探究學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

鄭世民

摘要：新課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，化學(xué)核心素養(yǎng)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)標(biāo)桿。高中化學(xué)是一個(gè)覆蓋知識(shí)面相對(duì)較廣的學(xué)科，具有一定的理論性與邏輯性。在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師若單一地開展理論化教學(xué)，很難完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，無法真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文詳細(xì)分析了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，目的是探究學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中? ?化學(xué)教學(xué)? ?核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力提出了較高的要求，學(xué)生不僅要熟練掌握化學(xué)知識(shí)技巧，還要學(xué)會(huì)舉一反三，熟練地將化學(xué)理論運(yùn)用到解題中。在減負(fù)增效教學(xué)深度踐行的當(dāng)下，單一的、灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的需求，在核心素養(yǎng)教育要求下，高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。教育部結(jié)合我國(guó)實(shí)際教育情況，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的高中不同學(xué)科的能力進(jìn)行了總結(jié)，指出核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)，也是教育工作開展的最終目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容涵蓋了科學(xué)探究意識(shí)、變化觀念、模型認(rèn)知能力、微觀探析能力、宏觀辨識(shí)能力。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)已快速融入教學(xué)工作中。高中化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，并且知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系非常緊密。在高中階段，學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)壓力，容易出現(xiàn)倦怠、注意力不集中等現(xiàn)象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性和直觀性的多媒體教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，通過視頻、圖片的形式，讓學(xué)生在和諧歡樂的氛圍中集中注意力，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生理解原子構(gòu)造原理和電子排布式，教師可以利用多媒體圖片將氮原子的構(gòu)造原理圖、電子排布圖、氮元素的性質(zhì)生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生了解微觀世界下的原子構(gòu)成形式，明確宏觀世界下元素的性質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的微觀探析能力和宏觀辯證能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，集中學(xué)生的注意力。

2.高效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，直接影響著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行分析與觀察，再通過教師的正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)理論知識(shí)。

如在教學(xué)“噴泉實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解氣體在液體中溶解度和壓強(qiáng)的關(guān)系，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并通過實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，也可以通過“能否將生活噴泉的原理搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中？除了形成單一的紅色噴泉，能不能形成其他顏色的噴泉呢？”等問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考分析。筆者認(rèn)為，教師運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生通過合作、探究、分析、實(shí)踐，提升科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

總而言之，為了全面提升學(xué)生的高中化學(xué)核心素養(yǎng)，在開展教學(xué)工作的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將高中化學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)工作的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理地整合教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省天水市第八中學(xué)）