事物更為感興趣。雖說高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，表現(xiàn)在文化學(xué)習(xí)成績(jī)上也呈現(xiàn)出了與其他高校學(xué)生間的距離，但不容忽視的一點(diǎn)是，他們對(duì)周身事物或說與自身具有一定關(guān)聯(lián)性的事物，以及發(fā)生在社會(huì)中的新鮮事物往往表現(xiàn)有較大興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，為有效激發(fā)學(xué)生的思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣，任課教師在教學(xué)案例的選擇上則應(yīng)傾向于：一是發(fā)生于本校、同類院?；蛘弑镜貐^(qū)的案例;二是新近發(fā)生且具有一定社會(huì)影響力的新聞事件等。

最后，任課教師還要對(duì)存在于思想政治理論課教學(xué)過程中的、屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)等類型的問題予以高度重視，并積極與學(xué)生展開相關(guān)探討，幫助學(xué)生多視角、更深入地理解那些問題，通過提升他們對(duì)思想政治理論教育的認(rèn)可度來(lái)切實(shí)改善思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。以思想政治“概論”課中的社會(huì)主義民主政治學(xué)習(xí)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以包含歷史、現(xiàn)實(shí)等不同角度在內(nèi)的全面而辯證的眼光來(lái)看待兩類民主，認(rèn)識(shí)它們之間的區(qū)別。再如，思政“基礎(chǔ)”課任課教師在進(jìn)行道德教學(xué)的過程中，可以通過與學(xué)生就是否可以設(shè)立某罪名而展開的討論令其更好地了解定罪一行的利與弊。

第三，不斷探索創(chuàng)新思想政治理論課程的教學(xué)方法。一方面，厭學(xué)情緒較高是普遍存在于高職學(xué)生群體中的一個(gè)現(xiàn)象，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課程缺乏其應(yīng)該有的積極性。而另一方面，良好的思想政治理論課教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才而言發(fā)揮著重大的促進(jìn)作用。因此，高職院校若想提高自身所培養(yǎng)學(xué)生的成才幾率，就必須想方設(shè)法地改變思想政治理論課的這一當(dāng)前現(xiàn)狀。除了前文提到的，在教學(xué)內(nèi)容方面要以傳統(tǒng)與先進(jìn)兼有、現(xiàn)實(shí)與新鮮兼具、重點(diǎn)與難點(diǎn)兼顧為改革方向，高職院校還應(yīng)在教學(xué)方法的改革上發(fā)力，不斷探索新的教學(xué)形式，以寓教于樂為核心手段，以潛移默化為目標(biāo)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治理論課獲得感的增強(qiáng)。具體來(lái)說，可從以下兩個(gè)方面入手：其一，依托信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新課堂內(nèi)容的載體，如結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)采用視頻教學(xué)法等，以克服高職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及文化功底等方面的弱點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)思想政治理論課本身的生動(dòng)性及其之于學(xué)生而言的吸引力;其二，摒除“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病，轉(zhuǎn)而采用啟發(fā)式教學(xué)法在師生之間形成互動(dòng)，如任課教師可以圍繞某個(gè)主題模擬出一個(gè)場(chǎng)景來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的思考和參與積極性，從而使傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂脫離沉悶轉(zhuǎn)為活躍，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

第四，切實(shí)開展形式多樣的思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到，國(guó)家大力推行思想政治教育的終極目的無(wú)非在于，使思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化、外化為實(shí)際行動(dòng)，最終成長(zhǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。而高職院校要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須注意以下兩點(diǎn)問題：一是高職學(xué)生的特點(diǎn)——理論學(xué)習(xí)是弱項(xiàng)而實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)更能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;二是思想政治理論這門課本身所具有的局限性——如若不與實(shí)際相結(jié)合，則會(huì)大大降低自身之于學(xué)習(xí)者而言的吸引力，尤其是長(zhǎng)時(shí)吸引力。因此，高職在實(shí)施思想政治教育的過程中，應(yīng)該采取“兩條腿走路”的策略，即在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，也要適時(shí)適度地配以一定量的實(shí)踐教學(xué)，令其二者互為充益而實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)效果的最大化。

思想政治實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要就在于，能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中更深入地理解和把握思想政治理論知識(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)，使理論知識(shí)在學(xué)生方面不止于過耳，而且入腦入心乃至最終外化為具體而有益于社會(huì)和個(gè)人的種種實(shí)際行為。

概而言之，思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)可以以校內(nèi)以及地方的相關(guān)資源作為支持;具體來(lái)說，高職院校可以采用以下兩種主要的實(shí)踐教學(xué)形式。一是把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)以順勢(shì)開展以教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)。以新中國(guó)成立70周年為例，學(xué)?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，舉辦包括書法、攝影、繪畫等各藝術(shù)形式在內(nèi)的作品展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以藝術(shù)作品的形式來(lái)展現(xiàn)建國(guó)70年來(lái)，我們的黨和國(guó)家所取得的各種輝煌成果，這一有學(xué)生親自制作、參與的實(shí)踐活動(dòng)可以有效地加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)思想政治理論知識(shí)的理解，增加他們的思想政治理論課獲得感。二是充分利用當(dāng)?shù)鼐哂薪逃齼r(jià)值的各種資源，組織帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)。以帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)刂髽I(yè)為例，這樣做可以幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也能夠從優(yōu)秀企業(yè)這一個(gè)折射點(diǎn)真切地感受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越，有了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)各方各面的認(rèn)同感，學(xué)生助力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主人翁意識(shí)自然得到加強(qiáng)。

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