如何在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育

錢懌暉 湯葉飛

摘 要：德育與專業(yè)教學(xué)是分不開(kāi)的，如何做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是需要德育工作者思考的問(wèn)題。本文從分析職校生學(xué)業(yè)上遇到的困惑入手的分析，對(duì)專業(yè)課融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和方法進(jìn)行探究，從而發(fā)掘教育內(nèi)涵，更好地構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的德育方式。

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)生涯規(guī)劃 德育 專業(yè)課

北京衛(wèi)視有一檔節(jié)目是《我是演說(shuō)家》，在一期節(jié)目中優(yōu)能中學(xué)老師董仲蠡講了一個(gè)故事。一次他在給英語(yǔ)四六級(jí)做培訓(xùn)的時(shí)候，多講了五分鐘林語(yǔ)堂翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”，這時(shí)有學(xué)員直接打斷他的講述并質(zhì)問(wèn)他為何講述這些。董仲蠡回答說(shuō)，現(xiàn)在講的比答題技巧更重要。他總結(jié)了教育的核心含義：教育是提高人的修為，增強(qiáng)對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己并不斷地提升自我。在演講的最后，董老師說(shuō)他還會(huì)在講完外語(yǔ)規(guī)定的課程后多講五分鐘的許淵中、林語(yǔ)堂、董仲舒，盡量去解決那些受教育者的困惑。

一、開(kāi)展職業(yè)教育的意義

職業(yè)教育正在經(jīng)歷快速變革，職業(yè)教育的目的不單單是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，更需要在職業(yè)教育中做好德育管理和德育教育工作，規(guī)劃好學(xué)生的職業(yè)生涯，解決學(xué)生在受教育過(guò)程中遇到的困惑。

二、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生在職業(yè)教育中的困惑

近幾年國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，涌與出了一大批改革發(fā)展示范校、名校。但不管學(xué)校如何發(fā)展和進(jìn)步，其本質(zhì)就是更好地服務(wù)學(xué)生、回饋社會(huì)。很多職業(yè)院校都提出了“人人有才，個(gè)個(gè)成才”的美好愿望，并創(chuàng)設(shè)多種成才方式，希望學(xué)生在成才的道路上不缺席。然而在實(shí)際的德育管理中也常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的一些真心傾訴：這個(gè)專業(yè)到底是干什么的？畢業(yè)以后能做點(diǎn)什么？

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是德育教育中的重要組成部分，注重學(xué)生自我了解、職業(yè)探索、終身學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校實(shí)際參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的職能部門一般主要有教務(wù)處、培訓(xùn)就業(yè)處和學(xué)生處等部門，參與實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要有班主任、德育主任和思想政治課老師，他們是職校生進(jìn)入學(xué)校所有德育教育的中堅(jiān)力量。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣畬?duì)職業(yè)院校的期望越來(lái)越高，由此，這些學(xué)校的德育教育力量需要繼續(xù)加強(qiáng)。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足短期內(nèi)由一個(gè)部門就可以完成的，需要每個(gè)部門的配合，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)工作的全過(guò)程。比如學(xué)校就業(yè)處一般會(huì)把主要精力放在學(xué)生的就業(yè)率上或?qū)ふ覂?yōu)質(zhì)企業(yè)上，缺乏系統(tǒng)性參與對(duì)學(xué)生從入校到就業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)全過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候才舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、安全上崗培訓(xùn)等，然而這些培訓(xùn)講座都是集體性活動(dòng)，缺乏與學(xué)生之間良好互動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)和有效咨詢，達(dá)不到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。

3.職校生的發(fā)展特點(diǎn)

筆者從事班主任和專業(yè)課任教10余年，結(jié)合身邊同事的一些案例可以看出，職校生在校期間普遍的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，如圖1所示。

圖1 職校生發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)

從圖1可以看出，在剛進(jìn)校園的一個(gè)月乃至第一學(xué)期，由于對(duì)專業(yè)和未來(lái)有美好憧憬，職校生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)整體都處于上升或平穩(wěn)期，而決定學(xué)生在校發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)是在一學(xué)期之后。學(xué)生對(duì)專業(yè)和未來(lái)的憧憬慢慢淡化，與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課則陸續(xù)開(kāi)設(shè)，陌生的專業(yè)課對(duì)新生來(lái)說(shuō)存在很大的學(xué)習(xí)困惑，久而久之，部分學(xué)生就漸漸失去原本的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入?yún)拰W(xué)、棄學(xué)的惡性循環(huán)。如果能夠在這個(gè)階段將專業(yè)教學(xué)融合進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)引導(dǎo)，有利于學(xué)生度過(guò)彷徨期，再結(jié)合學(xué)校階段化、遞進(jìn)式的校園文化熏陶和德育教學(xué)，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)熱情會(huì)再次出現(xiàn)一個(gè)上升期。

三、將專業(yè)課教學(xué)融入職業(yè)生涯規(guī)劃

1.意義

（1）以專業(yè)課程為載體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)院校的專業(yè)課程一般都與職業(yè)崗位緊密聯(lián)系，在專業(yè)課中進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育能使學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位、工作內(nèi)容、素養(yǎng)要求及晉升遷移等有一定的了解，便于學(xué)生針對(duì)自身情況做出合適的職業(yè)規(guī)劃。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。職校老師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生找到符合自己的技能發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展路徑，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力源泉。此外，由于專業(yè)課程是貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)階段的，所以在專業(yè)課中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育可以保持學(xué)生一直具有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）有利于艱苦工作崗位相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)。職校生畢業(yè)之后的初始崗位大都在生產(chǎn)一線，有些崗位工作環(huán)境較差，待遇一般，學(xué)生在進(jìn)行相對(duì)應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)中會(huì)誤認(rèn)為將來(lái)工作就是那樣，沒(méi)有發(fā)展前途。但是在專業(yè)課程中如果進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)，拓寬學(xué)生對(duì)于本崗位的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初始崗位技術(shù)積累和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后職業(yè)發(fā)展的重要性，就可以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.方法

在此以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的3D打印技術(shù)概論課程為例，介紹如何在各個(gè)教學(xué)單元融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。

（1）在3D打印概論中融入。在首章的教學(xué)內(nèi)容中介紹3D打印歷史、發(fā)展概況、3D打印分類和未來(lái)的發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)3D打印未來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用市場(chǎng)需要重點(diǎn)介紹，可以使學(xué)生了解增材制造在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地位，了解3D打印的應(yīng)用范圍和學(xué)好本專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，初步樹(shù)立起學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心。同時(shí)介紹針對(duì)本課程對(duì)應(yīng)的崗位，使學(xué)生基本了解職業(yè)發(fā)展途徑。初始崗位一般有：產(chǎn)品設(shè)計(jì)師助理、逆向工程工程師助理、3D打印維護(hù)員等。工作3～5年后的發(fā)展崗位主要有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、3D逆向工程師、3D設(shè)備項(xiàng)目經(jīng)理等。

（2）在3D打印相關(guān)軟件教學(xué)單元融入。相關(guān)軟件的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解常用的工業(yè)設(shè)計(jì)軟件及開(kāi)源切片軟件，掌握inventor2018的安裝。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)建“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)房”的工作情境，將inventor2018和cura切片軟件的安裝方法、要點(diǎn)技巧、規(guī)范流程等教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生軟件安裝的時(shí)間、方法、熟練度進(jìn)行考核和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟件對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性。

（3）在三維設(shè)計(jì)教學(xué)單元融入。三維設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生初步了解實(shí)體造型及裝配的功能，簡(jiǎn)單掌握造型命令。在具體教學(xué)過(guò)程中，從機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)師思維出發(fā)，引入企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)再到培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力環(huán)環(huán)相扣實(shí)施教學(xué)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)閱讀、測(cè)量、三維繪制、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等模塊了解到機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的工作任務(wù)和要求，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)好本單元內(nèi)容對(duì)于今后職業(yè)發(fā)展的重要性。

（4）在3D打印教學(xué)單元融入。3D打印教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解FDM打印技術(shù)、光固化打印技術(shù)、激光燒結(jié)技術(shù)等，簡(jiǎn)單掌握FDM類型機(jī)器的操作。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)設(shè)“建立機(jī)械教具實(shí)訓(xùn)室”的工作情境。學(xué)生通過(guò)角色扮演，分別承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、3D打印維護(hù)員等崗位工作。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步了解本單元教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)崗位的知識(shí)技能與素質(zhì)要求，理清適合自己的專業(yè)技能和就業(yè)方向。

四、總結(jié)

職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求。教育教學(xué)中最重要的組成部分是老師平日的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)最多的場(chǎng)所也是課堂，所以老師在常規(guī)課堂中能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)因地制宜地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常重要和必需的。讓每個(gè)常規(guī)課堂中5分鐘的職業(yè)生涯規(guī)劃教育深入每位老師的心中，使職校課堂、職校生、職校德育迎來(lái)更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓惠群，洪順利.融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課堂教學(xué)改革[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

（作者單位：錢懌暉，嘉興技師學(xué)院;

湯葉飛，浙江信息工程學(xué)校）