論高校輔導(dǎo)員的育人工作

馮云珠　張春蓮

摘 要：當(dāng)代大環(huán)境中，高校育人工作正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而輔導(dǎo)員又是一大育人的關(guān)鍵模塊，輔導(dǎo)員作為高校開(kāi)展教育工作的主要?jiǎng)恿?，?dāng)之無(wú)愧是高校育人成功的關(guān)鍵因素。知識(shí)底蘊(yùn)教育是育人工作的基礎(chǔ)層面，輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的引領(lǐng)者。思想道德教育是育人的關(guān)鍵層面，輔導(dǎo)員是學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者者，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)構(gòu)建等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為能力教育是育人工作的提升層面，高校有義務(wù)同時(shí)也有責(zé)任為社會(huì)栽培有能力的人，輸出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，輔導(dǎo)員是學(xué)生提高自我能力的督導(dǎo)者，是高能力學(xué)生高效養(yǎng)成的引領(lǐng)者。真正的人才是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，課堂老師更多的只能達(dá)到傳授知識(shí)的效果，能夠真正全面培養(yǎng)學(xué)生的還是輔導(dǎo)員更為關(guān)鍵。當(dāng)前的政策也都在突出輔導(dǎo)員的重要性，全面人才的培育、輔導(dǎo)員能力的提升、輔導(dǎo)員制度的養(yǎng)成等等，都在突出表現(xiàn)輔導(dǎo)員高校在育人工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;育人工作;全面型人才

一、高校輔導(dǎo)員育人能力的內(nèi)涵

育人的含義：育指教育、培養(yǎng);對(duì)受教育者進(jìn)行德育、智育、美育、體育等多方面的教育;培養(yǎng)指育人，育人的目的是使受教育者能全方面的發(fā)展;使其成長(zhǎng)為社會(huì)需要的身心健康、全面發(fā)展的人才。不言而喻，輔導(dǎo)員是高校育人工作的重中之重，輔導(dǎo)員在日常工作中，雖不能像專(zhuān)業(yè)課老師一樣詳細(xì)的為學(xué)生解答專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題，但是輔導(dǎo)員是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的起到督促引導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)員能夠更加全面更加廣泛的引領(lǐng)學(xué)生成為全面發(fā)展的學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀，更是道德修養(yǎng)、行為能力上的優(yōu)秀，德才兼?zhèn)?，先有德再注重才，德才兼?zhèn)洳攀钦嬲纳鐣?huì)主義接班人，輔導(dǎo)員每天與學(xué)生朝夕相處，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)心學(xué)生的生活，更加注重學(xué)生思想道德、心理上的發(fā)展，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生引領(lǐng)正確的道路，使得學(xué)生在求學(xué)道路上得到全面的發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中育人

在高校教育工作者中，輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生接觸最為頻繁、聯(lián)系最為密切，關(guān)系更加緊密，能夠及時(shí)了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的最新動(dòng)態(tài)，能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，有能力在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在完成日常學(xué)生事務(wù)性工作中，一點(diǎn)一滴的影響學(xué)生，教育學(xué)生，例如：輔導(dǎo)員在走訪宿舍時(shí)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的同學(xué)關(guān)系密切關(guān)注，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo);輔導(dǎo)員在進(jìn)行課堂調(diào)研中觀察到任課老師觀察不到的地方，在課下彌補(bǔ)授課老師在課堂上教育不到的點(diǎn)，使得學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)完善自我;輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生家訪工作中，更加了解學(xué)生的家庭情況，突出掌握學(xué)生的性格能力，為今后不論是輔導(dǎo)員還是授課老師的針對(duì)性教育工作提供更加有把握的條件;輔導(dǎo)員在學(xué)生班級(jí)建設(shè)中可以更加突出了解學(xué)生的行為能力，對(duì)于有能力的學(xué)生可進(jìn)行進(jìn)一步提高，對(duì)于能力較低的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉以便提升學(xué)生個(gè)人能力，使得學(xué)生德、智、體、美、勞全面性的發(fā)展。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員被賦予的這些學(xué)生事務(wù)性職能可以關(guān)注到教授知識(shí)性課程老師無(wú)法關(guān)注到的方面，教導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生;引導(dǎo)學(xué)生摒棄不良行為;疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題;指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的要求，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù);針對(duì)每個(gè)學(xué)生的背景進(jìn)行因材施教;不埋沒(méi)每個(gè)學(xué)生的突出性能力，每個(gè)學(xué)生從衣食住行到學(xué)習(xí)、思想道德都能都得到全面的關(guān)注從而使得每一位學(xué)生都能得到全面的、適合自身的教育。高校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生工作中，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，使學(xué)生成為一名合格的大學(xué)生;高校輔導(dǎo)員需要能分善變，在各個(gè)方面觀察學(xué)生，分析學(xué)生，最終培養(yǎng)出合格可靠的接班人。這也更加突出了輔導(dǎo)員在高校育人工作中的突出重要性，突出輔導(dǎo)員在高校建設(shè)中的重要性。

三、高校輔導(dǎo)員育人提升鍛煉有能力學(xué)生

輔導(dǎo)員在日常學(xué)生事務(wù)工作中，與學(xué)生緊密接觸，更加容易發(fā)現(xiàn)真正有能力的學(xué)生，提拔學(xué)生骨干，挑選學(xué)生干部，輔導(dǎo)員的工作是為學(xué)生服務(wù)，輔導(dǎo)員的日常工作更是與學(xué)生有著密不可分的聯(lián)系，輔導(dǎo)員的學(xué)生工作需要學(xué)生的配合，輔導(dǎo)員與學(xué)生群體中又需要一個(gè)橋梁進(jìn)行緊密連接，那就是學(xué)生干部，學(xué)生干部作為輔導(dǎo)員以及授課老師的得力助手，作為學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)者，作為輔導(dǎo)員與學(xué)生群體之間的橋梁，既分擔(dān)于輔導(dǎo)員的學(xué)生工作，又服務(wù)于學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生活，輔導(dǎo)員學(xué)生工作和高校學(xué)生建設(shè)中需要具有能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部為學(xué)生群體服務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生干部要有能力，也要具備能夠提升能力的素質(zhì)，輔導(dǎo)員的學(xué)生工作中又能夠提高學(xué)生干部的能力。輔導(dǎo)員在日常工作中更夠善于發(fā)現(xiàn)具有能力的學(xué)生，更能夠鍛煉學(xué)生的能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。眾所周知，優(yōu)秀的人才不只是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更多的是懂知識(shí)、有學(xué)習(xí)能力、有洞察能力，能夠提高自身能力，更好的為班級(jí)服務(wù)，更好的做輔導(dǎo)員的助手，輔導(dǎo)員學(xué)生工作中需要學(xué)生干部的配合，學(xué)生干部在配合輔導(dǎo)員工作中更多的是鍛煉學(xué)生干部的才能，提高學(xué)生干部的能力。輔導(dǎo)員在日常學(xué)生工作中不斷的發(fā)現(xiàn)具備優(yōu)秀能力的學(xué)生，不斷提拔具有發(fā)展能力的學(xué)生，從而不斷的提高學(xué)生才能，鍛煉學(xué)生的能力，從而使學(xué)生變得更優(yōu)秀，進(jìn)而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生要求。

四、高校輔導(dǎo)員育人的必備條件

正是因?yàn)檩o導(dǎo)員的諸多學(xué)生事務(wù)工作特點(diǎn)，才有著對(duì)學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)超過(guò)一般授課教師的影響力，高校輔導(dǎo)員的一言一行，高校輔導(dǎo)員自身的思想道德態(tài)度直接會(huì)影響學(xué)生的在校成長(zhǎng)。

（一）輔導(dǎo)員的選拔

很多人都認(rèn)為輔導(dǎo)員面對(duì)的就是一些學(xué)校中的瑣碎小事，不需要有多高的能力素養(yǎng)，隨隨便便的就可以擔(dān)任輔導(dǎo)員一職，但是殊不知輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中有著關(guān)鍵性作用，不論是從高校教職工工作方面還是在高校學(xué)生教育方面甚至到鍛煉提拔學(xué)生能力方面都有著重中之重的重要性。

（二）輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，同時(shí)思想道德品質(zhì)也是一個(gè)人立足于社會(huì)的基礎(chǔ);高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)也是作為一位教師做基本的職業(yè)素養(yǎng)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備穩(wěn)定的政治定力，堅(jiān)定正確的自身政治立場(chǎng)，以身作則，作為學(xué)生群體的榜樣。習(xí)近平新時(shí)代下，社會(huì)各個(gè)環(huán)境都處于新環(huán)境中，高校教育育人也面臨著新的嚴(yán)峻環(huán)境，對(duì)如何提高自身修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變思想觀念、提升個(gè)人能力、干好本職工作有著新的認(rèn)知和新的體會(huì)。高校輔導(dǎo)員的自我學(xué)習(xí)能力也是必不可少的，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生工作中的實(shí)際情況，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)工作的針對(duì)性學(xué)習(xí)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員自身的工作能力水平，保證輔導(dǎo)員自身的工作能力始終能夠根據(jù)新事態(tài)不斷的強(qiáng)化提高。

（三）輔導(dǎo)員制度的完善

自20世紀(jì)50年代高校輔導(dǎo)員制度建立到現(xiàn)在，隨著黨和國(guó)家對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作加強(qiáng)的腳步不斷邁進(jìn)，在學(xué)生事務(wù)管理工作中，高校輔導(dǎo)員的育人職能也不斷的被突出和強(qiáng)調(diào)。輔導(dǎo)員制度的兩個(gè)作用分別是養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良品食和培養(yǎng)合格可靠的接班人，輔導(dǎo)員制度與高校育人行動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，是相輔相成的關(guān)系。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校育人工作的關(guān)鍵性力量，自身的提高學(xué)習(xí)是必不可少的，只有不斷的完善自我才能適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需求，所以，建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員制度，不斷的提高對(duì)輔導(dǎo)員的育人能力，高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員育人能力提高的重點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 駱訓(xùn)栩.輔導(dǎo)員育人能力提升淺談[J].世紀(jì)橋，2014（01）：10.

作者簡(jiǎn)介：馮云珠（1989.05- ），女，漢族，河北張家口人，碩士學(xué)位，燕京理工學(xué)院，藝術(shù)學(xué)，研究方向：藝術(shù)人類(lèi)學(xué)。