互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個新興專業(yè)，是一個交叉性綜合型專業(yè)。從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對該專業(yè)發(fā)展的影響，進(jìn)而探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的作用之下，作為一個新興專業(yè)而言，需要從課程設(shè)置的系統(tǒng)化、專業(yè)化角度轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)平臺，與企業(yè)深度合作，以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐動手能力為重點(diǎn)，并注重科學(xué)合理的評價系統(tǒng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0139-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個綜合性學(xué)科，該專業(yè)將“科學(xué)、藝術(shù)和人文”高度統(tǒng)一于一身，既反映科技基礎(chǔ)又強(qiáng)調(diào)傳媒，更側(cè)重于藝術(shù)作品創(chuàng)作在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中的延伸。這樣一個高度交叉的綜合性專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有非常高的要求，任何單一技能的人才都難以滿足該專業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴度較高的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，使其所培養(yǎng)的人才能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)化時間較短

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息時代的產(chǎn)物。2002年，中國傳媒大學(xué)首次設(shè)立該專業(yè)的本科層次教學(xué)，隨后又陸續(xù)設(shè)立了碩士學(xué)位教育和博士學(xué)位教育。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求量也快速增加，而且其對人才的要求也越來越高?？梢哉f，該專業(yè)不但專業(yè)化時間短，而且專業(yè)化程度要求高，專業(yè)更新?lián)Q代速度快，專業(yè)化建設(shè)壓力非常大。在高壓之下，該專業(yè)不可避免地暴露出一些專業(yè)建設(shè)問題，包括專業(yè)人才培養(yǎng)模式在內(nèi)的各個專業(yè)發(fā)展方向上都處于探索完善的過程當(dāng)中。

2.復(fù)合型教師缺乏

該專業(yè)是一個綜合型專業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科、數(shù)字傳媒學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，可以說該專業(yè)所培養(yǎng)的人才既要有理工科的嚴(yán)謹(jǐn)精神，又要有傳媒人的敏感特征，還要有藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。達(dá)到這種人才培養(yǎng)的要求是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而對于一個創(chuàng)辦不足二十年的新興專業(yè)而言，這種復(fù)合型教師無疑是十分缺乏的。

3.課程設(shè)置脫節(jié)

一般而言，綜合型專業(yè)課程設(shè)置，由于學(xué)科的交叉性問題，難免存在多學(xué)科專業(yè)課難以互通的問題。作為新興專業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，這種問題更是存在，而且由于本專業(yè)各課程之間差異性較大，復(fù)合型教師缺乏等問題，在課程設(shè)置方面存在的各學(xué)科難以互通的問題，在基礎(chǔ)科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個領(lǐng)域中更為突出。

4.課程學(xué)習(xí)難度大

數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)涉及很多課程，比如虛擬現(xiàn)實(shí)交互空間設(shè)計(jì)、3D游戲設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、媒體影音設(shè)計(jì)圖形圖像處理等。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)對計(jì)算機(jī)操作技能的要求非常嚴(yán)格，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，很多內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)操作。[1]不但高端計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度大，藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)難度也很大，而藝術(shù)感覺的培養(yǎng)難度就更大。藝術(shù)敏感性的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要長期磨合培養(yǎng)的艱苦過程，很多老藝術(shù)家終其一生也難以達(dá)到藝術(shù)巔峰，因此要求一個大學(xué)生用四年的時間掌握十幾門計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和培養(yǎng)藝術(shù)敏感性，很顯然課程學(xué)習(xí)難度十分大。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的影響

1.促使專業(yè)課程更新?lián)Q代

互聯(lián)網(wǎng)時代的一大特點(diǎn)就是技術(shù)更新?lián)Q代快。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的專業(yè)學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)即是該專業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是該專業(yè)發(fā)展的方向。因此，該專業(yè)的專業(yè)發(fā)展必然緊扣互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)更新變化時，該專業(yè)內(nèi)容也存在隨之調(diào)整的問題，需要不斷更新教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)技術(shù)能力。

2.擴(kuò)大化的信息來源

互聯(lián)網(wǎng)時代的另一大特征就是開放的數(shù)據(jù)環(huán)境，具有海量的數(shù)據(jù)信息來源。該專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的專業(yè)學(xué)科，大量的信息源既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也是學(xué)生提高技術(shù)能力的手段，因此在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，該專業(yè)的學(xué)習(xí)形式是開源的，實(shí)踐技能練習(xí)是開放性的。這種特征對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講既是優(yōu)勢也是挑戰(zhàn)，在開放性學(xué)習(xí)資源的前提條件下也具有無限強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力。

3.快速檢測學(xué)習(xí)成果

該專業(yè)本身即是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，每一個網(wǎng)頁都與該專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此該專業(yè)學(xué)生能夠隨時檢測自身學(xué)習(xí)效果，隨時提升自身技術(shù)能力，這是該專業(yè)不同于其他專業(yè)的強(qiáng)大優(yōu)勢。同時，自身所學(xué)知識也可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下隨時轉(zhuǎn)換為技術(shù)成果，轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。由此可見，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果需要具備隨時可檢測性，這無疑又給人才培養(yǎng)方——高校提出了挑戰(zhàn)。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式發(fā)展探究

1.優(yōu)化課程體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的綜合性很強(qiáng)，涉及面較廣，也存在著專業(yè)課程之間各自為政的現(xiàn)象，因此，在探索人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向時，首先要解決的就是優(yōu)化課程體系的問題。首先，完善技術(shù)培訓(xùn)與藝術(shù)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)融入技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生在專注技術(shù)訓(xùn)練的同時能夠兼顧藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新意識，打造全面性的能力培訓(xùn)課程體系[2]，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字、媒體、藝術(shù)三位一體的綜合式課程體系，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

該專業(yè)的復(fù)合型人才需要具備三方面的基本素養(yǎng)，即理工的嚴(yán)謹(jǐn)性思維能力，媒體的敏感能力和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造能力，而這三方面能力又極難統(tǒng)一到一個個體身上。每個個體都有自己的專長方向，因此在設(shè)計(jì)課程體系的同時也應(yīng)該考慮個體的個性化差異的問題，以突出個體某一方面能力同時復(fù)合另外兩方面基本能力，才是科學(xué)合理的課程體系。

2.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺

該專業(yè)尤其注重實(shí)踐動手能力，面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè)，實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)難免落后于社會的實(shí)際需要，單獨(dú)依靠學(xué)校的實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)能力，很難做到與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同步，因此創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)就迫在眉睫。過去的校企合作僅停留在就業(yè)實(shí)習(xí)層面，隨著近幾年的深入研究和交換意見，在校企之間形成了新的產(chǎn)學(xué)研合作形式，企業(yè)進(jìn)入校園中生產(chǎn)、經(jīng)營，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、研究，產(chǎn)學(xué)研平臺的搭建讓訓(xùn)練和生產(chǎn)、經(jīng)營、創(chuàng)造形成了有機(jī)整體。該專業(yè)更加適合建設(shè)校企產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺，創(chuàng)新設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)訓(xùn)平臺，更有利于學(xué)生在經(jīng)營實(shí)踐過程中完成數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更早接觸大眾審美，與大眾審美相接軌，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時，也能意識到專業(yè)發(fā)展的不足，為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.注重軟件技術(shù)技能訓(xùn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，需要接觸多種專業(yè)軟件，十分考驗(yàn)學(xué)生的動手能力與操作技能。每一個專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)生都需要經(jīng)過長時間的技能操作練習(xí)才能夠精通使用，而且一個數(shù)字媒體藝術(shù)作品的完成是需要團(tuán)隊(duì)合作的。如前文所述，任何一個單獨(dú)的個體都各有所長，不可能面面俱到;因此，團(tuán)隊(duì)合作能力也是該專業(yè)學(xué)生必備技能之一，在進(jìn)行軟件技術(shù)技能訓(xùn)練的同時，磨合團(tuán)隊(duì)合作能力。熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)項(xiàng)目制作流程，在制作期間不斷創(chuàng)新研究，藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時，適應(yīng)能力與溝通能力和合作意識、團(tuán)隊(duì)意識明顯增強(qiáng)[3]。

總之，對于一個應(yīng)用型綜合性專業(yè)而言，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向應(yīng)該著重于課程體系的不斷優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研基地的不斷創(chuàng)新、軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練等方面，還要建立評價體系，使之科學(xué)可靠且行之有效，以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為依托，建立人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蘊(yùn)怡.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].傳媒論壇，2019.

[2]張國鋒.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].戲劇之家，2019.

[3]周世明.創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系[J].大眾文藝，2014（19）：210.

責(zé)任編輯：張正吉

[作者簡介]劉婕，常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：數(shù)字媒體。