基于音樂素養(yǎng)視角下的農(nóng)村葫蘆絲教學

左敏

【摘要】? 現(xiàn)如今素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教師的主要教學方向，如何提高學生的素質(zhì)就是現(xiàn)代教師教學的目的。音樂不僅可以培養(yǎng)學生的藝術氣息，還可以陶冶學生的情操，完善學生的音樂素養(yǎng)，其重要性不言而喻。因此，本文將詳細闡述如何通過葫蘆絲教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，希望可以為廣大農(nóng)村教師提供有用的參考。

【關鍵詞】? 素質(zhì)教育 葫蘆絲教學 音樂素養(yǎng) 具體措施

【中圖分類號】? G633.951? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-031-01

葫蘆絲是一種少數(shù)民族樂器，其有著外觀古樸典雅以及音色柔美的特點，學習的難度也不是很大，通過開展葫蘆絲教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，有利于教師培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。尤其是我校作為立足于偏遠山區(qū)的初級中學，葫蘆絲不僅價格適中，還有著很好的聲音相容性，有利于學生進行集體學習。因此，我校為了更好的開展素質(zhì)教育，通過對學生開展葫蘆絲教學，不僅顯著增強了學生的音樂素養(yǎng)，還起到了開發(fā)學生智力的作用，使學生掌握了一技之長。

一、利用好奇心，調(diào)動學生的學習熱情

眾所周知，“興趣是學生最好的老師”，興趣則源于好奇。由于葫蘆絲屬于一種新鮮的樂器，這就很容易激發(fā)學生的好奇心，教師就可以利用學生的好奇心，調(diào)動學生的學習熱情，這樣就可以促使學生能夠積極參與到葫蘆絲的學習之中。所以，教師在教學之前，可以先通過葫蘆絲背對學生為他們吹奏一段耳熟能詳?shù)母枨蛘呤莾焊?，調(diào)動學生的好奇心。同時，由于學生初次接觸葫蘆絲，教師在教學時需要做到順序漸進、由淺入深，避免一上來就對學生講解過于“深奧”的知識，這樣才可以使學生一直保持著濃厚的學習興趣，保證課堂教學效果。例如，先教學學生的坐姿和站姿，但是如果學生長時間訓練必然會影響到學生的學習積極性，教師可以每天都留出適當?shù)臅r間對學生進行訓練，并對學生多加鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

二、避免產(chǎn)生桎梏，鍛煉學生的音樂靈活性

音樂教師在教學葫蘆絲時，需要擺脫書本的影響，避免對學生產(chǎn)生桎梏，才可以取得預期的教學效果，這是因為音樂作為一種具有靈動性的藝術，只有擺脫了桎梏才可以使其充分地發(fā)揮自身的作用。所以，教師就需要讓學生自由發(fā)揮，充分的鍛煉學生的音樂靈活性以及音樂敏感度。例如，在學生已經(jīng)初步掌握了葫蘆絲的演奏技巧后，就需要引導學生進行練習。常規(guī)的練習方式往往是讓學生對某一首樂曲進行練習，這樣就很容易影響到學生的練習積極性。因此，教師就可以將學生分成小組的方式演奏，每個小組負責一首樂曲，將學生已經(jīng)學過的樂曲分成幾段，每個學生負責其中的一段，進行“接龍式”的演奏，這樣不僅可以起到很好的復習效果，還可以使學生更好的掌握葫蘆絲這一樂器，起到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的作用。

三、抓住點滴細節(jié)，幫助學生解決問題

學生在自主練習葫蘆絲的過程中，不可避免的會出現(xiàn)這樣、那樣的小問題，然而因為學生接觸葫蘆絲的時間并不是很長，再加上農(nóng)村學生由于缺乏良好的音樂教育，學生的樂理知識掌握也比較差。而且，有些學生及時發(fā)現(xiàn)了問題，但是由于自尊心或者是害羞的問題，導致學生既不愿意與同學交流，也不敢向教師提問。所以，這就需要教師能夠“主動出擊”，積極的發(fā)現(xiàn)學生在演奏中出現(xiàn)的問題。例如，教師在進行課堂教學時，可以留出10分鐘左右的時間，隨機挑選幾名學生演奏其學習的樂曲，判斷學生是否在吹奏上存在問題。如果有，教師就可以自己吹奏一邊學生演奏的樂曲，讓學生通過傾聽看老師與自己的演奏是否存在差別，教師還可以提問學生自己的演奏與其是否相同，通過這樣的方式就可以使學生發(fā)現(xiàn)其中的差異，然后教師就可以幫助學生去探索出現(xiàn)差異的原因，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并有效的將其解決。并且，還可以利用這種模式教會學生認識樂譜以及學習樂理等基礎音樂知識，增強學生的音樂核心素養(yǎng)，促使學生可以更好的學習音樂知識。

四、加強師生互動，鍛煉學生的賞析能力

在學生已經(jīng)切實的掌握了葫蘆絲的演奏方法后，學生往往會有著強烈的表現(xiàn)欲望，他們通常樂于通過表演的方式展示自己的學習成果，從而獲得成就感。所以，教師就要抓住學生的這一特點，提供學生展現(xiàn)自己的舞臺，這樣就可以很好的滿足學生的心理需求，使學生更加樂于學習葫蘆絲[3]。特別是我校十分支持學生學習葫蘆絲，所以可以每周在校內(nèi)組織一次演奏比賽，讓學生們自己報名扮演“選手”、“評委”以及“觀眾”等角色。“選手”負責表演其表演的曲目自由選擇，“評委”則可以由不表演的學生組成負責對表演進行點評，而“觀眾”則負責傾聽并投票，評選出不同的獎項。如“最佳演奏獎”、“最佳配合獎”以及“最佳情感獎”等。通過這樣的方式，促使學生能夠在課余時間積極的練習葫蘆絲，并能夠不斷地突破其中的難點，增強自身的表演水平。同時，為了獲取家長和校領導的支持，可以邀請他們到校觀看學生的表演，讓校領導和家長能夠充分的認識到葫蘆絲教學的重要性，從而更好的促進學生的進步。

總而言之，音樂作為人類所創(chuàng)造的一門偉大藝術，通過對學生教學音樂，不僅可以提高學生的藝術氣息，更重要的是能夠完善學生的音樂素養(yǎng)。而葫蘆絲作為一種對農(nóng)村學生來說十分新奇的一種樂器，可以有效地激發(fā)學生對葫蘆絲的學習興趣，這樣就可以有效地降低教師的教學難度，起到事半功倍的效果，使學生的音樂素養(yǎng)大幅度的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉新玲.論器樂教學在中小學音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性——以葫蘆絲教學為例[J].商，2018，（08）：235+274.

[2]潘銀紅.加強農(nóng)村初中葫蘆絲教學，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016（7）：34-34.

[3]張建莊，周思.葫蘆絲教學對女大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與作用[J].科技信息2018，（32）：33+35.