電子商務(wù)專業(yè)下的中職語文教學(xué)探索

楊彥霞

摘 要：中職教育主要是以專業(yè)技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、生企服務(wù)為目標(biāo)，中職語文作為最基礎(chǔ)的文化課程，但目前不少中職學(xué)校不重視語文教學(xué)，將語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展分離。本文從中職電子商務(wù)專業(yè)的角度，闡述中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀、專業(yè)教學(xué)方式，探討以專業(yè)為導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 中職語文 教學(xué)服務(wù)專業(yè)

對(duì)于中職教育而言，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)需求內(nèi)容和方向是不一樣的，如，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往需要較為專業(yè)的語文教學(xué)，特別是他們?cè)趶V告文案設(shè)計(jì)等方面，需要較高的語言素質(zhì)。對(duì)于此專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，教師需要結(jié)合語文課本內(nèi)容，對(duì)于文案寫作、語言設(shè)計(jì)等作有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，由于語文和各個(gè)專業(yè)的結(jié)合程度不夠，不能讓語文教學(xué)在中職學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義，不能以語文為基點(diǎn)、專業(yè)為導(dǎo)向、就業(yè)應(yīng)用為方向，開展靈活的語文教學(xué)，填鴨式、無針對(duì)的語文教學(xué)會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于專業(yè)學(xué)生端正對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，降低中職語文的教學(xué)實(shí)效性，不利于中職學(xué)習(xí)落實(shí)教育改革。

一、中職語文專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.中職學(xué)校教育模式問題

現(xiàn)階段的教育中，由于我國教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，大部分的教育機(jī)構(gòu)依舊是公立教育學(xué)校，因此教育依舊是應(yīng)試教育為主導(dǎo)，雖然在進(jìn)行教育改革，但是更多的只是在教學(xué)活動(dòng)、模式、手段上等方面的改革。尤其對(duì)于中職學(xué)校而言，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)對(duì)口結(jié)合方面的問題還亟待解決。素質(zhì)教育大環(huán)境下，中職學(xué)校被應(yīng)試教育的影響度降低，但是依舊有不少學(xué)校為了短期教學(xué)成果利益，開展較為傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致中職語文這門基礎(chǔ)課程與專業(yè)根本不沾邊，成為一門大而無用的公共課。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣都較低，語文成為中職學(xué)校的“邊緣性”課程。

2.中職學(xué)?？己嗽u(píng)估機(jī)制問題

考核評(píng)價(jià)是衡量語文教學(xué)質(zhì)量和成效的重要環(huán)節(jié)，但是中職學(xué)校學(xué)習(xí)段內(nèi)很難根據(jù)基礎(chǔ)課程與不同專業(yè)需求相結(jié)合來設(shè)置有針對(duì)性的實(shí)用的考核機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)是教育行業(yè)最基本的內(nèi)容，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效、教師教學(xué)質(zhì)量水平的重要方式，也是中職學(xué)校課程開展的重要教學(xué)成果檢驗(yàn)。但是，中職語文課程中結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)這是比較有難度的，中職學(xué)校開設(shè)了較多的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展、興趣愛好、就業(yè)方向等都是不同的，因此他們對(duì)于語文知識(shí)的需求方向、學(xué)習(xí)程度、興趣度等也不盡相同，想要中職語文針對(duì)眾多專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案、內(nèi)容，革新教學(xué)方式是比較困難的。一方面，語文課程與專業(yè)結(jié)合這兩者之間的協(xié)調(diào)，確?？己藱C(jī)制的完整性;另一方面專業(yè)與語文教學(xué)考核側(cè)重的設(shè)計(jì)，考核機(jī)制內(nèi)部和不同專業(yè)外部的統(tǒng)一與差異設(shè)置、專業(yè)內(nèi)的差異設(shè)置等都是亟須探索的，因此要設(shè)置較為完善、靈動(dòng)的考核機(jī)制是非常重要且困難的。

3.中職語文的學(xué)科定位問題

中職語文教學(xué)在不同專業(yè)課程中教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行講解。但是在具體的結(jié)合教學(xué)中，不少的語文教師不能很好地分清語文與不同專業(yè)教學(xué)的側(cè)重主次情況，對(duì)于中職學(xué)校的語文這門學(xué)科的定位認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)階段，中職語文教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的需求教學(xué)和語文學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)者兩個(gè)方面的側(cè)重，雖然語文教師盡力維持和提倡兩者的平衡控制，但是實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的均衡教學(xué)是較為困難的，多多少少地都有一定的偏差。因此，在將專業(yè)與語文學(xué)科結(jié)合的過程中，落實(shí)兩者的平衡，認(rèn)清語文的課程意義，定位語文的位置是極其重要的。然而觀察現(xiàn)階段中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，在眾多的專業(yè)課程和語文學(xué)科之間有許多復(fù)雜的交叉點(diǎn)，它們之間相互滲透，要在這較為繁雜的系統(tǒng)中準(zhǔn)確定位語文學(xué)科是較為困難的。

中職語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教育的根本目的，必須實(shí)施改革。在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)所教專業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)改革內(nèi)容，做到既不脫離教材，又能植根于教學(xué)所需。筆者以電子商務(wù)專業(yè)為例，進(jìn)行了積極的嘗試與探索。

二、電子商務(wù)專業(yè)下的中職語文教學(xué)

1.教材內(nèi)容結(jié)合專業(yè)

只有將不同專業(yè)不同特色的內(nèi)容與語文教材結(jié)合，才能使中職語文更加高效地服務(wù)于不同專業(yè)。教師在語文教學(xué)中將不同專業(yè)的內(nèi)容有效滲透，將語文知識(shí)與專業(yè)學(xué)科有效結(jié)合，不僅可以提高不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)可以提升學(xué)生的專業(yè)能力。對(duì)此，語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教材內(nèi)容與專業(yè)需求、專業(yè)課程內(nèi)容作有效結(jié)合，使中職語文能夠更好地服務(wù)不同專業(yè)。例如，電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)階段更多的是需要網(wǎng)銷方面的知識(shí)，因此在語文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的需求特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透線上、線下營(yíng)銷、策劃等的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。舉個(gè)例子，在《荷塘月色》一文教學(xué)中，教師對(duì)于基礎(chǔ)的景物描寫技巧作基本知識(shí)講解后，可以組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)專業(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生分組，根據(jù)這篇課文設(shè)計(jì)宣傳語，可以是荷花的文化宣傳，也可以是荷花、蓮藕、荷葉等商品賣家的宣傳，要求學(xué)生運(yùn)用課文內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)頁語言設(shè)計(jì)。這樣不僅能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，使語文與電子商務(wù)專業(yè)緊密結(jié)合在一起。

2.不同專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重不同

中職學(xué)校有不少專業(yè)都要學(xué)習(xí)語文經(jīng)典課文，當(dāng)然也需要具備較多的語文知識(shí)。如電子商務(wù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等等。教師要根據(jù)不同專業(yè)課程和學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)等作調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語文知識(shí)綜合應(yīng)用能力。例如，電子商務(wù)專業(yè)的語文《千篇一律與千變?nèi)f化》教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)其中《清明上河圖》《放牧圖》等繪畫、音樂、頤和園的建筑等藝術(shù)形式簡(jiǎn)單分析了解后，教師就可以側(cè)重教學(xué)古代建筑的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的情感。然后播放臨沂市龍園古建筑的旅游宣傳片，學(xué)生在找龍園古建園宣傳賣點(diǎn)的同時(shí)可以對(duì)課文做有效鞏固。同時(shí)根據(jù)宣傳片展現(xiàn)的古建筑不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷廣告詞，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)能力，又深入掌握了課文的內(nèi)涵。

3.教學(xué)模式設(shè)計(jì)符合專業(yè)

不同專業(yè)學(xué)生的總體性格有著不小的差異，也就意味著不同專業(yè)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)需求、愛好等各不相同。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多喜歡較為新穎的東西，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更加趨向于文案設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。對(duì)此在電子商務(wù)專業(yè)的語文教學(xué)中，教師在教授說明文相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們正在學(xué)習(xí)的家具淘寶鏈接設(shè)計(jì)，以家具為例，利用說明文相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);再利用淘寶、天貓等網(wǎng)購平臺(tái)，對(duì)其中產(chǎn)品詳情頁作文案講解;最后，讓專業(yè)學(xué)生在淘寶上申請(qǐng)對(duì)應(yīng)的店鋪，根據(jù)一個(gè)虛擬的家居或者根據(jù)合作企業(yè)的家居實(shí)物進(jìn)行詳情頁設(shè)計(jì)，看誰設(shè)計(jì)的詳情頁產(chǎn)品廣告語更加簡(jiǎn)潔，文案表達(dá)與產(chǎn)品更加貼近等。這樣的語文教學(xué)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)說明文的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生文案寫作能力，更能提高學(xué)生電子商務(wù)方面的專業(yè)技能。

4.作業(yè)設(shè)置和考核符合專業(yè)特點(diǎn)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)的重要手段，期中、期末考核是衡量學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要方式，因此教師在對(duì)作業(yè)、考核等做調(diào)整時(shí)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確保中職語文更好地與專業(yè)結(jié)合，發(fā)揮其基礎(chǔ)支撐性學(xué)科作用。電子商務(wù)專業(yè)的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以設(shè)計(jì)與淘寶相關(guān)的作業(yè)，如將廣告語的設(shè)計(jì)與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。再如健身器材類的產(chǎn)品詳情頁文案設(shè)計(jì)，要讓瀏覽的購物者一下子就被器材的強(qiáng)大功效所吸引，像產(chǎn)品獨(dú)特優(yōu)勢(shì)賣點(diǎn)、參數(shù)，促銷活動(dòng)，使用效果，以及包裝、保修和物流、退換貨等文字表達(dá)。

三、結(jié)語

語文教師要積極革新教學(xué)形式，將專業(yè)知識(shí)更多地引入語文教學(xué)中，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地在語文課堂中獲得知識(shí)和能力的提升，為學(xué)生就業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

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（作者單位：山東省德州市寧津縣

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）