游戲活動在小學語文課堂中的有效運用探究

摘?要：小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的最關鍵時期，也是最佳時期。在新課程改革背景下，教師越來越重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在小學語文課堂教學中，如何結合學生的特點，融入適合的游戲活動，在培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的語文學習積極性，并且培養(yǎng)學生開展自主學習中都能夠發(fā)揮有效的促進作用。本文結合多年小學語文教學經驗，總結分析了游戲化課堂教學模式的意義及實施方法和策略，提升小學語文教學的實效性。

關鍵詞：游戲活動;小學語文;課堂教學

小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的最關鍵時期，也是最佳時期。在此階段如果能夠掌握有效的學習方法和系統(tǒng)的語文知識，就能夠為今后的學習打下堅實的基礎。在新課程改革背景下，教師越來越重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在小學語文課堂教學中，如何結合小學生活潑的特點，融入適合的游戲活動，在培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的語文學習積極性，并且培養(yǎng)學生開展自主學習中都能夠發(fā)揮有效的促進作用。經過較長的教學實踐探索，將游戲融入課堂教學是有效而明智的教學手段，而且在提升學生成績方面也發(fā)揮了巨大的作用。

一、?游戲教學法概念

游戲教學法，顧名思義就是在教學中采取游戲的形式，讓學生在游戲輕松愉快的氛圍中，或者激烈的比賽競爭中，掌握語文知識，學生語文學習本領。教師把“游戲”和“教學”完美地結合在一起，能夠通過游戲的方式學會知識、掌握本領。

二、?游戲教學法的意義

（一）游戲教學法可以有效集中學生的注意力

小學生活潑好動，在課堂上采用游戲的教學方法，能夠有效吸引學生注意力，小學生在做游戲時，基本能夠做到全身心地投入，注意力集中了，教師融入游戲中的知識教學內容，就很容易被學生接受、獲得，并且轉化為游戲的“能量”，進而由促進了對語文知識的理解和掌握。游戲效果越好，學生對語文知識的掌握就會同步提升。

（二）游戲教學法可以提升學生的智力水平

課堂游戲看似教師帶領學生玩兒，但是好的課堂游戲是在教師的精心設計之下才能完成的，不僅融入了課堂教學知識，而且能夠在游戲中鍛煉學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、拓展想象能力、舉一反三能力等，在一個好的完整的課堂游戲中，能夠鍛煉學生多方面的能力，提升學生的智力水平。

（三）游戲教學能夠活躍課堂氛圍提升教學效果

游戲教學方法不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠讓學生振奮精神，保持高度的關注力和緊張狀態(tài)，在這種積極的情緒狀態(tài)下，學生能夠緊跟教師的思路，積極主動回答問題，完成游戲中的各種活動，并且努力取得較好的參與效果。學生的潛能得到了有效的發(fā)揮，所學的知識在活躍的氛圍中被學生高效習得，大大提升了教師的課堂教學效果。

（四）游戲教學能夠引導學生溫故而知新

游戲的設置基本是根據教師的課堂教學內容而定，而且很多游戲是在課堂知識教授完畢后，教師采取的一種鞏固所學知識，拓展思維的教學方式，在游戲中，能夠帶領學生對所學知識進行鞏固和提升，進而拓展新的知識領域，讓游戲達到“溫故而知新”的教學效果。很多益智型游戲，能夠有效拓展學生的思維，讓學生在所學知識上產生發(fā)散性的思維能力，以達到最佳的鞏固舊知，探索新知的效果。

三、?在小學語文課堂教學中采取游戲教學法的策略探究

小學語文教師在課堂教學中，要采取多種教學方法以提高課堂教學效果，如果設計和選擇適合學生心理、年齡特點，又能夠與教學內容緊密結合的游戲教學形式是提高教學效果的有效措施，如何在小學語文教學中適時、有效融入游戲活動，筆者提出以下幾點建議。

（一）如何將游戲內容與教學內容相結合

1.?開展字詞學習游戲

字詞學習實現小學生尤其是小學中低年級學習的重點內容，尤其是低年級小學生對字詞的學習還沒有掌握成熟的學習方法，因此，教師可以采取游戲的方式，幫助學生打牢字詞的基礎。因為漢語言文字中有很多多音字、形近字等，而且有的字詞有很多釋義，讓學生很容易混淆。傳統(tǒng)教學方式就是讓學生采取死記硬背的方式掌握這些內容，但是，如果通過游戲的方式進行記憶，效果會更好。

例如，漢字開花游戲，這是幫助學生對形近字進行記憶的一種游戲。如“日”字，教師可以讓學生在“日”字上加一筆，看誰加的對，加的多。游戲中可以以小組為單位。甴、曱、由、甲、申、田、電、舊、白、旦、目等，這里有學生已經學習過的生字，但是也有幾個是生僻字，在對已學漢字復習中，又引出了新的生字，甴，讀zhá，曱，讀yuē。甴曱，粵語指蟑螂。吳語亦作“促狹”。這種“生字開花”的游戲活動，不僅能夠達到提升學生識字興趣的目的，豐富課堂氣氛，激發(fā)課堂活力，還克服了傳統(tǒng)語文教學中教師重復的教、學生大量書寫的弊病。

2.?開展口語交際游戲

語言表達能力是小學生必須具備的語文素養(yǎng)，語文教學的目標之一就是要培養(yǎng)學生的口語表達能力，語言表達能力也是學生提升其他各方面學習能力的一個重要基礎。因此，在口語教學中教師也要適當融入游戲活動以提高教學效果。如為了讓學生很快進入口語交際的情境，教師可以創(chuàng)設表演情境游戲，根據語言所要表達的內容，設置場景。

例如，教學生如何幫助學生提高歸置物品能力的口語交際中，設置場景：情境一：在課間，幾名同學在走廊的書架選書看，學生1選了一本后覺得不好，就胡亂放在書架上，沒有把書放在原來的位置。學生2見狀說：“同學，打擾你，我覺得你應該把不看的書放在原來的位置，而不是胡亂放，這樣其他同學找書的時候也比較方便，你覺得呢？”同學1聽后還不好意思地把書放回了原處。情境二：學生1選了一本后覺得不好，就胡亂放在書架上，沒有把書放在原來的位置。學生2見狀說：“你怎么亂放書呢？你應該把書放在原來的位置。”同學1聽后很生氣，轉身就走了。教師可以引導學生思考，在規(guī)勸別人做事情的時候要采取適當的語氣，語言生硬容易讓人產生反感。

3.?開展閱讀游戲活動

閱讀教學是語文教學中所占比例較大的一部分，如何讓學生能夠快速有效習得閱讀知識，學會融會貫通，開展閱讀游戲活動也是非常有效的方法。

例如，在閱讀教學中教師可以開展角色扮演朗讀游戲、讀書比賽、讀書接力等各種游戲。在故事情節(jié)內容較為豐富的文章閱讀中，教師可以讓學生分角色扮演故事中的角色，條件允許的可以在講堂上進行動作表演，把故事情節(jié)演繹出來。這樣既鍛煉了學生的閱讀能力，也鍛煉了學生的模仿和肢體表達能力，同時增強學生的自信和勇氣。對于一些感情豐富的文章，教師可以組織學生開展閱讀比賽，讓學生在比賽中更加真切地感受文章的內涵，領悟文章的寓意。讀書接力賽活動可以讓學生在課余時間進行閱讀，然后教師定期組織開展閱讀分享互動，以游戲的形式展現學生的閱讀成果，一次鼓勵和促進學生開展更加廣泛的閱讀活動。

（二）如何有效設計課堂游戲教學

1.?不斷豐富游戲形式

單一的游戲形式在最初能夠吸引學生的注意力和興趣，但是時間久了，很容易引起小學生的厭倦。所以教師的課堂游戲活動形式要不斷豐富，而且不能以玩為主，要明確課堂游戲的教學目的。但是，目前有很多教師在課堂游戲設置中存在形式單一，與課堂教學知識內容結合不緊密，教學效果不佳的問題都需要改進。首先，教師在游戲的設置要緊緊圍繞教學內容和教學目標，讓游戲能真正起到鞏固知識、拓展思維、引發(fā)學生探究的作用，偏離教學內容和教學目標的游戲是無效游戲。其次，教師要根據教學內容的變化，不斷豐富游戲形式，單一的游戲不但無法吸引學生興趣，還會讓學生更乏味，同一種游戲不宜過多進行，小學生的好奇心比較強，新的游戲形式才能不斷吸引學生的注意力。

2.?不斷創(chuàng)新游戲結構

在游戲結構設置中，教師也要不斷進行創(chuàng)新。要以學生為中心，充分尊重學生的年齡特點和性格特征，同時考慮不同學生的個體差異，將課堂游戲的主導和主動權交給學生，讓學生參與到游戲的設置當中，最大限度發(fā)揮學生的主動性。教師根據學生的特點及參與情況，適當調整游戲結構，讓學生打破固有思維。游戲在融入知識的基礎上，要充分體現開放、自由、多樣化的特點，讓學生在娛樂中更好地掌握已學知識，習得新的知識。不斷創(chuàng)新的語文課堂游戲活動，完全符合小學生的特點，即活潑好動，思維活躍開放，好的游戲能夠充分激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的習慣，讓學生在有趣的課堂教學形式中，更好地達到語文學習的預期效果。

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作者簡介：

魏曙智，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)掌里小學。