優(yōu)化探究活動(dòng)，增效實(shí)驗(yàn)課堂

周洪江

【摘? 要】? 課堂實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)好課堂實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但現(xiàn)實(shí)科學(xué)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)的效果并不理想。因此，在日常教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化探究活動(dòng)，著力提升實(shí)驗(yàn)課堂效益。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)科學(xué);課堂實(shí)驗(yàn);優(yōu)化增效

一、聚焦課堂實(shí)情，直面教學(xué)困境

科學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課程在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位，做好課堂實(shí)驗(yàn)又是上好科學(xué)課的一個(gè)重要內(nèi)容。不夸張地說(shuō)，做好了課堂實(shí)驗(yàn)就是上好了科學(xué)課。為此，我做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜歡程度，以及為什么做實(shí)驗(yàn)時(shí)不專心聽(tīng)老師指導(dǎo)講解的原因等內(nèi)容，以下是學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)喜歡程度部分的統(tǒng)計(jì)情況。下圖是做檢驗(yàn)淀粉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到白色的米飯漸漸變成藍(lán)紫色，學(xué)生是那么好奇，那么熱情，就知道他們有多喜歡實(shí)驗(yàn)。

但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，熱熱鬧鬧做實(shí)驗(yàn)，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)家家是常見(jiàn)的事，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、探究能力到底得到了多少發(fā)展？課堂實(shí)驗(yàn)的效果究竟有多少？那是要打個(gè)問(wèn)號(hào)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為有以下三方面原因：

1.課前準(zhǔn)備不夠充分

要做課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是一節(jié)課前必不可少的事，課堂實(shí)驗(yàn)的成功與否，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是前提和基礎(chǔ)。但這是一件工作量大而且麻煩的事，因此許多老師都是草草了事，最后導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)變形走樣。

教師要了解課堂實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)學(xué)生的探究行為，必須先進(jìn)行“下水實(shí)驗(yàn)”。何為“下水實(shí)驗(yàn)”呢？它是指教師在課前對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)先行先試，做到對(duì)教材、細(xì)節(jié)、器材了然于胸，并作出改進(jìn)，從而保證課堂實(shí)驗(yàn)的成功。事實(shí)上，我們大部分科學(xué)教師都沒(méi)有進(jìn)行“下水實(shí)驗(yàn)”的習(xí)慣，雖然有各種原因，但勢(shì)必會(huì)讓教師對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)中的各種意外狀況心中沒(méi)底。

2.實(shí)驗(yàn)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，加之做課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有講解知識(shí)時(shí)的紀(jì)律要求嚴(yán)格，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)個(gè)個(gè)都眉飛色舞、興高采烈。興致所至，在實(shí)驗(yàn)中要講解時(shí)，交流匯報(bào)時(shí)，他們根本就不聽(tīng)老師的指揮，任憑你喊破喉嚨，也無(wú)人理睬，課堂實(shí)驗(yàn)沒(méi)有節(jié)奏，費(fèi)時(shí)無(wú)效。

許多熱熱鬧鬧的實(shí)驗(yàn)課堂，如果沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)操作過(guò)程不清楚，實(shí)驗(yàn)中的觀察任務(wù)不具體，最后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論肯定也似是而非。其實(shí)，在課堂實(shí)驗(yàn)中，如果任務(wù)清楚，目標(biāo)明確，學(xué)生則會(huì)專心完成實(shí)驗(yàn)。

3.內(nèi)容選取不夠講究

科學(xué)教材中有許多的實(shí)驗(yàn)，而老師們喜歡省時(shí)省力，有什么菜就吃什么飯，課本中的實(shí)驗(yàn)做一做，一節(jié)課就過(guò)去了。但教材中的實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)“例子”而已，不是不可改變的，實(shí)驗(yàn)是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的效益。如果學(xué)生只有探究的興趣，缺乏研究的方法，漫無(wú)目的地操作，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，實(shí)驗(yàn)也只是沒(méi)有質(zhì)量的探究活動(dòng)。

二、優(yōu)化探究活動(dòng)，增效實(shí)驗(yàn)課堂

1.精心準(zhǔn)備

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，科學(xué)課教師要根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)，目標(biāo)層層遞進(jìn)，一般設(shè)置兩到三個(gè)層次的目標(biāo)較為實(shí)際，讓課堂實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程。

設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)任務(wù)單，使學(xué)生能夠沿著一條實(shí)驗(yàn)路徑完成任務(wù);實(shí)驗(yàn)中的操作難點(diǎn)可精心挑選或自己錄制的微視頻供學(xué)生觀看，突破重點(diǎn);每節(jié)實(shí)驗(yàn)都設(shè)置好倒計(jì)時(shí)鐘，提高效率，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。以下是教師自己設(shè)計(jì)的拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)單。

課前盡量把所有器材都準(zhǔn)備齊全，保障課堂實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。教師可以對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，就地取材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須提前布置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的搜集。如在上《觀察油菜花》時(shí)，一個(gè)小組帶來(lái)一株巨大的油菜花，不僅學(xué)生觀察很清晰，而且整堂課因?yàn)檫@株油菜花變得生動(dòng)有趣。

一定要做好“下水實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)然也不是所有實(shí)驗(yàn)都要先下水，可篩選，只下水那些不熟悉的、復(fù)雜的、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備繁雜的實(shí)驗(yàn)。做到胸有成竹，重視細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有方。

2.規(guī)范操作

畢竟是實(shí)驗(yàn)，課堂不能太嚴(yán)肅，也不能太放任，須建章立制，規(guī)范操作，有利于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

首先，制定好實(shí)驗(yàn)規(guī)則。如規(guī)定學(xué)生提前到實(shí)驗(yàn)室等候，不能擅自玩弄實(shí)驗(yàn)器材，損壞賠償制度，實(shí)驗(yàn)后整理器材恢復(fù)原樣;小組成員相互監(jiān)督，如果有人違反紀(jì)律，則整個(gè)小組要暫停實(shí)驗(yàn)等。

其次，分好小組定，好位。我的做法是組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每次實(shí)驗(yàn)換一個(gè)，由組長(zhǎng)指揮協(xié)調(diào)探究活動(dòng)，指定操作員、觀察員、記錄員、匯報(bào)員。小組成員各司其職，分工協(xié)作，人人有事做，提升實(shí)驗(yàn)的參與性。

最后，教師可與學(xué)生約定統(tǒng)一的信號(hào)來(lái)指揮實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生樂(lè)于接受，我用上了十八般兵器。鼓聲是開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的命令，響鈴聲是老師講解和學(xué)生匯報(bào)交流的信號(hào)，而實(shí)驗(yàn)則在美妙的音樂(lè)聲結(jié)束。

3.整合拓展

（1）拓展教材

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)事物感興趣了，才會(huì)主動(dòng)探究，激發(fā)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)去積極主動(dòng)地探究。課本教材里的實(shí)驗(yàn)只作為“例子”，在于引領(lǐng)、啟發(fā)，比較普通。在教學(xué)《熱脹冷縮》這一內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有“照本宣科”做課本上的實(shí)驗(yàn)，而是自己設(shè)計(jì)了一個(gè)“讓氣球自己吹起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)在冰箱里冷凍過(guò)的礦泉水瓶，把氣球套到瓶口，再把瓶放到熱水里，氣球就自己鼓起來(lái)了。學(xué)生感到很新奇，教學(xué)內(nèi)容也就這樣輕松解決了，但我并沒(méi)有止步于此，繼續(xù)進(jìn)行了兩個(gè)氣球的系列實(shí)驗(yàn)：用小蘇打和醋讓氣球自己吹起來(lái)和圖釘扎氣球，設(shè)置分層目標(biāo)進(jìn)行深化。這樣的拓展大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂。

（2）融合生活

陶行知先生曾說(shuō)：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！比绻覀兡軌蛴幸庾R(shí)地把實(shí)驗(yàn)同生活緊密聯(lián)系起來(lái)，相信學(xué)生會(huì)更愛(ài)上科學(xué)課，更愛(ài)實(shí)驗(yàn)課堂。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《電》這一單元安全用電的內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有因?yàn)槭墙滩睦锏拇我獌?nèi)容而一筆帶過(guò)，而是截取生活中的一個(gè)小場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了一個(gè)炒菜的油鍋著火的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)行緊急滅火處理。再引導(dǎo)學(xué)生探討：如煤氣著火了怎么辦？電器著火了怎么辦？……這些實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示解決，因?yàn)橛辛饲懊嫔钚?shí)驗(yàn)的鋪墊，學(xué)生討論非常熱烈，思維也異常活躍，教學(xué)效果自然也很好。用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)，智慧地生活，這才是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的本來(lái)面目。

【參考文獻(xiàn)】

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