淺談探究教學(xué)在高中體育中的價(jià)值

陳沖　白利平　高冬梅

【摘? 要】在高中體育教學(xué)中，不僅涉及運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容，而且也有著運(yùn)動(dòng)理論方面的知識(shí)，因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。本文從確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建提問環(huán)節(jié);創(chuàng)新探究意境，引導(dǎo)學(xué)生探究;結(jié)合技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)三方面入手，對探究教學(xué)在高中體育中的價(jià)值進(jìn)行簡要探究，以期為廣大高中體育教師的日常體育教學(xué)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中體育;價(jià)值;探究教學(xué)

探究教學(xué)模式不僅能夠在語數(shù)外等其他主要科目方面有著顯著的應(yīng)用價(jià)值，而且在高中體育方面也有著正向的價(jià)值。當(dāng)體育教師能夠在日常教學(xué)中滲透探究教學(xué)法時(shí)，便能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣，繼而讓他們能夠在日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行自主地運(yùn)動(dòng)。但是縱觀當(dāng)今教師的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，教師并未對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的教育價(jià)值，針對此情況，教師應(yīng)該首先反省自己的教學(xué)態(tài)度，從而才能夠在日常學(xué)習(xí)中積極提高自身的教學(xué)價(jià)值。

一、確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建提問環(huán)節(jié)

探究式教學(xué)模式作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一種教學(xué)方式，成功的關(guān)鍵在于確定探究目標(biāo)。在高中體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師要想成功的滲透此方式，就需要數(shù)首先確定所要教授的內(nèi)容和意義值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、挖掘以及研究。其次要確定選擇的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次是確定學(xué)生有能力完成探究。最后，教師選取內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生能夠容易獲得的內(nèi)容。

具體來說，教師可以在課堂伊始確定教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以選定自己教授跳遠(yuǎn)。按照探究教學(xué)法，教師應(yīng)該首先為學(xué)生示范出標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在此環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看一段奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作視頻。其后，教師可以讓學(xué)生就跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題，進(jìn)行合理提問。在學(xué)生提問的過程中，他們就會(huì)從意識(shí)層面對跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，繼而能夠提高他們對跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的理性認(rèn)知。待學(xué)生提出問題后，像是“跳高和跳遠(yuǎn)的起跳有什么區(qū)別”，然后教師可以利用具體的行為為學(xué)生進(jìn)行解答。由此學(xué)生不僅能掌握跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而且他們還能夠在意識(shí)思想層面，進(jìn)行活動(dòng)。隨著學(xué)生逐漸適用教師的此種教學(xué)模式后，學(xué)生自然會(huì)形成主動(dòng)探究思考是的習(xí)慣，繼而便能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新探究意境，引導(dǎo)學(xué)生探究

高中體育教師為了成功地滲透探究教學(xué)模式，就需要在日常教學(xué)中，創(chuàng)建出提問的環(huán)節(jié)。問題是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃智慧的火花。但是教師提出的問題，不能夠隨意的提出，而是應(yīng)該建立在抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感發(fā)展上的矛盾，由此才能夠讓學(xué)生跳脫出簡單的一問一答的桎梏，打開學(xué)生幽閉的心智，極大地調(diào)動(dòng)出他們探究的熱情，讓學(xué)生的體育教學(xué)課程得到深層次的激活。

具體來說，教師應(yīng)該創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，教師應(yīng)該在體育課程的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建出探究的氣氛來。像是在籃球二次運(yùn)球的規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)該拿出足球來，為學(xué)生創(chuàng)建出探究的情境。教師可以讓學(xué)生觀看一段籃球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)的視頻，進(jìn)而讓他們對其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)則產(chǎn)生一定的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能夠在觀看視頻之后，借助言語對籃球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)初步的理性認(rèn)知后，教師為學(xué)生創(chuàng)建的探究意境就算完成了。教師甚至可以讓學(xué)生從物理學(xué)的角度，對籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。當(dāng)學(xué)生能夠從運(yùn)動(dòng)的力量方面對籃球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)便更加徹底和深入。由此，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們無論是從理論還是實(shí)踐方面，都能靈活地把握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、結(jié)合技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

教師為了養(yǎng)成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就應(yīng)該在教學(xué)中，積極地組建室內(nèi)體育教學(xué)課程。教師在教室內(nèi)，應(yīng)該利用信息技術(shù)，為學(xué)生講述一些體育運(yùn)動(dòng)理論方面的知識(shí)。在教師的耳濡目染的影響下，學(xué)生自然會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠順利地使用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師對他們自學(xué)能力和意識(shí)培育，便能夠取得一定的成效。

具體來說，教師可以利用信息技術(shù)等現(xiàn)代手段進(jìn)行體育教學(xué)，在信息技術(shù)等現(xiàn)代科技的幫助下，教師對學(xué)生開展的探究式教學(xué)模式，更加能夠發(fā)揮出對學(xué)生的教育價(jià)值。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生不僅能夠在自己產(chǎn)生疑問之際，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，而且還能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和觀看。由此大大節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間。當(dāng)教師的教學(xué)時(shí)間能夠得到有效的節(jié)省后，教師便能夠?yàn)閮?yōu)化自己的課堂，進(jìn)行新一輪的探究學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師便可以創(chuàng)新探究教學(xué)模式，讓學(xué)生的自主意識(shí)，能夠貫穿學(xué)習(xí)始終。當(dāng)學(xué)生達(dá)到此種境地后，。教師甚至可以開展“今天你成了我”的活動(dòng)，讓學(xué)生代替自己上課。由此，學(xué)生不僅明確自己的教學(xué)目的，而且還要以學(xué)生的身份準(zhǔn)備一些問題，在此過程中，學(xué)生的個(gè)人能力便能夠得到充分的提高。

綜上所述，探究教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠在完善當(dāng)今高中體育教學(xué)機(jī)制方面有著作用，而且在提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效能方面也著積極優(yōu)勢。教師使用探究教學(xué)模式，意味著教師應(yīng)該讓學(xué)生成為高中體育學(xué)習(xí)的主體，讓他們能夠在問題驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自然的學(xué)習(xí)?；诖?，教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中，積極地貫徹探究教學(xué)法，要切實(shí)地發(fā)揮出此種教學(xué)模式的積極教育價(jià)值，幫助學(xué)生提高自身的體育興趣。

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（作者單位：1.陜西省榆林中學(xué);2.陜西省榆林市第一中學(xué)）