淺析如何有效開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

黃明娟

摘要：綜合性學(xué)習(xí)主要是指當(dāng)下的教學(xué)沒有指定和現(xiàn)成的教材內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)案例，需要教師根據(jù)自己的知識體系、理解能力以及對應(yīng)相應(yīng)的教材內(nèi)容為學(xué)生們?nèi)ラ_拓教學(xué)資源，幫助學(xué)生們拓展更多的學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)空間

綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方法，也可以看作為一種學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生們的成長和學(xué)習(xí)起到了非常好的推動作用。小學(xué)語文教學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升以及學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著不錯的影響作用，小學(xué)語文教師們需要重視起綜合性學(xué)習(xí)，制定出合理的教學(xué)策略達到最佳的教學(xué)效果。本人對于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有著一定的教學(xué)經(jīng)驗，而且有過實踐教學(xué)的經(jīng)歷，對于如何有效的開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有著自身的心得，希望能夠通過本人的分享幫助更多的小學(xué)語文教師找到合適的教學(xué)方法，在提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

一、從生活中開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源

語文是與生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，所以小學(xué)語文教師們可以從生活中開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語文知識，促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。通過在生活中開發(fā)教學(xué)資源以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

本人在進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)時，就會帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生們從生活中挖掘語文學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解語文知識，提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率。例如我在進行《燕子》這一課的教學(xué)時，我會讓學(xué)生們回憶自己生活中燕子的形象并且進行相應(yīng)的描述，不僅僅如此，為了能夠配合教材內(nèi)容以及讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和提升其學(xué)習(xí)效率，本人會帶領(lǐng)學(xué)生們組織一些春游等類似的實踐活動，讓學(xué)生們在自然當(dāng)中去尋找和觀察燕子，將燕子的形象深入自己的內(nèi)心，對于這篇文章有更好的理解和領(lǐng)悟。這種實踐活動可以調(diào)動起學(xué)生們的參與積極性，并且通過實踐活動對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率提升都有著重要的推動作用。因此，通過從生活中開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，對于促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)起到了非常有效的作用。

二、構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)模式

構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)模式也是促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)開展的有效措施之一，綜合性的學(xué)習(xí)模式就是滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)空間以及更多的學(xué)習(xí)時間的學(xué)習(xí)模式。綜合性學(xué)習(xí)模式主要是由探究、自主以及引導(dǎo)式課堂構(gòu)成。通過幾種教學(xué)課堂的綜合應(yīng)用，可以有效地發(fā)揮出更大的教學(xué)效果，幫助小學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

本人在進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)時，就會構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)模式，幫助小學(xué)生們?nèi)ジ玫膶W(xué)習(xí)和成長。在開展綜合性學(xué)習(xí)模式中，我會引導(dǎo)學(xué)生們進行語文知識的學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)生們遇到了問題之后可以讓學(xué)生們結(jié)成小組進行合作學(xué)習(xí)討論，解決問題。如果學(xué)生們合作已久無法解決這些問題，我會在一旁開始引導(dǎo)學(xué)生們向正確的方向進行思考，一步步的幫助學(xué)生們找到關(guān)鍵的線索，進而理解和領(lǐng)悟語文知識。例如在進行《鹿腿和鹿角》這一課的教學(xué)時，我會讓學(xué)生們閱讀之后進行討論交流，有的學(xué)生認(rèn)為這篇課文想要表達的是小鹿過于偏心所以導(dǎo)致被抓住。有的學(xué)生則表示是小鹿太臭美所以導(dǎo)致的被抓住。而我則讓學(xué)生們尋找鹿角和鹿腿的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫獠煌娜嘶蛘呤鞘挛镉胁煌墓δ?，不能夠只看長處或者是只看短處。這種綜合性的學(xué)習(xí)模式不僅僅有效的拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間和釋放了更多的學(xué)生們自主學(xué)習(xí)時間，對于培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、探索能力以及理解能力等等的相關(guān)能力素養(yǎng)有著非常直接的作用。所以小學(xué)語文教師們要合理的去構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)模式，達到最佳的教學(xué)效果。

三、布置實踐性的作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)并不適合小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，小學(xué)語文教師們應(yīng)該通過布置實踐性的作業(yè)來貫徹小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，達到最佳的教學(xué)效果。語文教學(xué)也是一門實踐性非常強的學(xué)科，所以通過布置一些實踐性的作業(yè)對于貫徹小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

本人在進行小學(xué)生語文作業(yè)布置時已經(jīng)很少布置一些抄寫類的作業(yè)，大部分的作業(yè)都是實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生們可以利用自身的知識去解決相應(yīng)的問題，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如我會布置定期開展一些閱讀交流會，讓學(xué)生們將自己近期所讀的書籍或者是文章感想進行表達交流，所以在布置作業(yè)時，我往往會布置一些閱讀作業(yè)以及理解性的作業(yè)。我也會讓學(xué)生們模仿一些詩詞來進行創(chuàng)造。這些實踐性的作業(yè)對于促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有著很大的幫助，有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)對于小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著很大的幫助，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該重視起來，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語文。

參考文獻：

[1]鄭美羨.探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2019 （43

[2]梁曉麗.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019 （28）