初中道德與法治教學(xué)運用“讓學(xué)引思”模式的思考

李均

[摘要]在道德與法治教學(xué)中，引入“讓學(xué)引思”教學(xué)模式的主要目的是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為會學(xué)習(xí)且具有高尚道德品質(zhì)的一代新人文章結(jié)合《增強自我保護(hù)意識》一課的教學(xué)實踐，對初中道德與法治課堂運用“讓學(xué)引思”模式談幾點思考。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;“讓學(xué)引思”;思考

[中圖分類號] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）10-0052-02

隨著素質(zhì)教育的普及、新課改的深入，教師越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在這種背景下，“讓學(xué)于生”“以問引思”等模式成為教學(xué)的主流模式。“讓學(xué)引思”，就是教師引導(dǎo)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動思考?！白寣W(xué)引思”模式的實施，突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和主動探究能力。下面，結(jié)合初中道德與法治課的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建“讓學(xué)引思”課堂模式等問題，簡單進(jìn)行論述。

一、更新教學(xué)理念，開拓教學(xué)新模式

初中道德與法治課相對其他學(xué)科而言，比較枯燥、晦澀、乏味，讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，促使其主動學(xué)習(xí)、有效互動，成為我們一線道德與法治教師不可回避的問題。解決這個問題的前提是教師在教學(xué)中應(yīng)將引入先進(jìn)的理念，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，讓學(xué)生意識到道德與法治課知識與生活密切相關(guān)，意識到學(xué)習(xí)的價值和意義，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)、探究欲望。

如教學(xué)《增強自我保護(hù)意識》時，教師應(yīng)首先把握這節(jié)課的重點是讓學(xué)生明確未成年人增強保護(hù)意識的重要性以及掌握增強自我保護(hù)意識的方法和原則。然后，圍繞這些知識點設(shè)計教學(xué)活動，從而提高教學(xué)的有效性。設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸方法，通過設(shè)計生活中的問題等，讓學(xué)生自主去探究問題和構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如先以身份證的作用作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生說說身份證有哪些用途。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，會給出許多答案，如結(jié)婚、買房、買車等需要身份證，上網(wǎng)、買手機也需要身份證，看病、就醫(yī)、高考等都離不開身份證……在學(xué)生意識到身份證的作用之后，教師再利用多媒體，播放一些因泄露身份證信息而上當(dāng)受騙的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后思考法治知識的重要性，從而強化探究學(xué)習(xí)意識。學(xué)生有了強烈的探究學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)才有效。

二、運用問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在道德與法治教學(xué)中運用“讓學(xué)引思”模式時，教師應(yīng)首先抓住其中的核心詞：讓學(xué)、引思?！白寣W(xué)”是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，“引思”就是引導(dǎo)學(xué)生主動思考?！白寣W(xué)”是方法，“引思”是目的，也就是通過“讓學(xué)”而“引思”。問題是思維之源，運用“讓學(xué)引思”模式時，教師可以從問題入手，通過設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生主動思考、積極探討，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

如教學(xué)《增強自我保護(hù)意識》時，在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以給出一定的問題，使學(xué)生通過對問題的思考和探討，實現(xiàn)自主先學(xué)、主動探究。如未成年人為什么要增強自我保護(hù)意識？未成年人如何增強自我保護(hù)意識？未成年人怎樣提高自我保護(hù)能力？這些問題的提出，既有利于強化學(xué)生的自主先學(xué)意識，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考埋下了伏筆。

三、運用生活化案例，讓教學(xué)貼近生活

生活化是道德與法治學(xué)科的主要特點。運用“讓學(xué)引思”模式時，應(yīng)突出生活化，精心選擇和運用生活中的案例，讓教學(xué)貼近生活，以引發(fā)學(xué)生的情感體驗。

如教學(xué)《增強自我保護(hù)意識》時，教師可以給出具體的案例，然后圍繞案例設(shè)計問題，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問題的能力。教師可給學(xué)生出示以下案例：周五放學(xué)時，小明在學(xué)校門口，遇到兩個“熱心”的年輕人，他們對小明非?！坝押谩?，帶小明上網(wǎng)吧打游戲，并為小明付上網(wǎng)的錢、買零食。一段時間后，小明感覺這兩個人對自己太好了，就把自己家的情況告訴了他們。這兩個人伺機提出帶小明去公園玩的邀請，小明也爽快地答應(yīng)了，于是上了他們的車。不一會，兩個年輕人就開始給小明的爸爸媽媽打電話索要贖金，此時，小明恍然大悟……案例給出后，教師可以就此而設(shè)計問題：你認(rèn)為小明哪些地方做得不對？未成年人如何增強自我保護(hù)意識？

四、靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要改變傳統(tǒng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生的興趣點著手，采用靈活、有趣的教學(xué)方式，激活課堂，激活學(xué)生思維。

如教學(xué)《增強自我保護(hù)意識》時，教師可以在課前布置學(xué)生搜集、整理關(guān)于未成年人保護(hù)方面的新聞，課堂上給學(xué)生足夠的時間開展“新聞播報”活動，并根據(jù)學(xué)生播報的內(nèi)容，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生對新聞的深入理解。以下是學(xué)生播報的內(nèi)容：“意外傷害”成為14歲以下學(xué)生生命安全的“第一殺手”，我國每天受到意外傷害的學(xué)生人數(shù)高達(dá)40多人，是發(fā)達(dá)國家的3-11倍。學(xué)生播報后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些觸日驚心的數(shù)據(jù)背后說明了什么問題？“新聞播報”活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生更容易接受法治知識、提升核心素養(yǎng)。

要激活課堂氛圍，還應(yīng)注重趣味教學(xué)法的運用，教師可通過游戲、表演、競賽、問卷調(diào)查等豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《增強自我保護(hù)意識》時，教師可以開展問卷調(diào)查活動：

當(dāng)你遇到校園欺凌事件，你會怎么做？

A.忍氣吞聲

B.與他們抗?fàn)?/p>

C.及時告知老師或者家長，獲得及時的幫助

對于調(diào)查的結(jié)果，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總、分析，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、加強學(xué)生的法治觀念、拓寬學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

靈活運用教學(xué)方法，也可以融入趣味性的兒歌，如：處于險境，緊急求援;虛張聲勢，巧妙周旋;主動避開，脫離危險;堂堂正正，不貪不占;心明眼亮，牢記心間。這樣的歌訣，語言簡練、押韻和諧，既有利于學(xué)生背誦和記憶，也有利于學(xué)生掌握課堂重難點。

總之，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙融入“讓學(xué)引思”模式，使學(xué)生的主體地位得以充分彰顯、綜合能力得以提升。

（責(zé)任編輯 袁妮）