淺談初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

洪偉

【摘? 要】近年來，課堂教學(xué)受到了教育界的廣泛關(guān)注，許多專家也加入了有關(guān)課堂教學(xué)的討論。同時，一些學(xué)校的學(xué)者建立了教學(xué)示范點，并進(jìn)行了幾次課堂教學(xué)嘗試，以期對課堂教學(xué)進(jìn)行更深入的研究。接下來，本文將討論初中英語課堂中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，希望在吸引新思想方面發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步，大多數(shù)教師在尋求新的教學(xué)模式方面也取得了成果。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為初中英語提供了一種新的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂課的優(yōu)點

翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，師生可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺在業(yè)余時間進(jìn)行交流，這有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。學(xué)生可能會問老師自己不理解的問題。在教室里，老師可以和同學(xué)交流課堂內(nèi)容，了解學(xué)生的真正掌握程度，根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，并最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的核心作用，使學(xué)生能夠充分理解其重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)人性化的教學(xué)。

此外，所使用的課程有助于建立和諧的師生關(guān)系。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以選擇獨立探索主題，并在老師的指導(dǎo)下完成對主題的學(xué)習(xí)，教師還將允許學(xué)生分組討論具體問題，以鼓勵學(xué)生交流，老師將在討論過程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這些教學(xué)策略有助于在課堂上建立師生之間的和諧關(guān)系。

最重要的是，翻轉(zhuǎn)課堂可以增加老師，學(xué)生和父母之間的互動。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課前學(xué)習(xí)是一個特別重要的步驟。學(xué)生參與課前學(xué)習(xí)的能力對課堂教學(xué)模式的結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在課前學(xué)習(xí)中，父母是最好的照料者和向?qū)?，父母是最了解學(xué)生并具有一定自然優(yōu)勢的人。家長可以與老師合作，在家長的幫助下監(jiān)督學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。學(xué)生，家長和老師之間的互動可以有效地提高課前學(xué)習(xí)的有效性。

二、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用分析

（一）充分利用教學(xué)資源，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師能否在初中英語課堂上達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，并使學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度看問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的分析研究，并盡可能多地了解學(xué)生的興趣愛好，人格特質(zhì)，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師應(yīng)整合人性化學(xué)習(xí)理論，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更易于學(xué)生采用的高質(zhì)量教學(xué)資源，以便學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平發(fā)展個人學(xué)習(xí)。由于這種翻轉(zhuǎn)課堂具有巨大的技術(shù)優(yōu)勢，因此可以多次學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以選擇課程并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，通常會有更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）合理地提出問題，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在實際的教學(xué)過程中，一些老師通過在教室中引入一些看似高尚的生活中沒有依據(jù)的問題，采用“大感動”的問題識別方法，這常常使學(xué)生感到很困惑。為了避免在現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)這種情況，英語教師需要提出合理的問題，也就是說，鑒于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師需要提出與學(xué)生的健康含義相符的問題。特別是，教師應(yīng)在課程設(shè)計階段整合教學(xué)目標(biāo)和課程，并確定幾個問題以形成“問題字符串”，并教學(xué)生聽，說，讀和寫英語。

其次，教師應(yīng)考慮核心和難點問題，提出一些啟發(fā)性和指導(dǎo)性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決關(guān)鍵和復(fù)雜的問題，以加深知識的印象并最終吸收知識。

（三）通過研究促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

英語小組學(xué)習(xí)的發(fā)展可能是教師擺脫應(yīng)試教育的局限性并靈活地遵循學(xué)科特點的好方法。在實際的教學(xué)過程中，協(xié)作小組學(xué)習(xí)是反映所使用的課堂教學(xué)模型的“共性”的第一個關(guān)鍵要素。因此，教師應(yīng)允許學(xué)生通過各種小組學(xué)習(xí)活動來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這有助于發(fā)展和改進(jìn)課堂使用的教學(xué)模式。

目前，小組學(xué)習(xí)合作活動通常是分組進(jìn)行的，即老師根據(jù)特定的分組標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生組成不同的小組，每個小組都有一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生作為小組長，教師可以幫助小組長協(xié)調(diào)其他學(xué)生的活動的內(nèi)容和方法。這樣，教師可以開發(fā)綜合的課堂教學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生交流，并進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）全面改進(jìn)多媒體技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量

在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，所采用的課堂教學(xué)模式強調(diào)了教學(xué)技術(shù)的重要作用。在教學(xué)實踐中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇教學(xué)資源，根據(jù)自己的知識和理解進(jìn)行閱讀和總結(jié)，然后更好地利用上課時間進(jìn)行更深入的研究。目前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求為學(xué)生提供更多個性化的咨詢，以幫助學(xué)生理解和掌握所涉及的概念。由于多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)點和優(yōu)勢，其是未來培訓(xùn)改革和發(fā)展的重要方向，并且是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的關(guān)鍵體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的潛力，進(jìn)一步提高英語課程的教學(xué)水平。

結(jié)論：

大量研究和實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展可以有效地提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，并在提高學(xué)生的語言技能方面發(fā)揮作用。在實際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分探索和使用現(xiàn)有的教材，并應(yīng)采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在真實的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，以更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，促進(jìn)我國教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：哈爾濱市第三十五中學(xué)）