淺析小學班主任班級精細化管理的策略

劉海鶴

摘要：班級是學校的基本單位，而班主任是一個班集體的核心力量，作為班級的主體，如何發(fā)揮好其作為組織者和領導者的作用，是影響班級建設的主要因素。班主任要合理運用教育機智，掌握班級管理的有效方法，在進行班級管理的時候，一定要有耐心、有智慧，適當?shù)毓膭詈唾澝缹W生。同時要做到不能粗放，一定要精細化。這樣不僅能夠保證班級活動順利開展，也能提高學校的教學質量。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 策略

中圖分類號：G635? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0186-02

在眾多教師中，對于學生來說最有影響力的就是班主任教師。班主任工作的好壞直接影響著學生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展水平。因此，小學班主任一定要充分發(fā)揮自身的引領作用，在班級管理中運用合理的管理策略，構建具有良好班風、學風的優(yōu)秀班集體，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的主體地位。小學班主任不僅應該關注學生學習成績的好壞，還應該注重學習興趣的培養(yǎng)和良好人格的養(yǎng)成。因此，怎樣合理運用班級管理策略，提高班級管理水平是小學班主任工作的主要問題也是重點研究內容。下面筆者將結合自己的實際教學經驗，談一談如何具有藝術性地進行班級管理。

一、精細化管理的含義

精細化管理，不僅僅是一種理念，也是一種文化，精細化管理被應用到很多領域，并在各個領域發(fā)揮著不容忽視的作用。精細化管理要求把每一件事情都落實到位，將管理的責任具體化和明確化。在管理的過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，需要找到問題的關鍵及時作出處理。班級管理瑣碎且復雜，不僅是對班級事務的管理，也是對人員的管理。在做好規(guī)范化管理的同時，需要進一步做到精細化管理。

二、充分發(fā)揮班主任的作用

精細化管理首先要做到的是充分地發(fā)揮班主任的作用。班主任是一個班級體中的“大家長”，對于班級中的每位學生都應該做到不偏不倚、公平對待，愛護班級中的每位同學，用平和的眼光看待每一位學生。

1.班主任要充分發(fā)揮其自身的表率作用

學生具有向師性，尤其在小學階段，孩子們正處于好奇心與模仿力都非常強的時期，班主任的一言一行都對小學生具有潛移默化的影響作用。這就要求班主任嚴于律己，塑造良好的自身形象。

2.班主任要有責任心

時刻將教書育人的任務放在心中，提醒自己做到為人師表，教學活動不僅是發(fā)生在課堂上，也可以在課下或者生活中進行。班主任要經常對學生進行道德教育，使學生的道德認知水平有所提升，對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚，鼓勵學生朝著更好的方向發(fā)展，提高他們的積極性。

3.小學班主任要有一顆愛心

用愛來悉心培育與澆灌班級中的每一朵花，及時幫助學生解決生活中的各種問題。尤其對于后進生，班主任要注入更多的心血。在學習方面與其他任課教師進行溝通，給予后進學生更多的關注，引導學生養(yǎng)成互幫互助的習慣，促進班風的建設。

三、建設具有良好班風的班集體

精細化管理也需要建立良好的班風。班風是衡量班級綜合素質的重要指標。班風是否優(yōu)良，反映了班級內每一位學生個人品質的高低。一個具有良好班風的班級才能稱得上是優(yōu)秀的班級體，才能充分發(fā)揮班集體對于學生的促進作用。正所謂無以規(guī)矩不成方圓，良好班集體的建設需要班級管理制度來約束，班主任要根據實際情況制定合理的班級管理制度。小學生心智還不成熟，不能明確判斷是非，因此在班級管理層面上，班主任要通過制定合理的規(guī)章制度對學生的行為進行約束與指導，讓學生通過制度的約束明白什么可以做，什么不可以做。但是班規(guī)的制定也是講究藝術的，要根據學生的具體情況，制定有利于發(fā)揮學生主體地位的制度，而不是越嚴苛越好，應當站在學生的角度考慮學生的需求。比如，教師可以制定班規(guī)：上課不可以說話，如果上課說話，課下要在全班同學面前做演講。這種制度不僅能夠起到懲罰的作用，又不會對學生的心靈造成影響，而且還能夠培養(yǎng)學生的能力。小學班主任要大膽創(chuàng)新，班規(guī)的制定形式要多樣化，符合學生年齡發(fā)展階段特長和性格特征，讓學生即使有制度的約束也能夠快樂地學習。

四、注重班級干部的選拔

班主任在進行班級的精細化管理時，離不開班級干部的幫助，班級干部是一個班集體的骨干力量，是班主任的得力小助手，因此在建設班集體的過程中，一定要做好班級干部的選拔工作。

1.在選拔班級干部時班主任要重視學生的民主權利

先由學生自主推薦，再進行民主投票，最后選拔出大家都認可的班級干部。這樣由學生自由選擇推選出的班級干部對于學生來說更有話語權，更有信服力。

2.在選拔班級干部之后，班主任要適時對其進行培養(yǎng)與指導

告訴學生作為班級干部的工作與職責，沒有哪個學生天生具有做班級干部的資質，教師要根據學生的性格特點給予指導，揚長避短，充分激發(fā)學生的潛能。同時還應注意培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，具有獨立解決問題的能力，在擔任班干部的過程中得到充分的鍛煉。

3.班主任還應注意樹立班級干部在班級中的威信

班級干部打破“終身制”，要讓剛當選的班干部明白只有做到足夠好，讓大家信服，才能夠繼續(xù)留任。在此過程中，班級干部就會起到表率作用，積極努力地工作，在努力提升自己的同時還會團結同學，幫助班主任管理好班級。

五、提升溝通能力，助力學生成長

班主任是連接社會、學校和家庭的一個重要橋梁，小學班主任一定要提升自己的溝通水平，努力做好溝通工作。

1.班主任要善于與科任教師進行溝通

不僅要將班級情況及時反映給科任教師，還要積極詢問科任教師本班學生的狀態(tài)及變化，掌握第一手情況。班主任和科任教師要思想一致，了解班級中每名學生的情況，共同做好學生的教育工作。

2.班主任要和家長保持密切的聯(lián)系

家長是學生的監(jiān)護人，了解孩子的心性和特點，對學生的管理起著重要作用。班主任要善于和家長溝通，讓家長及時掌握學生的在校表現(xiàn)，促進家校合作。班主任可以采取家訪的方式，了解學生的成長情況和心理狀態(tài)，拉近與家長的距離，方便教育學生。另外，班主任也可以通過建立微信群的方式，與家長保持密切聯(lián)系，以有利于教學工作的順利開展。

六、結語

總而言之，小學班主任如何管理好班級是一個重要的挑戰(zhàn)，需要教師靈活運用教育機制，找到符合教學情況的教學策略，付出更多的心血和汗水。班主任在進行班級管理的同時，也應該懷揣著一顆愛心，關心學生的生活和學習情況，傾聽學生的意見，將學生作為發(fā)展的主體，與學生形成一種良師益友的關系，以促進學校教學質量的提升。

參考文獻：

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責任編輯：劉健