高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因及應(yīng)對(duì)措施

董越佳 張曉麗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展，當(dāng)下高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念也隨之發(fā)生改變，“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來(lái)越突出?！奥蜆I(yè)”群體中，一部分畢業(yè)生是積極主動(dòng)待業(yè)，但另一部分則是被動(dòng)“慢就業(yè)”，這既不利于個(gè)人能力發(fā)展，也給社會(huì)帶來(lái)“就業(yè)”難題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文從社會(huì)政策落實(shí)不到位、高校人才培養(yǎng)偏離市場(chǎng)需求、個(gè)人獨(dú)立意識(shí)不夠等方面分析其成因，指出要有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，要依賴于社會(huì)的助力、高校輔導(dǎo)員的教育與引導(dǎo)、畢業(yè)生個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變等。在社會(huì)各界協(xié)同努力下，為畢業(yè)生提供更加有效的就業(yè)指導(dǎo)，從而突破“慢就業(yè)”帶來(lái)的困境。

關(guān)鍵詞：高校;“慢就業(yè)”;畢業(yè)生

一、“慢就業(yè)”界定及影響

（一）“慢就業(yè)”概念界定

針對(duì)研究的對(duì)象及出現(xiàn)的問(wèn)題，本文將“慢就業(yè)”界定為，應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)之后并沒(méi)有選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)也沒(méi)有立刻就業(yè)，而是去支教、旅游或其他方式充實(shí)自我，或者干脆靠父母資助維持生活，之后再進(jìn)行就業(yè)的現(xiàn)象?！奥蜆I(yè)”與傳統(tǒng)的畢業(yè)就業(yè)觀不同，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的新產(chǎn)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，越來(lái)越多的“90后”畢業(yè)生告別了傳統(tǒng)的就業(yè)觀，成為“慢就業(yè)一族”。

從詞語(yǔ)本身來(lái)看，“慢就業(yè)”不是一個(gè)負(fù)面詞匯，只是代表人生的一種選擇，事實(shí)上國(guó)外也存在著“gap year”，即學(xué)生在畢業(yè)之后休整的一段時(shí)間。但是從心理成因來(lái)看，“慢就業(yè)”可分為兩種類型，一種是主動(dòng)的“慢就業(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)自己的能力有著清楚的認(rèn)知，對(duì)人生和未來(lái)有著清楚的規(guī)劃，他們選擇“慢就業(yè)”是為了充實(shí)自己，開(kāi)闊眼界提高能力，做好準(zhǔn)備再就業(yè)。另一種則是消極的“慢就業(yè)”，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)這是出于高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的逃避與懈怠，他們清楚地認(rèn)知到自己能力的不足，對(duì)未知的社會(huì)生活充滿了恐懼，沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)巨大的就業(yè)壓力;但也不乏有一部分人是因?yàn)閼卸瑁瑢?duì)家庭的幫助產(chǎn)生了依賴心理，不愿意參加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，企圖通過(guò)逃避來(lái)應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的難題。

（二）“慢就業(yè)”的影響

“慢就業(yè)”并非意味著“不就業(yè)”，對(duì)社會(huì)的影響有利也有弊。

出于積極心理的“慢就業(yè)”，對(duì)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。①提高就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)生能夠有充分的時(shí)間思考未來(lái)，利用這段“空白期”去深度了解社會(huì)，為未來(lái)的就業(yè)、生活打下基礎(chǔ)，提高就業(yè)質(zhì)量。②優(yōu)化人才資源配置。相較于畢業(yè)倉(cāng)促選擇就業(yè)單位的情況，“慢就業(yè)”的畢業(yè)生更能夠找到與自身專業(yè)能力相匹配的崗位，在一定程度上促進(jìn)了專業(yè)與工作相對(duì)口，優(yōu)化了人才資源配置。③降低離職率?！?018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，上一年度高校畢業(yè)生工作半年之內(nèi)的離職率高達(dá)33%，“秒辭”的背后很大一部分原因是工作的崗位不符合心理預(yù)期，“慢就業(yè)”可以為畢業(yè)生提供觀察與考慮的時(shí)間，在經(jīng)過(guò)充分的考慮下理性地選擇自己心儀的崗位，能夠有效降低離職率。

而出于逃避心理的“慢就業(yè)”，非但個(gè)人能力得不到鍛煉提高，稍有不慎就會(huì)發(fā)展成“啃老族”，給家庭、父母造成不可避免的負(fù)擔(dān)，而且對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響。①形成不良社會(huì)風(fēng)氣。一味地逃避就業(yè)無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，反而會(huì)增加恐懼，逐漸喪失信心，畢業(yè)生的意志力不堅(jiān)定，很容易受到身邊同學(xué)的影響，助長(zhǎng)懶惰之風(fēng)。②造成社會(huì)教育資源的浪費(fèi)。高校培養(yǎng)一名學(xué)生需要投入許多人力、物力、財(cái)力，學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間逃避就業(yè)，不能將自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)，將會(huì)對(duì)教育資源造成極大浪費(fèi)。③不利于新興職業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代催生了許多新興行業(yè)，需要大量職業(yè)新型人才，接受過(guò)專業(yè)培養(yǎng)的高校畢業(yè)生正是其最佳選擇。高校畢業(yè)生消極“慢就業(yè)”的行為造成了新興行業(yè)的人才流失，缺乏創(chuàng)新性人才的新興行業(yè)難以健康蓬勃發(fā)展。

二、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因探析

（一）“積極慢就業(yè)”的成因

1.就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變——從追求速度到重視質(zhì)量

（1）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新產(chǎn)業(yè)興起，傳統(tǒng)就業(yè)觀念無(wú)法適應(yīng)其發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代眾多新興產(chǎn)業(yè)崛起，“共享經(jīng)濟(jì)”“電商”“互聯(lián)網(wǎng)+”等新概念逐漸出現(xiàn)在人們的視線中，由此衍生了眾多新的職業(yè)，如“微商”“電競(jìng)運(yùn)營(yíng)師”等。新的崗位和職業(yè)反映了新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也動(dòng)搖了傳統(tǒng)就業(yè)觀念在畢業(yè)生心中的地位，“慢就業(yè)”的觀念隨之產(chǎn)生。在“慢就業(yè)”觀念的影響下，畢業(yè)生不再追求畢業(yè)即就業(yè)的速度，而是更加注重就業(yè)質(zhì)量。由于許多產(chǎn)業(yè)所需求的崗位比較新穎，畢業(yè)生沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，因此主動(dòng)選擇觀望，利用這段空白期對(duì)陌生的產(chǎn)業(yè)與就業(yè)崗位進(jìn)行充分了解后，再進(jìn)行選擇，這是對(duì)人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也能夠更好地促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

（2）優(yōu)渥的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件不斷提升，當(dāng)代大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較之以往更是有了巨大的提升，具備支持畢業(yè)生“慢就業(yè)”的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。在新時(shí)代的社會(huì)條件下，“90后”學(xué)生群體面臨著更多的信息與資源，也面臨著更多的機(jī)會(huì)與選擇，他們不再背負(fù)著沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，而是可以更加自由地進(jìn)行人生選擇。馬斯洛將人的需求依次劃分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，而主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生大多數(shù)的家庭條件比較優(yōu)渥，在生理需求得到滿足的前提下，他們更加追求尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)需求，此時(shí)的職業(yè)選擇更多地是為了滿足個(gè)性化發(fā)展，就業(yè)對(duì)他們而言并非只是單純維持生計(jì)賴以生存的手段，而是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。

2.社會(huì)與家庭氛圍的開(kāi)放包容

改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家始終重視文化開(kāi)放，40多年的努力與“海納百川”的胸懷成就了如今開(kāi)放包容的社會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息交換更加便捷，不同文化可以借助網(wǎng)絡(luò)碰撞出更多的火花，在很大程度上解放了人們的思想，“慢就業(yè)”就是在這樣開(kāi)放包容的社會(huì)文化環(huán)境中產(chǎn)生的。近年來(lái)，輿論對(duì)取消統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生“一次就業(yè)率”的呼聲越來(lái)越高，他們呼吁要更加注重中長(zhǎng)期就業(yè)，社會(huì)對(duì)年輕人不同的聲音與想法有了更多的包容，對(duì)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象日益理解和接受。除了社會(huì)大環(huán)境的開(kāi)放，家庭環(huán)境也對(duì)其產(chǎn)生了影響，父母逐漸接受了多元文化的思想，觀念也越來(lái)越開(kāi)明，不再一味追求好成績(jī)、好工作，懂得尊重孩子的意愿。加上物質(zhì)條件的豐厚，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楹⒆硬还ぷ鞫箲]，而且會(huì)更加支持孩子繼續(xù)深造、支教或“gap year”等。

（二）“消極慢就業(yè)”的成因

1.就業(yè)政策落實(shí)不到位，沒(méi)有真正發(fā)揮作用

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)政策一直隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而變化，經(jīng)歷了統(tǒng)一分配、供需導(dǎo)向雙向選擇到以市場(chǎng)為導(dǎo)向自主擇業(yè)的過(guò)程，不過(guò)盡管政策不斷發(fā)展完善，但大學(xué)生逃避就業(yè)，“消極慢就業(yè)”現(xiàn)象的形成與就業(yè)政策也有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。①就業(yè)政策落實(shí)不到位。我國(guó)就業(yè)政策一直向高校畢業(yè)生傾斜，給予應(yīng)屆畢業(yè)生許多幫助與優(yōu)惠，但是在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)因?yàn)楦鞯貐^(qū)、各高校的落實(shí)不到位，使畢業(yè)生享受不到國(guó)家的政策優(yōu)待。②就業(yè)保護(hù)法律體系不完善。目前，我國(guó)還未制定全面保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的專門(mén)立法，《反就業(yè)歧視法》《失業(yè)保障法》《實(shí)習(xí)生權(quán)益保護(hù)法》等尚未健全，大學(xué)生就業(yè)缺乏“安全感”。畢業(yè)生缺乏有效政策優(yōu)待與法律保護(hù)，需要直面激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，難免產(chǎn)生消極逃避心理，造成“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

2.社會(huì)人才供需失衡提高就業(yè)難度，催生畢業(yè)生逃避就業(yè)心理

（1）數(shù)量上的失衡

隨著教育水平的提高，我國(guó)高等教育的規(guī)模正在逐步擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，自2013年開(kāi)始，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)突破了700萬(wàn)大關(guān)。教育副部長(zhǎng)林蕙青在2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上透露，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到834萬(wàn)，比2018年增長(zhǎng)14萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高。據(jù)招聘網(wǎng)站58同城數(shù)據(jù)顯示，2019年春節(jié)后，該平臺(tái)上出現(xiàn)了日投簡(jiǎn)歷接近700萬(wàn)份的現(xiàn)象。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求并未同比增長(zhǎng)。自2010年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)放緩，從2010年的10.4%下降到2018年的6.6%。經(jīng)濟(jì)增速的放緩對(duì)社會(huì)各業(yè)產(chǎn)生了影響，尤其是中小企業(yè)的招聘意愿和招聘數(shù)量逐步下降，這背后反映的是就業(yè)市場(chǎng)供需的失衡，也意味著求職難度的提高，“千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位”的現(xiàn)象常有發(fā)生。市場(chǎng)吸納力與逐年增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了差距，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)的巨大壓力與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而不得不成為“慢就業(yè)一族”。

（2）質(zhì)量上的失衡

社會(huì)人才供求之間的矛盾不止體現(xiàn)在數(shù)量上的差異，在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上也存在問(wèn)題，也就是說(shuō)，高校培養(yǎng)的人才與就業(yè)崗位所需的人才不對(duì)口，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求力旺盛，但是高等教育更加偏重理論教學(xué)，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度不夠，而且目前培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新能力，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在關(guān)于檢查《中華人民共和國(guó)高等教育法》實(shí)施情況的報(bào)告中也指出，高等教育法雖然基本上實(shí)現(xiàn)了有效實(shí)施，但是仍然存在一些問(wèn)題，部分高校對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求的敏感度不夠，部分專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相脫離，使人才供給與需求無(wú)法對(duì)接，造成了畢業(yè)生“慢就業(yè)”的問(wèn)題。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，如今卻面臨著畢業(yè)生消極就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這除了與高校人才培養(yǎng)偏離市場(chǎng)需求有關(guān)之外，與就業(yè)指導(dǎo)工作不到位也有很大的關(guān)系。

雖然許多高校都開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”等課程，但是在實(shí)施過(guò)程中，難免趨于形式化。前期授課輔導(dǎo)員與學(xué)生本人對(duì)課程不重視，臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始高強(qiáng)度培訓(xùn)，效果總是不盡人意。部分輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺失導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有早早地確定自己的擇業(yè)方向，在臨近畢業(yè)時(shí)，意識(shí)和能力缺失致使學(xué)生找不到適合的崗位，只能持續(xù)觀望，造成了被動(dòng)的“慢就業(yè)”。

還有部分學(xué)生有明確的目標(biāo)，已經(jīng)明晰了自己的就業(yè)方向，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在校期間只能借助學(xué)校尋找實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)。這類學(xué)生往往對(duì)就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的需求。目前，多數(shù)高校均積極與各大單位合作設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，但卻未能給學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排科學(xué)合理的規(guī)劃，加之高校輔導(dǎo)員因自身缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成就業(yè)指導(dǎo)類的課程往往偏重理論教學(xué)、缺乏實(shí)踐引導(dǎo)，無(wú)法滿足學(xué)生切實(shí)需求。

4.過(guò)度依賴家庭支持，缺乏職業(yè)意識(shí)與能力

現(xiàn)如今學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)渥，家長(zhǎng)難免溺愛(ài)孩子，從小到大包辦一切事情，這樣助長(zhǎng)當(dāng)代青年人的惰性，使他們?nèi)狈Κ?dú)立意識(shí)，在面臨畢業(yè)找工作的問(wèn)題上，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子各類事務(wù)長(zhǎng)期包攬致使他們對(duì)家庭的依賴性愈發(fā)嚴(yán)重，產(chǎn)生了對(duì)獨(dú)立生活的恐懼。

由于缺少獨(dú)立思考和判斷的能力，很大一部分大學(xué)生沒(méi)有及時(shí)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)自己的能力缺乏認(rèn)知，在瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)法找到準(zhǔn)確的定位，對(duì)自己社會(huì)身份的轉(zhuǎn)變沒(méi)有足夠重視，很大程度上影響了個(gè)人的擇業(yè)與就業(yè)方向。

5.就業(yè)心理預(yù)期與實(shí)際能力之間存在差異

高校畢業(yè)生目前大多是“90后”，他們性格張揚(yáng)又自信，認(rèn)為自己可以勝任更好的工作，總覺(jué)得下一份工作是更好的。但是缺乏能力的自信又容易發(fā)展成盲目自信，甚至自負(fù)。部分學(xué)生眼高手低，對(duì)工作崗位期望過(guò)高，希望工作環(huán)境好、工資待遇高，還要求專業(yè)對(duì)口、未來(lái)發(fā)展前景好等，但往往好的工作要求更高，絕大部分工作崗位的薪資待遇無(wú)法滿足他們的期望。此外，在大學(xué)自由的學(xué)習(xí)氛圍中，不乏存在一部分不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生，這類學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)能力欠缺卻又好高騖遠(yuǎn)，找不到工作或工作無(wú)法滿足預(yù)期的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逃避心理，加劇了“消極慢就業(yè)”的現(xiàn)象;更有一部分畢業(yè)生一味追求“鐵飯碗”工作，只愿意參加公務(wù)員考試，國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位的招聘，且畢業(yè)生也需要一段長(zhǎng)期集中的時(shí)間進(jìn)行備考，但這類考試及招聘競(jìng)爭(zhēng)更激烈，最終能成功在公考中“上岸”的學(xué)生少之又少，這也在一定程度上增加了“慢就業(yè)”的人數(shù)。

三、應(yīng)對(duì)“消極慢就業(yè)”現(xiàn)象的策略

“慢就業(yè)”并非洪水猛獸，但如果不加以引導(dǎo)和治理很可能對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展都造成不良的影響。對(duì)此，社會(huì)、高校以及學(xué)生個(gè)人層面都應(yīng)該面對(duì)挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，協(xié)同合作，共同緩解“消極慢就業(yè)”現(xiàn)象帶來(lái)的危機(jī)。

（一）社會(huì)層面

政策要落地，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。要想緩解消極“慢就業(yè)”的狀況，就要將高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題放在就業(yè)工作的首位，進(jìn)一步完善國(guó)家就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)，建立就業(yè)保護(hù)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的政策和法律保障，解決他們的后顧之憂;要結(jié)合各地、各校實(shí)際情況完善發(fā)展就業(yè)政策，具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論;要堅(jiān)決落實(shí)就業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管，確保促進(jìn)就業(yè)政策落到實(shí)處，保障大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)權(quán)益，為高校畢業(yè)生積極就業(yè)提供有力的政策保障。

習(xí)總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，做好青年就業(yè)工作，要以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)，為他們走入社會(huì)創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。政府的宏觀調(diào)控，要合理調(diào)配人才資源，通過(guò)政策、紅利等條件引導(dǎo)畢業(yè)生向更需要人才的地方流動(dòng);促進(jìn)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，扶持新興行業(yè)的企業(yè)發(fā)展，對(duì)吸納畢業(yè)生的企業(yè)給予政策傾斜，提高中小企業(yè)吸納人才容量;推動(dòng)高校教育體制改革，引導(dǎo)高校教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，發(fā)揮政府、企業(yè)、學(xué)校之間的合力，為高校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，掃清市場(chǎng)環(huán)境的就業(yè)障礙;營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，避免對(duì)“慢就業(yè)”畢業(yè)生的歧視，理性科學(xué)地看待這一現(xiàn)象，打造包容開(kāi)放的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)。

（二）高校層面

1.輔導(dǎo)員落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程，注重學(xué)生需求

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間聯(lián)系最為緊密的教師，除了要管理學(xué)生日常事務(wù)、進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)之外，更要充分了解學(xué)生的心理狀況與需求。在就業(yè)方面，高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，重視這一項(xiàng)工作，自發(fā)自覺(jué)改善就業(yè)指導(dǎo)類課程落實(shí)不到位的現(xiàn)狀，借助崗位優(yōu)勢(shì)，充分利用多方渠道了解就業(yè)市場(chǎng)的信息，為學(xué)生傳達(dá)政策、市場(chǎng)信息，讓他們能夠獲取更多的就業(yè)知識(shí);通過(guò)與學(xué)生的日常相處，敏銳察覺(jué)畢業(yè)生的心理變化，在必要時(shí)進(jìn)行心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫恐懼心理、焦慮情緒，勇敢面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與壓力;定期舉辦模擬面試、職業(yè)規(guī)劃講座、就業(yè)沙龍等活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)宣講等方式讓學(xué)生充分了解就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)求職、面試的能力，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)企業(yè)、高校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系

進(jìn)入新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性、實(shí)用性人才的需求增加，高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注校企之間的合作，加強(qiáng)企業(yè)、高校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系。要將學(xué)生需求準(zhǔn)確傳達(dá)給高校，積極推動(dòng)高校走出“象牙塔”，貼合市場(chǎng)需求，主動(dòng)與企業(yè)、用人單位對(duì)接，通過(guò)與社會(huì)各界協(xié)同合作，改善人才供需失衡的現(xiàn)象;摒棄以往只注重專業(yè)理論知識(shí)而忽視實(shí)踐創(chuàng)新的引導(dǎo)方式，以培養(yǎng)具備綜合能力人才為目的進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，專業(yè)課程要適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng);在就業(yè)資源方面，探索學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的新路徑，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，到企業(yè)實(shí)地環(huán)境進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻掌握市場(chǎng)的新要求、新變化，同時(shí)要聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位，讓畢業(yè)生能夠在足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中確立起未來(lái)的職業(yè)方向。

3.引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，重視職業(yè)規(guī)劃

就業(yè)觀念影響甚至決定著一個(gè)人的職業(yè)生涯，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)重要性，并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，尊重每一份職業(yè)。身處個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生雖具備成人的理智、邏輯思維能力，但是難免會(huì)受到享樂(lè)主義、拜金主義的影響，影響其就業(yè)與未來(lái)發(fā)展，這種情況下就需要輔導(dǎo)員的幫助與引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確就業(yè)觀念的指引下，充分利用畢業(yè)與就業(yè)之間的空白期，提升自我能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在慎重地選擇職業(yè)之后更要真正熱愛(ài)自己的崗位，真正做到“干一行愛(ài)一行”，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

此外，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)人性格能力等因素，根據(jù)自己的職業(yè)偏向，確定個(gè)人發(fā)展的最佳方向與目標(biāo)，并為之做出努力。輔導(dǎo)員可在日常事務(wù)管理、談心談話中充分了解學(xué)生能力與性格特點(diǎn)，在尊重個(gè)體化差異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)自己的能力形成清楚的認(rèn)知，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)興趣，開(kāi)發(fā)技能;要了解學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期，密切關(guān)注其就業(yè)動(dòng)向，指導(dǎo)和幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，走適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)道路。

（三）家庭層面

家長(zhǎng)在緩解畢業(yè)生緊張情緒、引導(dǎo)積極就業(yè)方面扮演著重要的角色。首先，父母要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和能力，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，這樣在面對(duì)重大人生抉擇時(shí)他們才有魄力和能力做出決定;其次，家長(zhǎng)要注重孩子的特長(zhǎng)、喜好等方面，引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)興趣愛(ài)好，這樣在選擇就業(yè)時(shí)能夠幫助其找準(zhǔn)定位，選擇更適合自己的崗位;再次，不僅孩子要對(duì)自身有清醒的認(rèn)知，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的能力有準(zhǔn)確判斷，避免對(duì)孩子提出過(guò)于嚴(yán)苛的要求，比如必須進(jìn)國(guó)企、必須到北上廣工作，更不應(yīng)給孩子灌輸“職業(yè)有高低貴賤”的觀念，要引導(dǎo)其樹(shù)立具有正能量的就業(yè)觀;最后，家長(zhǎng)開(kāi)明，支持孩子選擇“慢就業(yè)”，本是一件好事，但不能長(zhǎng)時(shí)間地為孩子提供生活保障，助長(zhǎng)其懶惰之風(fēng)，要與孩子多溝通，了解其真正的想法，在必要時(shí)候積極引導(dǎo)孩子，指引孩子走向正確的就業(yè)路。

（四）個(gè)人層面

就業(yè)說(shuō)到底關(guān)乎的是個(gè)人的前途與未來(lái)，除了外界各方面的幫助之外，個(gè)人也要重視這一問(wèn)題。在生活與學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)獨(dú)立人格，具備獨(dú)立思考和果斷抉擇的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)面對(duì)就業(yè)的艱難，不能一味逃避，要在壓力與競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己。在學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與能力，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索個(gè)人興趣愛(ài)好與未來(lái)發(fā)展方向;在實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的定位，對(duì)個(gè)人能力等指標(biāo)進(jìn)行理性評(píng)估，同時(shí)對(duì)工作環(huán)境、薪資等條件的要求要符合實(shí)際，合理降低心理預(yù)期，腳踏實(shí)地從基層做起;找出自己的不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)抗壓能力，不斷更新就業(yè)觀念，擺正心態(tài);培養(yǎng)憂患意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，提早培養(yǎng)職業(yè)能力和實(shí)際工作能力，將自己鍛煉成具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，從而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取在“就業(yè)大戰(zhàn)”中取得成功。

四、結(jié)語(yǔ)

“慢就業(yè)”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面高速發(fā)展下的新產(chǎn)物，如今“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益突出，我們要用理性科學(xué)的態(tài)度看待它，輿論不應(yīng)大肆宣揚(yáng)，也不能一味貶低?！奥蜆I(yè)”的影響有利有弊，“積極的慢就業(yè)”可以有效幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)、開(kāi)闊眼界，這樣的“慢就業(yè)”應(yīng)該被接受和理解;但“慢就業(yè)”的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)問(wèn)題，影響社會(huì)發(fā)展。要應(yīng)對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象，需要家庭與個(gè)人的努力，也需要政策的落實(shí)、就業(yè)環(huán)境的開(kāi)放，同時(shí)高校輔導(dǎo)員也需要重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀，重視職業(yè)規(guī)劃，社會(huì)多方力量的合作能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，全方位促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)向健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。

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