新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

曹芳

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革的不斷深入，新課改視野下，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和束縛，許多初中數(shù)學(xué)教師未能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，不僅降低教學(xué)效果，而且與新課改下的教育要求不相適應(yīng)，阻礙我國(guó)教育教學(xué)的進(jìn)程。對(duì)此，本文主要從新課改視野著手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新而提出系列合理的建議，有助于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；建議

在新課改中，對(duì)教師提出更高的要求，只有融入創(chuàng)新思想理念和采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。目前，就初中學(xué)校而言，許多數(shù)學(xué)教師未能重視教學(xué)創(chuàng)新的重要性，仍然堅(jiān)持沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)效果大打折扣，甚至阻礙我國(guó)教育的整體進(jìn)程。對(duì)此，教育部門及其相關(guān)教育人員應(yīng)提出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，以提高教學(xué)成效。

1 新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新具有必要性。首先，通過教學(xué)創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新課改下的教育要求。新課改中，教育部門對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式等，不能滿足新課改要求。其次，通過教學(xué)創(chuàng)新，可以拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著重要作用。最后，通過教學(xué)創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可增強(qiáng)教學(xué)效率。因此，新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新尤為必要[1]。

2 新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的建議

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系密切，可以說，數(shù)學(xué)來源于生活，且高于生活。所以，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系性。首先，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例而融入其中，使學(xué)生更為直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容有理解。其次，教學(xué)活動(dòng)中，教師可增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系性。例如，在講解“概率”時(shí)，教師可引入社會(huì)生活中的“中獎(jiǎng)”事件，不僅為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有著更深刻的認(rèn)知[2]。

（二）融入新型教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式是決定教學(xué)成效的重要因素。因此，在新課改視野下，相關(guān)人員應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在融入新型教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生可獲取不同的情感體驗(yàn)，有利于初中教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。所謂的新型教學(xué)方式有啟發(fā)式教學(xué)、合作探究式教學(xué)、游戲式教學(xué)等。

首先，利用啟發(fā)式教學(xué)方式而施教。該教學(xué)方式實(shí)施中，教師可對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)，同時(shí)發(fā)散思維，從全方位角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”過程中，教師可在平行線性質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行線的判定定理。如此，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力。其次，加強(qiáng)合作探究式教學(xué)方式的引入。在此過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并針對(duì)數(shù)學(xué)問題而小組合作探究，最終得出結(jié)論。合作探究式教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，初中數(shù)學(xué)教師在施教中，可適時(shí)引入游戲教學(xué)，不僅為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，而且可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶能力。例如：在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師對(duì)每排和每列學(xué)生進(jìn)行序號(hào)排列；二是教師在黑板上列出坐標(biāo)，學(xué)生將坐標(biāo)位置對(duì)應(yīng)的學(xué)生名字說出。如此，既增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，又是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）充分利用教育教學(xué)資源

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師有必要充分利用教育教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶能力。首先，有效借助多媒體而開展教學(xué)活動(dòng)。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，相對(duì)比較抽象，增加學(xué)生理解難度。在實(shí)施多媒體教學(xué)中，可以對(duì)比較抽象的知識(shí)內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解。如，在“二次函數(shù)及其圖像”的教學(xué)中，教師可利用多媒體對(duì)二次函數(shù)圖象的變化過程加以演示，對(duì)增強(qiáng)理解和強(qiáng)化記憶有利。其次，教師可積極借助教室內(nèi)部有限的教育教學(xué)資源而開展教學(xué)活動(dòng)，可增強(qiáng)教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從教室內(nèi)部找尋各種各樣的軸對(duì)稱圖形。由此可見，新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師充分利用教育教學(xué)資源尤為重要[3]。

3 結(jié)論

在新課改視野下，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然暴露出諸多不足問題，但伴隨教育者的不斷努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以創(chuàng)新，能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)以全新的姿態(tài)登上國(guó)家教育舞臺(tái)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師可從以下幾方面而著手：一是增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，使數(shù)學(xué)回歸于生活與自然；二是融入新型的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和發(fā)揮學(xué)生主體作用；三是充分利用有效的教育教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]吳蘭芳.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].新課程（中學(xué)），2016，03：82-83.

[2]王前進(jìn).新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，01：13.

[3]郭文明.基于新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考[J].高考（綜合版），2015，08：39.