小學(xué)數(shù)學(xué)中如何有效的提高學(xué)生的計算水平

龍杏

【摘? 要】近幾年，隨著電子設(shè)備的普及，越來越多的學(xué)生依賴于計算器、手機和電腦等計算工具進行計算，導(dǎo)致其計算能力逐漸退步。與此同時，伴隨而來的問題就是學(xué)生在作業(yè)和考試中，往往會因為計算能力跟不上而失分，因此，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有失分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平;知識鞏固;計算訓(xùn)練;計算習(xí)慣;錯題記錄

然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中常常會遇見兩類問題：一是學(xué)生的運算速度較慢;二是學(xué)生的計算準(zhǔn)確性不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)甚至考試時經(jīng)常因為計算能力跟不上從而失分。本文筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下四個方面對如何提高學(xué)生的計算水平進行分析，希望對各位讀者產(chǎn)生積極作用。

一、加強基礎(chǔ)知識的鞏固

基礎(chǔ)是進行一切知識訓(xùn)練的基石，只有把握了基礎(chǔ)知識，才能進行更深層次的知識積累，沒有基礎(chǔ)知識的計算訓(xùn)練就像是一盤散沙風(fēng)一吹就散了。此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的首要任務(wù)就是把基礎(chǔ)知識講清楚，因為只有這樣學(xué)生才能夠理解并使用。

例如，在教授“表內(nèi)乘法”這一章節(jié)時，因為表內(nèi)乘法是多位乘法的的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了表內(nèi)乘法，才能夠十分熟練使用表內(nèi)乘法從而才能進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法。這是因為多位數(shù)的乘法在實際的運算過程中，可以轉(zhuǎn)化為多位數(shù)乘一位數(shù)相乘，進一步也可以轉(zhuǎn)化為若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。所以，當(dāng)我第一次教授這一章節(jié)時，就會著重強調(diào)這一章節(jié)的內(nèi)容，并設(shè)置許多的課堂練習(xí)以及課下練習(xí)，幫助學(xué)生加深印象。與此同時，在后續(xù)的教授過程中，我還會經(jīng)常在課堂上幫助學(xué)生聯(lián)想記憶，經(jīng)常進行鞏固學(xué)過的知識。

二、切實加強計算的訓(xùn)練

自古以來人們常說“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力來說也是如此。提高學(xué)生的計算能力主要靠練習(xí)，這是因為熟能生巧，只有當(dāng)學(xué)生進行很多次的練習(xí)之后，才能更加清楚自身在運算過程中的不足以及優(yōu)點。

例如，在教授“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一章節(jié)時，我的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解并掌握“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的運算規(guī)則等。那么在實際的教學(xué)過程中，我會設(shè)置許多練習(xí)題，如：“計算59+42=”。接著教會學(xué)生如何列豎式，以及列豎式的原則是什么。同時，我還會設(shè)置小游戲，讓學(xué)生之間通過比賽看誰算的快、看誰算的對，從而提高學(xué)生的積極性。這樣通過不斷地練習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己對列豎式的熟練度，也可以在實際練習(xí)中總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的問題，比如十位數(shù)相加的數(shù)寫在十位上，個位數(shù)相加要記得進位。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半。根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出來一名擁有優(yōu)秀計算能力的學(xué)生通常具有以下幾個優(yōu)點：一是審題仔細，通過多次審題能有效的捕捉到題目重點;二是計算之前在練習(xí)本上打草稿;三是字跡干凈整潔，使得謄寫過程中不會出現(xiàn)抄錯的現(xiàn)象;四是列豎式時格式清晰，認真仔細并且會多次檢查;五是注意力集中，且有驗算的習(xí)慣。因此，教師需要在實際的教學(xué)中設(shè)計多個環(huán)節(jié)，從以上五個方面對學(xué)生的計算習(xí)慣進行培養(yǎng)。

例如，在教授“兩位數(shù)減兩位數(shù)”這一內(nèi)容時，我首先會帶領(lǐng)學(xué)生理解如何進行減法估算，并且引導(dǎo)學(xué)生通過兩位數(shù)加法來進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法。比如，在進行加法運算時有些學(xué)生在列豎式時沒有對齊，導(dǎo)致運算出現(xiàn)錯誤，那么在進行減法運算時，我會著重強調(diào)這一點從而幫助學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。當(dāng)然，值得一提的是在培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，加強學(xué)生專注力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。這是因為專注力能夠有助于學(xué)生審題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，當(dāng)學(xué)生專注思考時能夠更加敏銳地找到題目的規(guī)律性以及共同之處。

四、重視錯題記錄和反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師總是會意識到這樣一個問題，就是學(xué)生總是一而再再而三地犯著同樣的錯誤。那么究竟該如何解決這一問題呢？顯然，錯題記錄作為一個行之有效的方法是十分值得教師提倡的。因為通過錯題整理，學(xué)生可以進行自我檢查和自我糾錯。教師可以要求學(xué)生自行準(zhǔn)備一個錯題集對個人經(jīng)常出現(xiàn)的錯題進行整理。與此同時，教師也要注意收集并整理學(xué)生出現(xiàn)錯誤的共性問題并在課堂上加以說明。

例如，在教授“表內(nèi)除法”這一章節(jié)時，由于學(xué)生對“表內(nèi)乘法”有了了解，那么許多學(xué)生充滿信心的認為自己除法一定不會出錯。其實，很多學(xué)生往往因為對自身的計算能力很自信導(dǎo)致了粗心大意，因此在出現(xiàn)錯誤時總是十分迷惑自己到底為什么會出錯。有了錯題本，學(xué)生就能夠重新對自身進行審視并且發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。比如有些學(xué)生粗心大意，通常做完題目之后總是自信滿滿，而試卷發(fā)下來之后卻發(fā)現(xiàn)成績不理想，這時分析原因發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生在謄寫的過程中失誤把“0”寫成了“6”。這時候，錯題整理可以強化學(xué)生的記憶力，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中想要有效的提高學(xué)生的計算能力并不是一件十分容易的事情。總的來說就是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握;給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生加強計算練習(xí);幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多思考、多檢查、多練習(xí)，擁有一個良好的計算習(xí)慣;以及幫助學(xué)生養(yǎng)成定期進行錯題整理的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的運算準(zhǔn)確度和速度。

參考文獻：

[1]王鳳琳.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究[J].今日中國論壇，2013（21）

[2]王亞燕.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（12）

（作者單位：川山坪鎮(zhèn)萬家小學(xué)）