營造有品質(zhì)的兒童科技生活

【摘 要】兒童科技生活的整體建構(gòu)是素質(zhì)教育落地的重要途徑。營造有品質(zhì)的兒童科技生活，有利于全面提升兒童的核心素養(yǎng)。南京市江北新區(qū)高新實驗小學從建設充滿人文關懷的科技生活環(huán)境、開發(fā)豐富多元的科技生活資源、打造充滿志趣的科學生活方式三個方面入手，探索營造有品質(zhì)的兒童科技生活的策略。

【關鍵詞】兒童科技生活;科技教育;課程改革

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0041-03

【作者簡介】徐雪晶，南京市江北新區(qū)高新實驗小學（南京，210031）校長、黨支部書記，高級教師。

在科技全面融入生活的時代中，營造有品質(zhì)的兒童科技生活是學校教育順應時代發(fā)展的重要工作。兒童科技生活是指與科學技術密切相關的兒童生活樣態(tài)，具體體現(xiàn)在四個方面：兒童在科技支持的環(huán)境中生活、兒童用科技的眼光理解生活、兒童的生活富有科技志趣、兒童應用科技改變生活。兒童科技生活的品質(zhì)高低是指科技生活對兒童的科技覺知、科技理解、科技志趣、科技實踐等方面的促進程度。營造有品質(zhì)的兒童科技生活，有利于全面提升兒童的核心素養(yǎng)，為兒童適應社會和終身發(fā)展奠定良好的基礎。如何營造有品質(zhì)的兒童科技生活呢？南京市江北新區(qū)高新實驗小學從環(huán)境建設、資源開發(fā)、方式打造等三個方面進行了積極的探索與實踐。

一、建設充滿人文關懷的科技生活環(huán)境

1.物質(zhì)環(huán)境：為兒童提供豐富的科技體驗。

學校對校園進行整體規(guī)劃與改造，使學生置身校園中，能夠時刻感受到科技就在身邊。比如，校門處設有一尊富有科技元素的雕塑，教學樓走廊墻面上展示著關于科教興國的名人軼事以及學?？萍驾o導員和小小研究員的風采，經(jīng)過自主改造的飲水間和衛(wèi)生間為不同年齡的學生提供便利，學生通過教室門口的電子班牌刷臉簽到，教室里的數(shù)字化硬件設施，圖書館里配備現(xiàn)代化的借閱、查詢、閱讀設備，實驗室里先進的實驗儀器設備，這些都讓學生親身體驗科技與生活的聯(lián)系。

2.人文環(huán)境：讓教師先融入科技生活。

學生的科技體驗與探索離不開教師的積極支持與鼓勵。因此，學校注重教師的“創(chuàng)客精神”的培養(yǎng)，讓教師先迷上科技。一方面，學校以江蘇省教育科學“十三五”立項課題“兒童科技生活整體建構(gòu)的行動研究”為引領，多次邀請專家進校指導，深化教師對兒童科技生活的認識與理解。另一方面，學校定期舉辦“礪新教師創(chuàng)客節(jié)”，讓教師親身體驗科技的價值與樂趣，比如，學校組織全體教師全程參與校園飲水間的改造設計，教師發(fā)揮各自的專業(yè)特長成功將校園飲水間打造成六個各具特色、寓教于樂的“創(chuàng)客空間站”。經(jīng)過這樣的活動，教師對兒童科技生活的情感和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。

3.網(wǎng)絡環(huán)境：為兒童的自主探索提供支持。

信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對現(xiàn)代教學方式和學習方式產(chǎn)生了深遠的影響，良好的技術與網(wǎng)絡設備為師生開展科技探索提供了便利。學校以創(chuàng)建“智慧校園示范?！睘槠鯔C，加強網(wǎng)絡建設，改版學校網(wǎng)站，豐富學校的微信公眾號，購置辦公軟件，搭建互動平臺，增加網(wǎng)絡查詢設備，建立信息資源庫。同時，教師引導學生文明上網(wǎng)，推薦相關網(wǎng)站平臺，支持學生自主探索與互動交流，使學生能夠便捷地查找資料、在線學習、分享交流，及時滿足學生科學探索的個性化需求。

二、開發(fā)豐富多元的科技生活資源

1.自然資源：地理位置與天然資源的深度開發(fā)及利用。

學校位于自然風景區(qū)龍王山的南麓，山清水秀的自然環(huán)境不僅為學校創(chuàng)造了怡人的辦學條件，更為學生探索自然，增長知識，鍛煉才干提供了得天獨厚的天然優(yōu)勢。學校結(jié)合所處地勢資源，充分挖掘育人元素，開展了一系列助力學生科技素養(yǎng)提升的活動。

2.社會資源：實踐基地與優(yōu)質(zhì)師資的共同聯(lián)手及建設。

學校利用地處高新技術開發(fā)園區(qū)的優(yōu)勢，積極與南京生物醫(yī)藥谷、南京大學模式動物研究所、智能制造產(chǎn)業(yè)園、北斗導航基地、南京大學金陵學院、南京信息工程大學、格冠集團生態(tài)園等單位開展合作共建，設立“江北新實校外實踐基地”，建立各基地之間的聯(lián)系，形成“江北新實校外實踐基地群”，讓學生走出校園，親身體驗科技的研發(fā)過程與實際應用。與此同時，學校邀請科研專家、科技教育專家進校園開展科普講座與輔導活動，為學生提供豐富多樣的科技指導，讓學生感受科技創(chuàng)新的無窮魅力。

3.科技資源：共性滿足與個性需求的多元整合及共存。

兒童科技生活資源的開發(fā)不僅局限于自然資源和社會資源，還要充分發(fā)揮學校的能動作用，整合校內(nèi)外的資源，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開發(fā)學校的科技課程。學校經(jīng)過探索與實踐成功開發(fā)了兩類校本科技課程。第一類課程是逐步進階的共性課程“大冒險家的進階之旅”。這類課程面向全體學生，以年級為單位設置活動主題，依次開展后院農(nóng)場主、森林探險者、大海航行家、天空行進員、地球小衛(wèi)士、銀河漫步者等活動，引導學生在活動中以科技的眼光來認識世界。第二類課程是多元發(fā)展的個性課程“少年科學院”。這類課程面向個體學生，內(nèi)容包含醫(yī)藥谷小研究所、定格動畫小研究所、北斗導航小研究所、創(chuàng)客空間小研究所、智能制造小研究所、格冠生態(tài)種植小研究所、氣象觀測小研究所、機器人小研究所等八個小研究所，以項目式學習的模式讓學生開展科技探索。兩類課程交叉進行，盡力滿足學生科技生活的共性與個性需求。

三、打造充滿志趣的科技生活方式

1.活動有趣：提高兒童自主發(fā)展的動力和能力。

學校通過建立校外科技實踐基地和少年科學院，開展開學第一課、社會實踐活動、暑期科技研學、寒假科技實踐、科普閱讀月等活動。學校積極承辦和參與“金鑰匙科技競賽”、STEAM創(chuàng)意課程、模擬飛行競賽、暑期科技夏令營等科技活動，鼓勵和支持學生自主探索，在科學制作、趣味實驗、科學游戲等項目中幫助學生提高科技興趣與潛能，著力提高兒童自主發(fā)展的動力與能力。2019年10月，由江蘇省精神文明建設指導委員會辦公室、江蘇省科學技術協(xié)會、江蘇省教育廳、江蘇省科學技術廳主辦，江蘇省科學傳播中心、江蘇省科普作家協(xié)會及學校承辦的“科學大眾·快樂科學號進校園”活動在校園內(nèi)開展，活動涉及力學、聲學、光學等15個神秘而有趣的實驗內(nèi)容，讓學生“零距離”體驗小型科技館的魅力，獲得豐富的科技知識。

2.主題有志：增強兒童社會參與的熱忱與信心。

學校通過選擇優(yōu)質(zhì)兒童科技生活的內(nèi)容，組織學生參與科技改進生活的實踐探索，讓學生充分體驗科技服務社會的成就感和幸福感，增強學生參與社會的熱忱與信心。如學校為學生安排的開學第一課以“科技點燃夢想 礪新探索星河”為主題，以具體鮮活的事例為素材，通過精彩動人的演講，鼓勵學生樹立科技服務社會的理想，激發(fā)學生積極探索未知世界的動力。學校制作德育劇定格動畫，幫助兒童通過自我教育形成正確的價值觀。學校開展“科技之夢”主題涂鴉活動，教師和學生利用課余時間，巧借窨井蓋，發(fā)揮想象進行涂鴉或填色，完成了燦爛的星際、可愛的外星人、翱翔的火箭等作品，充分表達了學生探索世界、服務社會的科技理想。學校還組織學生設計制作steam升旗臺，體驗科技服務生活的成就感，提高兒童科技實踐的信心。

3.引領有方：促進兒童全面發(fā)展。

學校以立德樹人為根本任務，鼓勵教師通過正面示范、精心指導、支持信任和評價激勵等方式，引領兒童過有品質(zhì)的科技生活。疫情期間，任教六年級的12位教師自發(fā)成立“steam沖鋒隊”，設計制作了一款名為“瓊林”的初代智能撥穗機器人，以此獻禮因疫情突發(fā)不能參加畢業(yè)典禮的畢業(yè)生，讓學生感受科技生活做什么、怎么做和為什么而做，從團結(jié)合作、自主探究、人文關懷等方面為學生做出了良好的示范。教師在日常工作中，充分發(fā)掘兒童科技生活的教育價值，通過精心指導培養(yǎng)學生求真務實的科學精神，自主探索的學習能力，團結(jié)合作的集體意識，持之以恒的意志品質(zhì)，客觀審慎的批判思維，淡泊名利的奉獻精神。教師對學生給予充分的信任與支持，積極鼓勵學生自主探索、大膽創(chuàng)新。在此基礎上，學校變革傳統(tǒng)的三好生評價標準，形成礪新少年評價體系，采用多元評價的方式，每月評選一次“科技少年”并進行表彰，以此為基評選出年度“礪新十佳少年”;突出表現(xiàn)性評價，開展綜合素養(yǎng)評價游園行動，通過主題活動寓評價于自愿自信的展示之中。

經(jīng)過實踐探索，學校營造了有品質(zhì)的兒童科技生活，較好地促進了學校和師生的發(fā)展。全體學生表現(xiàn)出更高的素養(yǎng)水平，教師教育科研素養(yǎng)普遍提升，學校獲評“江蘇省青少年科技教育先進集體、南京市星光基地學校、南京市少年科學院”，并連續(xù)三年榮獲全國模擬飛行錦標賽優(yōu)秀組織獎。