德從細(xì)處來(lái)

姜燕

【摘要】? 德育教育在基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)段都十分重要，特別在社會(huì)接觸逐漸廣泛但心理尚不成熟的初中階段，學(xué)生的思想行為都容易出現(xiàn)偏差，加強(qiáng)德育工作更是必要。但目前，很多學(xué)校在脫離生活、大泛空的教育模式下德育教育效果不夠顯著。本文以初中德育教育現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，從家校協(xié)同推動(dòng)、德育校園構(gòu)建、社會(huì)實(shí)踐參與等方面詳細(xì)分析德育教育的提升策略，提升德育教育效能。

【關(guān)鍵詞】? 初中德育教育 生活化 優(yōu)化建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-019-01

德育教育是新時(shí)代學(xué)生綜合能力提升的必要內(nèi)容之一，從習(xí)主席強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育工作要將核心價(jià)值觀等德育工作強(qiáng)化落實(shí)的“立德樹(shù)人”理念提出，到逐漸將“生活化德育教育”作為學(xué)校教學(xué)工作常態(tài)內(nèi)容，教師更應(yīng)強(qiáng)化“滲透式德育教學(xué)理念”，提升德育教育效果。

初中階段學(xué)生剛步入青春期，心理尚不成熟，但又逐漸開(kāi)始接觸社會(huì)，尤其是當(dāng)下社會(huì)網(wǎng)絡(luò)廣泛發(fā)展的背景下，學(xué)生全面深刻地受社會(huì)多元化思想影響，在思想認(rèn)知以及行為表征上都出現(xiàn)很多偏差問(wèn)題，如學(xué)生刻意追求標(biāo)新立異、輕視傳統(tǒng)思想美德、淡化學(xué)習(xí)發(fā)展重要性等，導(dǎo)致不少學(xué)校德育工作的推進(jìn)屢屢受阻，所以初中德育教育更需生活化，從切實(shí)影響學(xué)生的生活小事入手，幫助學(xué)生確立正確積極的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。

1.初中德育教育現(xiàn)狀分析

目前，德育教育存在幾個(gè)問(wèn)題：首先，德育教育與學(xué)生生活出現(xiàn)明顯脫節(jié)，很多初中德育教育只局限在德育課堂上，德育課程變成一門(mén)知識(shí)學(xué)科，無(wú)法和學(xué)生真正的生活接軌，內(nèi)容過(guò)于空泛。比如學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但卻對(duì)其與生活中的聯(lián)系沒(méi)有認(rèn)知，德育教育效果有限;其次，德育教育形式單一，除開(kāi)展德育理論課之外，德育效能的實(shí)現(xiàn)基本是通過(guò)學(xué)校規(guī)章對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，這種情況下，德育工作又變成“紙上談兵”，統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不能包含不同學(xué)情與家庭狀況下的各種情況，“缺斤短兩”式的教育模式下很難形成常態(tài)化教育;第三，德育教育主體不清，德育只重視教師和學(xué)校怎么做，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生怎么做，不關(guān)注學(xué)生生活點(diǎn)滴小事，學(xué)生德育教育參與的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。德育工作者必須清晰地認(rèn)知：學(xué)生才是德育教育中的主體。空洞的德育知識(shí)灌輸以及行政化的道德規(guī)范管理要求，搭配斷續(xù)的德育教育模式，學(xué)生很難提起對(duì)德育的關(guān)注，造成單項(xiàng)教學(xué)互動(dòng)，德育工作開(kāi)展會(huì)遭受重重阻礙，且效果不佳。

2.初中德育生活化教育策略分析

2.1推進(jìn)德育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的生活化

德育教學(xué)是德育教育的重要組成部分，是學(xué)生思想道德教育基礎(chǔ)知識(shí)的教育展示，所以更應(yīng)生活化處理來(lái)提升教學(xué)效果。教學(xué)中教師要深刻認(rèn)識(shí)到，課本德育課程內(nèi)容是教學(xué)中的重要參考，而不是限制德育教育的屏障，更應(yīng)將德育課程與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如將身邊的時(shí)事熱點(diǎn)作為應(yīng)用材料，學(xué)生日常行為表現(xiàn)也是重要的借鑒內(nèi)容，將大泛空的思想道德知識(shí)結(jié)合生活實(shí)例以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生獲得更加深刻而全面的理論認(rèn)知;另一方面也要注意教學(xué)方式的調(diào)整，德育校園就是其中關(guān)鍵內(nèi)容，德育要落實(shí)在日常生活學(xué)習(xí)中，知行合一，特別是教師，必須為學(xué)生樹(shù)立起良好榜樣，在生活點(diǎn)滴小事中遵守行為規(guī)范，以身作則才能使學(xué)生對(duì)教師要求的中學(xué)生行為規(guī)范更加認(rèn)可與接受。德育校園的建立也應(yīng)關(guān)注生活點(diǎn)滴，如隨手撿垃圾、打掃公共衛(wèi)生，尊敬教師、敬愛(ài)同學(xué)，從簡(jiǎn)單的行為表現(xiàn)做起，逐漸構(gòu)建其德育操行的校園氛圍。

2.2家校協(xié)同增進(jìn)生活點(diǎn)滴中的思想行為教育

家校協(xié)同是當(dāng)下教育工作著重推進(jìn)的教育關(guān)鍵工作內(nèi)容，只有家校充分合作，才能讓德育工作更加完善、常態(tài)化。德育教育中的家校協(xié)同對(duì)于初中學(xué)生而言尤為重要，家庭與學(xué)校是學(xué)生參與最多的教育場(chǎng)所，在學(xué)校德育教學(xué)中，可以多增加一些家庭行為與思想認(rèn)知相關(guān)的生活實(shí)例，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家的全面了解，領(lǐng)會(huì)孝親敬長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人等優(yōu)良品質(zhì)的深刻內(nèi)涵并將之運(yùn)用到實(shí)踐中;另外，家長(zhǎng)也要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從學(xué)生衛(wèi)生勞動(dòng)、言談舉止等各方面為其提供一定的建議和指導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)立性和自主性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭教育簡(jiǎn)小細(xì)微之處的道德感悟，從而自覺(jué)規(guī)范自身行為;最后是家校之間多增進(jìn)交流互動(dòng)，實(shí)將每日德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向溝通，貫聯(lián)學(xué)校與家庭雙向的德育氛圍，使家庭教育更配合學(xué)校德育教學(xué)中的任務(wù)安排，為學(xué)生提供更多生活參與、點(diǎn)滴積累的思想道德學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如幫助父母做家務(wù)，得到父母的反饋等德育活動(dòng)，這也是學(xué)校與家庭增進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣與思想認(rèn)知狀態(tài)的重要方法。

2.3加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐參與，使學(xué)生更深入生活學(xué)習(xí)中

中學(xué)階段學(xué)生也已經(jīng)逐漸地參與社會(huì)，這是學(xué)生德育工作最需要加強(qiáng)的部分，所以德育教育工作更需要多增進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與，獲得對(duì)德育教育內(nèi)容的深刻理解。教師可將德育課程實(shí)際安排為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校規(guī)定，盡量多開(kāi)展一些社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展形式多樣的志愿者服務(wù)，以敬老院服務(wù)為例，聯(lián)系志愿者協(xié)會(huì)人員，組織學(xué)生到敬老院完成一些力所能及的志愿服務(wù)，在志愿者帶領(lǐng)下了解老人們的生活狀況，為老人表現(xiàn)節(jié)目、聊天等等，學(xué)生更能感受到敬愛(ài)長(zhǎng)輩的道德理念;再如安排學(xué)生參與一些社區(qū)衛(wèi)生清理活動(dòng)、志愿賣(mài)報(bào)活動(dòng)、志愿小路長(zhǎng)活動(dòng)等等，學(xué)生更多地了解身邊的志愿服務(wù)，參與社區(qū)建設(shè)，關(guān)注身邊的社會(huì)公德，逐漸養(yǎng)成更加積極健康的價(jià)值觀。

總之，初中德育教育要想從當(dāng)下多元思想劇烈沖擊的信息化社會(huì)中增強(qiáng)教育效能，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和思想認(rèn)知的健康發(fā)展，必然要立足學(xué)生主體教育位置，增加生活點(diǎn)滴小事的德育教育，融合德育課程理論知識(shí)，并通過(guò)家庭教育與社會(huì)志愿參與使學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化思想道德理念，實(shí)現(xiàn)健康思想建設(shè)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]饒遠(yuǎn)麗.初中德育教育存在的問(wèn)題及創(chuàng)新型對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2019（34）：146.

[2]黃禎賢.新時(shí)代下初中德育教育策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2019（05）：124.

[3]薛云增.初中德育生活化教育之淺見(jiàn)[J].文學(xué)教育（下），2019（06）：91.