外語專業(yè)高職生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、心理特點及對策分析

閆琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過對常州信息職業(yè)技術(shù)學院外國語學院歷屆畢業(yè)生工作現(xiàn)狀進行實際調(diào)查，對6個創(chuàng)業(yè)案例進行分析，總結(jié)出外語高職生創(chuàng)業(yè)的共同特征與心理特點，并對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)設(shè)置提出可行性建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;外語專業(yè);創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;心理特點

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0184-02

據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2020年全國高校畢業(yè)生人數(shù)874萬人。同比增長40萬，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。在經(jīng)濟充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，使“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。僧多粥少的現(xiàn)狀促使高校積極引導大學生創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作開展得如火如荼。

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，70%～80%的大學生基本認同創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身理想與價值的重要途徑之一[1]，同時幾乎所有的大學生都認為創(chuàng)業(yè)即自己當老板能夠賺更多的錢，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下有相當一部分大學生都有自己創(chuàng)業(yè)的念頭。但是據(jù)調(diào)查我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為3%，遠遠比不上發(fā)達國家20%的比例。[2]

一、外語高職生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

十八大強調(diào)：“就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主創(chuàng)業(yè)、 市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針”，“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。各個高校都相繼開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不少學校還開設(shè)“創(chuàng)業(yè)街”為學生提供實踐機會。通過對常州信息職業(yè)技術(shù)學院外國語學院歷年畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀進行追蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有7名學生在畢業(yè)后立即投身創(chuàng)業(yè)，其中一名學生轉(zhuǎn)本成功后邊學習邊創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)上表可知，7名創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)項目有以下特點。

（一）創(chuàng)業(yè)人員男性偏多

7名創(chuàng)業(yè)者中2名女性，5名男性，男性占比71%整個外國語學院的男女比例為1∶4，男性占比25%?？梢娡庹Z專業(yè)畢業(yè)生中男性創(chuàng)業(yè)比例遠高于女性。原因有二：（1）外語屬于文科專業(yè)，傳統(tǒng)觀念認為女生在文科學習中更具有優(yōu)勢，從學習成績來看女生總體成績明顯優(yōu)于男生，男生外語成績差幾乎已經(jīng)成為一種思維定勢，這直接影響外語專業(yè)男生的學習自信心，大部分男生在專業(yè)學習方面無法獲得成就感時傾向于將興趣和精力專項其他方面，這使成績更加無法提升。（2）現(xiàn)代社會對男生的經(jīng)濟能力具有較高要求，外語專業(yè)學生的就業(yè)方向大多為公司翻譯、文員等，這類崗位對技能要求高但工資待遇一般，這不符合大部分男生的內(nèi)心期待，無法滿足其現(xiàn)實需求。

（二）創(chuàng)業(yè)項目與所學專業(yè)無關(guān)

7名學生的專業(yè)分別為英語、韓語和日語，無論成績好壞，在創(chuàng)業(yè)時均選擇了與本專業(yè)無關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目。深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者在校時專業(yè)成績不佳，基本屬于班級排名后四位，在專業(yè)學習方面無法獲得自信心和認同感，于是將注意力轉(zhuǎn)移至一些校內(nèi)商業(yè)活動。

（三）創(chuàng)業(yè)學生無專業(yè)認同感

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除1人專升本還未畢業(yè)外，2名韓語學生均是經(jīng)過調(diào)劑進入韓語專業(yè)，韓語并不是其第一志愿，從大一起專業(yè)成績就一直在班級后四位徘徊。兩人深知自己的專業(yè)根本無法達到工作要求，所以畢業(yè)前就決定創(chuàng)業(yè)。兩名日語專業(yè)學生也屬于專業(yè)成績不佳者，在找工作時意識到自己的專業(yè)水平根本無法達到日企要求，于是被迫創(chuàng)業(yè)?？傊?，6名創(chuàng)業(yè)者均因為專業(yè)成績不理想而轉(zhuǎn)投其他行業(yè)。

（四）創(chuàng)業(yè)項目成本較低

創(chuàng)業(yè)者的啟動資金均來自家庭，且均不超過一萬元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1人受家人引導，清晰了解到國家貸款政策，在家人的指導和當?shù)厝瞬攀袌龅囊龑马樌暾埖劫J款。其他6人均不清楚國家對大學生創(chuàng)業(yè)的貸款政策。

由此可知，學校在關(guān)于國家對大學生創(chuàng)業(yè)的諸多扶植政策的宣傳方面有待提高。

（五）創(chuàng)業(yè)項目規(guī)模偏小

7名創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)規(guī)模均屬于家庭作坊式，經(jīng)營者本人既是管理者也是從業(yè)人員，基本不存在人員管理方面的問題。經(jīng)營舞蹈工作室的學生本人既負責經(jīng)營也負責教學。其他四名教練均為兼職人員，只要時間調(diào)配無誤、課時費敲定，基本不存在太多管理障礙;廣告?zhèn)髅焦灸壳坝袃擅麊T工，一人負責銷售另一人則負責設(shè)計制作;物流公司共有三人，兩名為司機，本人兼做銷售、財會、預算等職位;房屋中介公司屬于加盟性質(zhì)，除本人外還有一名文員;另一個房屋中介公司則只有自己一名員工，全權(quán)包攬所有業(yè)務(wù)及工作。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，除目前1人的創(chuàng)業(yè)工作處于停滯狀態(tài)外，其他6人均滿足于目前的發(fā)展規(guī)模，不追求更大規(guī)模的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者七年仍然屬于單打獨斗狀態(tài)，他們認為創(chuàng)業(yè)就是賺錢，只要能賺到錢，形式并不重要。由此可知，他們創(chuàng)業(yè)的心態(tài)僅僅是為了追求經(jīng)濟利益，并沒有將目前的工作視作可以奮斗的事業(yè)。另一方面也因為學生的理論學習水平不高，不能正確理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。

（六）創(chuàng)業(yè)項目均屬于低門檻項目

舞蹈工作室、房屋中介公司、物流公司以及廣告?zhèn)髅焦径疾簧婕案咝驴萍迹淮嬖诤诵募夹g(shù)，入行門檻較低，能夠順利經(jīng)營主要依靠創(chuàng)業(yè)者的吃苦耐勞。

二、高職外語專業(yè)創(chuàng)業(yè)學生的個性心理特征

個性心理特征是指人的多種心理特點的一種獨特的結(jié)合，個體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。比較集中地反映了人的心理面貌的獨特性，主要包括能力、氣質(zhì)和個性。7名創(chuàng)業(yè)學生均屬于“00后”，與“90后”“95后”有明顯的區(qū)別，他們的主要個性心理特征表現(xiàn)在以下方面。

（一）自我認知清晰，定位準確，不盲目屈從權(quán)威

按照傳統(tǒng)思維來看，最理想的就業(yè)方式莫過于將專業(yè)所學應(yīng)用在工作上，或者工作與專業(yè)有相關(guān)性。學校的就業(yè)規(guī)劃課程以及新生專業(yè)教育時都會將這個思維貫穿始終。因此形成一種思維定勢，即工作與專業(yè)如果沒有相關(guān)性，那么這份工作可能不是一份成功的工作，或者說對學生來說留有遺憾。不過，在高校擴招、就業(yè)難等客觀形勢的逼迫下，這種理想化、傳統(tǒng)化的就業(yè)觀念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。由以上調(diào)查可知，6名創(chuàng)業(yè)學生不拘泥于專業(yè)學習，他們將大學生活以及專業(yè)學習看作接受高等教育的歷程，專業(yè)成績不理想的情況下迅速找準定位，通過各種渠道了解創(chuàng)業(yè)信息，尋找適合自己性格特點和實際情況的創(chuàng)業(yè)項目。

（二）觀察力敏銳、行動力強，價值觀更加凸顯功利主義和實用主義

經(jīng)了解，7名學生從二年級開始做創(chuàng)業(yè)準備，相比同齡人而言起步較早。由訪談可知，他們在校期間會仔細觀察同學的消費習慣，然后根據(jù)觀察結(jié)果立即開展商業(yè)活動，在此過程中他們的人際交往能力獲得提升，并且積累了更多的人脈資源。

（三）不怕吃苦，有韌性

5名學生均有屢次創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，在最初與同校學生開展商業(yè)活動時，他們會因為觀察不準確、口才不佳等原因?qū)е陆灰资　＿@5名學生均未因此而氣餒，而是不斷地重新尋找適合自己的項目，不斷地進行嘗試。

三、促進大學生創(chuàng)業(yè)的可行性建議

（一）提高學生的專業(yè)自信心

通過以上案例可以發(fā)現(xiàn)外語高職生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容并未能凸顯外語特色。創(chuàng)業(yè)者均是因為專業(yè)成績不佳，才轉(zhuǎn)投其他行業(yè)。外語專業(yè)不同于軟件開發(fā)等高新科技產(chǎn)業(yè)，不只擁有一門技術(shù)就可以開拓市場并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。但是，隨著中國國際化進程的不斷推進，外貿(mào)公司、翻譯公司等的需求量也在日益提升，這對外語畢業(yè)生來說是絕佳的創(chuàng)業(yè)時機。不過，外語高職生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時并未考慮過自己的專業(yè)，或者說都是因為自己的專業(yè)水平不強才選擇就業(yè)，這說明創(chuàng)業(yè)者對自己的專業(yè)水平?jīng)]有自信。

（二）大力宣傳國家政策

為了促進大學生創(chuàng)業(yè)，國家出臺了很多輔助政策。不過絕大多數(shù)學生都出于“兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)，根本不了解貸款等優(yōu)惠政策，這導致一批既有創(chuàng)業(yè)熱情也有能力的學生苦于沒有啟動資金而錯失良機。以上案例中只有一名學生通過家庭關(guān)系了解到國家政策，于是獲得了資金，這說明學校在宣傳國家政策的方面還有待改善和提高。

（三）制訂符合市場需要的專業(yè)培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)該與時俱進，語言學習并不僅僅是簡單的學說話，更多的要學習與本語種相關(guān)的文化、經(jīng)濟方面的知識，給學生樹立“外語是學習工具而不是學習目的”的理念。開設(shè)更多跨學科的選修課，可以讓學生更加自由地選擇擴大知識面。另外，外語專業(yè)的理論課過多，應(yīng)該多開設(shè)實踐課程，提高學生的語言應(yīng)用水平，幫助學生樹立良好的自信心。

（四）豐富和完善創(chuàng)業(yè)指導課程內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)指導課程要本專業(yè)結(jié)合，盡量聘請本學科出身的創(chuàng)業(yè)者，通過交流實際經(jīng)驗提高學生對外語創(chuàng)業(yè)的認知度，打開學生的思路。同時，更深刻地讓學生明白“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵，多提供些管理方面的知識，提高學生的理論素養(yǎng)，拓寬眼界，使有創(chuàng)業(yè)意愿的學生不再單一地認為“創(chuàng)業(yè)=賺錢”“不賺錢=創(chuàng)業(yè)失敗”。

（五）開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投資小、風險小，不需要過多人脈關(guān)系，適合剛剛走出校門沒有多少資本的畢業(yè)生。但是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也存在把握商機、識別真?zhèn)蔚群芏囡L險，因此需要學校有針對性地進行指導。

參考文獻：

[1]郭英，肖永樺.大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告[J].江西廣播電視大學學報，2009（4）.

[2]鄧漢慧，趙紋紋.中國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境與對策[EB/OL].中國創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng).http：//www.kab.org.cn，2008-09-24.

[3]李黨利.對大學新生開展心理健康與創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試[J].農(nóng)家參謀，2020（13）：242.

[4]“零零后”大學生中特殊群體的心理特征分析與干預：基于對S市九所高校2018級新生的數(shù)據(jù)分析[J].心理月刊，2020（12）：25.

編輯 陳鮮艷