農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)的問題及其對策

摘要：在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是其重要任務(wù)之一，寫字教學(xué)是必須要掌握的一項(xiàng)基本技能?，F(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)只重視了文化成績，而忽略了學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，這影響到今后學(xué)生寫字品質(zhì)和素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，本文將指出農(nóng)村小學(xué)寫字教育存在的問題，提出針對性的對策，以提高小學(xué)生語文寫字教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);問題和對策

俗語說“見字如見人”，字是我們的第二面貌，能體現(xiàn)出一個人的氣質(zhì)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生寫字提出了明確的要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”[1]。寫字是鞏固識字的重要技能，是幫助學(xué)生掌握中華語言文字的有效途徑，因此，農(nóng)村小學(xué)教育一定要重視并且提高寫字技能，正視寫字教學(xué)中存在的問題并實(shí)施有效的方案。

一、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.1練習(xí)還不夠

在學(xué)校里沒有形成良好的寫字氛圍。雖然如今的農(nóng)村小學(xué)也有了相關(guān)教材，在課程上也安插了寫字教學(xué)，但是學(xué)校和老師都還是把教學(xué)成績當(dāng)作工作中心，認(rèn)為學(xué)生字寫的好壞和成績沒有關(guān)聯(lián)。所以導(dǎo)致了很多農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)課程被占用，沒有提供給學(xué)生足夠的寫字教學(xué)時間，學(xué)生們?nèi)鄙賹I(yè)教育培養(yǎng)。而學(xué)校對于寫字教學(xué)的不重視態(tài)度，也影響到學(xué)生和家長的態(tài)度，把寫字教學(xué)放在了無關(guān)緊要的角落里，學(xué)院也失去了良好的寫字氛圍。

1.2學(xué)生缺少對寫字的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)里有提到過“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。有些老師在對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)過程中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行抄寫和練習(xí)。學(xué)生只是為了應(yīng)付老師交代的任務(wù)而寫字，提不起專研的興趣。沒有從根本上解決問題，沒有注重寫字技能的細(xì)節(jié)培養(yǎng)。

1.3學(xué)生不良的寫字姿勢和習(xí)慣

寫字是一門藝術(shù)，而正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，是寫好字的標(biāo)準(zhǔn)，會讓學(xué)生終身受益，但養(yǎng)成正確的寫字姿勢和習(xí)慣要經(jīng)過長時間的堅持訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)受條件所限，師資的匱乏，學(xué)校沒有重視和普及正確的執(zhí)筆姿勢和習(xí)慣，造成學(xué)生沒有良好的寫字姿勢和習(xí)慣。學(xué)生對于書寫行格也是知之甚少，這導(dǎo)致了很有學(xué)生小學(xué)都畢業(yè)了，還對書寫格式不是很了解。

1.4教育的隨意性會阻礙學(xué)生寫字能力的發(fā)展

由于農(nóng)村小學(xué)的培訓(xùn)條件受限，老師的寫字教學(xué)意識較為淡薄，對學(xué)生也沒有做好寫字能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了很多農(nóng)村小學(xué)生沒有理解寫好漢字的意義，很難去工整、有興趣的書寫文字。

二、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)施對策

2.1開展對老師的專業(yè)培訓(xùn)

只有老師的寫字教學(xué)能力提高了，學(xué)生才能得到更加專業(yè)的指導(dǎo)?？梢哉垖I(yè)人士來對老師進(jìn)行寫字教學(xué)的培訓(xùn)，加強(qiáng)拿筆的姿勢、筆畫順序、書寫行格的訓(xùn)練。給老師建立完整的語文寫字教學(xué)體系，讓老師的寫字教學(xué)更加專業(yè)，為學(xué)生帶來更完善的寫字教學(xué)內(nèi)容。

2.2規(guī)范寫字姿勢和習(xí)慣

學(xué)校要重視對小學(xué)生寫字姿勢和習(xí)慣的培育，讓學(xué)生有良好的書寫姿勢和習(xí)慣。寫字姿勢的好壞影響著書寫質(zhì)量。小學(xué)教育是學(xué)生書寫的初步階段，所以在初步階段里一定要養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習(xí)慣，如果在初步階段不加以指導(dǎo)，未來再想糾正的話就比較難了。在糾正學(xué)生正確姿勢習(xí)慣的時候，老師要通過示范、講解、實(shí)踐：（1）指導(dǎo)學(xué)生的右手拇指在筆桿的左側(cè)位置，食指放在筆桿靠前偏右的位置，兩個手指緊緊的夾住筆桿[2]。中指放在食指的下方，用關(guān)節(jié)靠住筆桿，無名指和小拇指彎曲向著掌心的位置。（2）筆桿傾斜30°左右貼著虎口和和手關(guān)節(jié)。（3）背部要撐直，兩肩齊平，左手按著書本，雙臂自然展開，胸口距離桌子邊緣10厘米左右。

2.3提升學(xué)生寫字的興趣

（1）猜字吸引小學(xué)生興趣。古老、有趣的象形文字，能讓小學(xué)生很直觀的看到文字包含的事物形態(tài)和特點(diǎn)。老師可以在寫字教學(xué)活動中運(yùn)用象形文字，更利于激發(fā)學(xué)校的寫字興趣，不僅讓學(xué)生開闊了視眼，也突出了中華文字中所包含的文學(xué)奧秘。

（2）利用動畫去加深書寫結(jié)構(gòu)。例如：小學(xué)一年下冊課文《烏鴉喝水》，這是一篇寓言故事，講的是一只烏鴉口渴了，想辦法用小石子喝到水，在設(shè)計這一課時，老師可以利用動畫片來激起學(xué)生的興趣，動畫片是學(xué)生們都愛看的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生看《烏鴉喝水》動畫，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中識字。進(jìn)而對動畫中的文字進(jìn)行筆畫結(jié)構(gòu)分析，教師可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，拼擺筆畫。這樣一來，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，還可以加深學(xué)生對漢字書寫筆畫和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

（3）在寫字教學(xué)方式中融入游戲。寫字對于學(xué)生來說是比較乏味和枯燥的，針對這一點(diǎn)，老師要敢于把游戲和教學(xué)相結(jié)合。這樣的形式更符合學(xué)生的心理，更容易被學(xué)生接受，還可以讓學(xué)生積極自主的去學(xué)習(xí)寫字。例如：小學(xué)生語文課程《小蝌蚪找媽媽》，老師在給學(xué)生講完課程內(nèi)容后，組織學(xué)生分成小組玩游戲，扮演《小蝌蚪找媽媽》中的角色，制作相關(guān)角色頭飾，然后分成一個個表演小組，組內(nèi)學(xué)生分別扮演青蛙，小蝌蚪，鯉魚，烏龜，根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生表演結(jié)束后，寫出在本課文里學(xué)到的文字，然后由老師把學(xué)生寫的文字進(jìn)行評分。這樣通過游戲去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)懽郑嵘龑W(xué)生寫字的樂趣和興趣。

（4）可以利用筆畫書寫口訣來幫助學(xué)生記憶：

小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會頓筆很重要;

橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳;

提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢;

認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好[3]。

要想寫好字就得明白文字的書寫技巧。老師在寫字教學(xué)中，可以利用這類口訣技巧，讓學(xué)生掌握文字中筆畫和偏旁書寫的技巧。

2.4家長也要盡到督導(dǎo)作用

學(xué)生的寫字教育不能只靠學(xué)校要求，在校外只能靠家長去督導(dǎo)。有的學(xué)生課堂作業(yè)寫的工整，回家后的家庭作業(yè)卻寫的潦草。針對這種情況，就需要家長和學(xué)校合力，規(guī)范孩子的寫字態(tài)度。家長可以購買一些提高孩子寫字能力的相關(guān)書籍，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和態(tài)度。

三、結(jié)束語

漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓，提高寫字能力是每一個學(xué)生的基本要求。農(nóng)村語文小學(xué)教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫，積極指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生練成一手好字，讓農(nóng)村的小學(xué)生收獲到除了知識還有文字書寫能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董效仁.農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)的問題及其對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5 （13）：252.

[2]楊慧.淺談農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)[J].課程教育研究，2019 （42）：161-162.

[3]羅欣.小學(xué)農(nóng)村全科師范生語文素養(yǎng)培養(yǎng)困境與對策研究[J].教育導(dǎo)刊，2017 （09）：79-82.

作者簡介：周霞（1968-）女，瑤族，廣西昭平縣，大專，一級教師，小學(xué)語文。