淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效開展策略

杜娟

【摘? 要】得益于我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的生活水平越來越高。在這樣的背景下，促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的競爭力已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。美術(shù)作為一門極具藝術(shù)性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造能力、鑒賞能力等等。因此，如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性也就成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點所在。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從三方面出發(fā)，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效開展策略進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí);實踐

各學(xué)科教育不能固步自封，必須緊跟社會前進的腳步。在如今的素質(zhì)教育背景下人們都意識到了促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。從目前的教育現(xiàn)狀來看，很多家長都熱衷于為學(xué)生報名各種興趣班，以期促使學(xué)生的社會競爭力可以加強。但是從學(xué)校教育來看，其在音樂、，美術(shù)方面的教學(xué)還存在一定的不足。需要注意到，在應(yīng)試教育和教學(xué)成績的壓力下，很多時候?qū)W校都將教育的重心放在了語文、數(shù)學(xué)和英語等學(xué)科。在這樣的背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師還需要切實改變自己的教學(xué)觀念，不斷探索提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果的方法。在此，本文也從以下這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略進行了分析。

一、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

一成不變的美術(shù)課堂教學(xué)和語言授課很難讓學(xué)生充分對于美術(shù)知識產(chǎn)生探究的興趣。教師應(yīng)利用多樣化的資源為學(xué)生創(chuàng)造一個集視覺、聽覺、觸覺為一體的美術(shù)授課環(huán)境，增加學(xué)生的感官感受。美術(shù)本來就是一門需要學(xué)生調(diào)動多種感官和思維去學(xué)習(xí)的學(xué)科。如果教師在課堂上不能為學(xué)生提供多樣化的資源，不能為其創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，進而導(dǎo)致學(xué)生不能融入到美術(shù)課堂內(nèi)容里。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情緒，這樣才能為美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升打好基礎(chǔ)。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒方面，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一部美術(shù)作品的時候，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握其中的美術(shù)知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生去體會美術(shù)作品所表達的情感。在體會情感的過程中，小學(xué)生需要去對于美術(shù)作品的背景知識進行了解，包括創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷等。為此，在這個過程中，教師可以充分結(jié)合多媒體以視頻的形式來展示背景資料，如給學(xué)生播放相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作者的記錄片等。這樣進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在鑒賞的同時體驗到美術(shù)的人文內(nèi)涵，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，除了運用多媒體之外，教師也可以在美術(shù)活動過程中盡可能通過多種方式不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，以保證學(xué)生在活動過程中始終保持專注，比如教師可以組織學(xué)生開展一定的美術(shù)設(shè)計比賽游戲等，實現(xiàn)寓教于樂，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、給予學(xué)生美術(shù)探究的充足時間

在美術(shù)教學(xué)中教師不能總是自己在課堂上唱獨角戲，總是為學(xué)生灌輸一些美術(shù)知識，這樣只會讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課，失去了教學(xué)意義。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)課中積極地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性調(diào)動出來，充分給予學(xué)生進行美術(shù)探究的充足時間。自己探究來的知識總比教師灌輸?shù)闹R，讓學(xué)生的印象更為深刻。因此，教師必須注意讓學(xué)生學(xué)會去自主探究美術(shù)知識。在這個方面，教師可以在針對性講解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展美術(shù)小組活動。在課堂上教師可以給學(xué)生充足的小組活動時間，讓學(xué)生自主探究、交流美術(shù)中知識、情感等等。而美術(shù)教師則在這個過程中完全成為一個引導(dǎo)者。

例如，在美術(shù)教學(xué)中會涉及到許多方面的內(nèi)容，需要注意到學(xué)生之間存在很大的不同，不同的人的美術(shù)基礎(chǔ)或者天賦都是不同的。在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生在美術(shù)方面表現(xiàn)出來的差異來組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不同人之間對于美術(shù)的看法和理解等。這樣還可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的神奇。在這個過程中，教師完全成為一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提出一定的問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下結(jié)合美術(shù)教材去進行合作分析。需要注意的是，教師并不能預(yù)知學(xué)生在美術(shù)小組學(xué)習(xí)中會獲得什么樣的結(jié)果，但是教師應(yīng)該做到的是，避免學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)流于形式。在引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生進行一定的監(jiān)督，促使學(xué)生可以規(guī)范自己的行為。在小組合作的基礎(chǔ)上相信學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

三、進行課外實踐

美術(shù)教學(xué)還要注重對實踐的開展。由于過往教學(xué)中對實踐的不重視，因此，在美術(shù)的教學(xué)過程中，太多情況下的學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是走走流程的情況，并沒有什么意義。想要通過優(yōu)化教學(xué)，來促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中獲得高效的發(fā)展，教師就需要積極設(shè)計、完善實踐活動，確保結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的需要來組織學(xué)生進行課外實踐。當(dāng)然在開展實踐的過程中教師應(yīng)該切實保證學(xué)生的安全性，同時也讓學(xué)生開始切身體驗到實踐的有趣。

例如，在美術(shù)教學(xué)中教師可以組織小學(xué)生來到大自然中進行寫生活動，促使學(xué)生可以將美術(shù)學(xué)習(xí)和自己的觀察結(jié)合起來。在這種實踐活動中，教師要注意為學(xué)生提供一定的觀察思路，告訴學(xué)生觀察植物應(yīng)該抓住它們的什么特點，觀察動物應(yīng)該觀察什么。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生完成一定的美術(shù)作品。

總而言之，美術(shù)教學(xué)的重要性已經(jīng)不容忽視，教師應(yīng)該就提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的高效性做出探析。這也就需要教師在教學(xué)中不斷思考、探索和總結(jié)，從多方面出發(fā)來設(shè)計美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生在這一學(xué)科中得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賴哲瑜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2021（05）：83-84.

[2]宗蓉蓉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（02）：58.

[3]朱瑞娟.活動化教學(xué)? 讓美術(shù)課堂更精彩[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（02）：119.

（作者單位：常州市金壇段玉裁實驗小學(xué)）