如何在體育教學(xué)中進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用

周象光

摘 要：在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，講述了如何在體育教學(xué)中進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用，及其推廣借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；課程資源；教學(xué)器械

一、明確指導(dǎo)思想，健康至上

體育課程在很大程度上是體育知識(shí)與技術(shù)技能傳授的結(jié)合體，學(xué)生在體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，活動(dòng)會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生相應(yīng)的刺激，從而提高學(xué)生的健康水平。因此，課程資源的開發(fā)利用必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄及良好的行為方式。無(wú)論是教學(xué)方式的采用還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，都要遵循健康至上的原則，以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體，以生為本

新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到更好的發(fā)揮。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)資源的開發(fā)利用中，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，“以生為本”。在選擇課程、授課內(nèi)容、教學(xué)方式上都要從學(xué)生的身體發(fā)育特征及接受能力出發(fā)，理解和尊重學(xué)生，關(guān)注其學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，并肯定學(xué)生自身固有的價(jià)值，提高學(xué)生的健康能力。

三、擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實(shí)踐

實(shí)施素質(zhì)教育要求“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發(fā)新的人力資源。創(chuàng)新的主角是學(xué)生，而教師作為引導(dǎo)者就必須建立新的教育觀和認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中開發(fā)新的課程資源。我們要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們知道如何學(xué)會(huì)“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，如在一些班級(jí)中創(chuàng)建“點(diǎn)子”信箱，將學(xué)生自己在生活中所看到的、想到的游戲和想法投進(jìn)信箱，體育教師對(duì)其進(jìn)行篩選、總結(jié)、引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而寓教于樂。

四、尋求教學(xué)器械，改造利用

在一些農(nóng)村學(xué)校的體育課上，體育器材配備的嚴(yán)重不足影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，而這些主要是受到經(jīng)濟(jì)的制約，并不是體育教師力所能及的。體育教師能做到的就是利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力去挖掘更多適宜學(xué)生活動(dòng)的體育器材資源。比如，改造場(chǎng)地器材——對(duì)原器材進(jìn)行改造，使課程內(nèi)容發(fā)生變化，開發(fā)出新的課程內(nèi)容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習(xí)往往是一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行的練習(xí)，因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的質(zhì)量有一定的要求，目前一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的正規(guī)器械如雙杠、單杠等往往在數(shù)量上達(dá)不到要求，對(duì)此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進(jìn)行體能練習(xí)；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，這就需要發(fā)揮的師生的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼啦圈可以鉆、跳、轉(zhuǎn)滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用來(lái)投射門，還可以用來(lái)爬越障礙等等，除此之外，我們還可以自制器械，如可樂瓶可以用來(lái)做標(biāo)志、繞桿，舊報(bào)紙可以用來(lái)做紙球等。

五、更新教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣

我們要大力開發(fā)現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的資源，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)體育學(xué)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)內(nèi)容，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)下，我們可以在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的地篩選，對(duì)舊教材進(jìn)行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是教學(xué)內(nèi)容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)生無(wú)興趣的陳舊內(nèi)容剔除，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；在淡化“達(dá)標(biāo)”式的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式教學(xué)難點(diǎn)的確立上，降低練習(xí)難度和技術(shù)動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，改變器械的功能等。內(nèi)容上進(jìn)一步改進(jìn)，將新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)入體育教學(xué)，如健美、街舞、爬山、現(xiàn)代舞等，相對(duì)樸素和簡(jiǎn)單的新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能因地制宜和因陋就簡(jiǎn)地開展教學(xué)，也能解決當(dāng)前有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的制約在體育設(shè)施方面的困難，還可以讓游戲滲入教學(xué)內(nèi)容。如在投擲中利用可樂瓶打準(zhǔn)記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育游戲是體力開發(fā)和智力開發(fā)的統(tǒng)一體，集知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，深受學(xué)生喜愛。選擇內(nèi)容豐富，形式靈活的體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。采用這些充滿樂趣的教學(xué)形式，可使學(xué)生玩得快樂，同時(shí)也能使他們受到思想教育和模擬訓(xùn)練。

總之，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論如何更新，都要注意時(shí)代性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)體育時(shí)尚的追求引導(dǎo)到健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容中來(lái)。除了上述內(nèi)容以外，體育課程資源的開發(fā)與利用還有很多方式，如發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，利用環(huán)境資源，與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合；突出學(xué)校特色，建設(shè)校本課程等。課程資源是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不可缺少的基本要素，在教學(xué)中，充分發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，并有效地開發(fā)利用，對(duì)于拓展體育課程的時(shí)間和空間，體現(xiàn)體育課程的多種功能和價(jià)值，推動(dòng)素質(zhì)教育和深化中學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新，具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

徐世巖.甘肅省學(xué)校體育與健康課程資源開發(fā)利用[R].西北師范大學(xué)體育學(xué)院，2004.

編輯 段麗君