情感教育推動藝術特色高中育人創(chuàng)新

【摘 要】情感培養(yǎng)是藝術教育的重要任務。藝術特色高中學生的情感教育，必須著眼于審美育人的目標指向，遵循情感教育的基本規(guī)律，重視審美課程建設，關注情感培養(yǎng)與文化藝術學科、德育活動等的協(xié)調融合。重視提高教師的情感教育能力，從而推進高中育人創(chuàng)新。

【關鍵詞】情感教育;特色高中;育人創(chuàng)新

【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）18-0070-02

【作者簡介】朱文學，江蘇省蘇州市第六中學校（江蘇蘇州，215001）校長，高級教師。

作為藝術特色高中，江蘇省蘇州市第六中學校立足于二十多年藝術教育的探索實踐，把培養(yǎng)高素質藝術人才作為學校育人使命，遵循審美教育規(guī)律，重視學生藝術情感培養(yǎng)，將情感教育與審美教育有機結合，推動學校藝術教育水平不斷提升。

一、著眼藝術素質培養(yǎng)，確立情感教育與審美育人目標

學校以高中生藝術追求為導向，在“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學思想引領下，確立“大愛尚美、德藝雙馨”的育人目標，努力培養(yǎng)文化深厚、技能扎實、精神豐富、素養(yǎng)全面的藝術高中學生。學校設立美術、音樂、舞蹈、表演和播音主持五個類型的課程，教育教學活動聚焦學生的核心素養(yǎng)培育，以學生核心素養(yǎng)的培育為導向，將藝術情感教育貫穿于育人全過程，開展全方位、多要素的藝術教育。學校努力探尋有追求的教育、有品質的教育、有情感的教育，努力辦好質量一流、富有特色的藝術高中。

二、優(yōu)化藝術學科課程，創(chuàng)設藝術教育情感課堂

審美教育與情感培養(yǎng)的主渠道是課程與教學。學校發(fā)揮藝術學科教育的優(yōu)勢與特色，促進藝術學科課程審美體系的多元化，審美教育教材的專題化，藝術課堂的個性化，將藝術情感教育貫徹于藝術學科的課堂教學，推進藝術課堂育人的實踐創(chuàng)新。素描、色彩、速寫，聲樂、樂理、視唱，芭蕾基訓、古典舞基本功等基礎課程重在藝術知識、技能與方法的積累，使學生具備發(fā)現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，培養(yǎng)學生喜愛藝術、熱愛專業(yè)學科的情感，為專業(yè)技能發(fā)展和審美素養(yǎng)培育打下扎實的基礎。 三、開設拓展性體驗課程，豐富完善學生情感教育

1.園林文化課程。

立足學校四百多年的古建古宅，聯合周邊的拙政園、獅子林等蘇州古典園林作為學校課程基地，挖掘與園林藝術相關的審美要素，開設四大類21門相應課程，如園林花窗、園林山石、園林速寫、園林植物、園林模型、園林導播以及刺繡、書法、昆曲、評彈、江南絲竹、江南民歌等。把課堂從教室搬到蘇州園林，讓學生浸潤于園林實景，體驗藝術智慧的觸類旁通和中華文明的博大精深。多元開放的學習方式，動態(tài)感悟的情景教學，培育學生對家鄉(xiāng)故土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強自主探究精神和美學綜合素養(yǎng)。結合園林文化課程，學校邀請?zhí)K州大學文學院教授曹林娣，為高一全體師生做了題為《賞中華文化經典——蘇州園林》的講座，就蘇州園林營造的意境、承載的禮樂文化和創(chuàng)構的生活境域三方面，講述蘇州園林的文化美學。

2.社團演藝課程。

學校為學生搭建了不同的平臺，嘗試用現代技術平臺、學生喜聞樂見的藝術表現形式，不斷開拓創(chuàng)新，讓學生在藝術的星空中歷練成長。一年一度的校園文化藝術節(jié)已經成功舉辦25屆，每年初夏時節(jié)是學生們充滿期待的時刻，藝術節(jié)成為校園文化藝術的縮影，是藝術專業(yè)課堂教學的補充和延伸。交響樂團、民樂團、合唱團、校園劇等課外藝術實踐課程，由個體學習向團隊合作學習轉變，幫助學生培養(yǎng)協(xié)作意識和集體主義觀念，在協(xié)調配合中體驗融合互補的藝術之美、多元之美。

3.國際交流課程。

學校藝術教育一直關注國際藝術教育發(fā)展動向。多年來，學校與烏克蘭中央美院、新加坡南洋藝術學院、德國柏林藝術學院等國外高校進行教學合作，打開與世界藝術對話的大門。與烏克蘭巴甫雷什中學、澳大利亞昆士蘭凱恩斯三一灣中學及柯林伍德學校、美國河谷學校等友好學校開展研學和交流活動，藝術教師全員開課，中外學生進行深入而廣泛地交流。通過觀摩畫展、音樂會交流、游學、聯合才藝展示等各種活動，學生互相了解異域的文化和藝術，開闊國際視野，提升藝術審美素養(yǎng)。

四、挖掘文化優(yōu)勢資源，建設情感教育物質環(huán)境

學校依托得天獨厚的校內外物型環(huán)境資源，著眼“東北街—平江路—拙政園—蘇州博物館”的地理人文風景線，發(fā)揮蘇州園林文化優(yōu)勢，進行校本化物型課程建設，利用校內有原美術館、古建德善書院、蘇州圖書館青少年藝術教育分館等文化場域，助推傳統(tǒng)文化與學校教育的融合，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。依托學校地處歷史文化古城的區(qū)位優(yōu)勢，挖掘社會資源、高校資源，開展各種活動，如學校有原美術館先后舉辦全國藝術高中師生書畫作品展覽以及“家風、家訓、家書”書畫展，面向社會開放，邀請全市中小學生參加觀摩。

五、豐富德育活動，提高情感育德實效

發(fā)揮班會課、思想政治課、心理課等德育課程的主陣地、主渠道功能，加強文化教學的學科德育作用，按照不同學科特點，寓德育于教學內容和教學過程中。完善學校咨詢服務中心，創(chuàng)設服務型德育環(huán)境。推進家庭教育課程項目實驗，架構學校、家庭、社會德育立交橋，設立學生成長導師，建設全員、全過程、全方位的德育新生態(tài)。