基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)

詹俊海

摘 要：初中體育教學(xué)對于改善初中生體質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展具有比較重要的意義。然而，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生對體育的認(rèn)知還存在不足，普遍存在“體育就是玩”“體育有什么學(xué)的”等思想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對體質(zhì)發(fā)展的進(jìn)度。因此，初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過合理的方式提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)方法

核心素養(yǎng)具體是指什么呢？學(xué)生在接受教育的過程中，會逐步形成一種適應(yīng)個人終身發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力;而這樣的能力，只靠學(xué)生自己往往很難達(dá)成，因此，任何核心素養(yǎng)的形成都離不開教師的努力。但是在當(dāng)前初中體育教學(xué)中還存在一些尚待優(yōu)化的問題，尤其是對于孩子們體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方面還有很大的進(jìn)步空間;教師幫助學(xué)生培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，也可以構(gòu)建出更有利于初中學(xué)生綜合的、全面發(fā)展的體育課堂。

一、初中體育教學(xué)面臨的問題

在近年來，初中體育教學(xué)所受到的社會關(guān)注正在不斷增加，也有越來越多的學(xué)校已經(jīng)把體育規(guī)劃進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展和考核的重要指標(biāo)之一，這主要體現(xiàn)在會在考試中增加體育考試相關(guān)的項目。照目前的情況看，相當(dāng)一部分初中體育課堂的設(shè)計對體育的工具性重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對其人文性的重視;隨之而來的則是許多初中的體育教學(xué)為了取得更好的成果往往側(cè)重于加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體能，沒有新意，部分學(xué)生還可能苦不堪言。尤其是最近幾年，有時候?yàn)榱怂俪蓪W(xué)生的體能，有的學(xué)校甚至讓學(xué)生繞著操場跑圈，使得學(xué)生本來就不高的積極性更是增添了一些厭惡。

二、基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)方法

1.從生活化入手，培養(yǎng)學(xué)生健康意識。健康意識是體育核心素養(yǎng)要素構(gòu)成之一，它對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展、體育鍛煉等方面都具有極大的幫助。然而，從實(shí)際的教學(xué)活動來看，學(xué)生大多缺乏對體育鍛煉的基礎(chǔ)認(rèn)識，體育活動匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性等方面存在不足，影響學(xué)生健康成長的身體基礎(chǔ)。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康鍛煉的意識。因此，在體育教學(xué)中，教師可以從生活入手，將學(xué)生日常的所觀看的新聞事件、社會熱點(diǎn)等內(nèi)容導(dǎo)入到課堂，使學(xué)生從身邊的事例直觀的感受到體育鍛煉所帶來的好處，激發(fā)學(xué)生想要鍛煉的意識和動力，從而達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。教師可對學(xué)生宣講經(jīng)常鍛煉的好處，如預(yù)防感冒、促進(jìn)新陳代謝、保持精神狀態(tài)等貼近學(xué)生生活的小常識。此外，教師還可以從學(xué)生的喜好入手，將學(xué)生所擅長的體育技能結(jié)合生活環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉習(xí)慣和健康意識，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。

2.精心設(shè)計體育教學(xué)計劃。在核心素養(yǎng)觀念之下，教師要對初中體育教學(xué)的教學(xué)計劃進(jìn)行精心的設(shè)計，因?yàn)檎n程計劃的有效性往往是保證課程質(zhì)量的一項關(guān)鍵所在;與此同時，核心素養(yǎng)下的初中體育課程計劃還要更加注重體育課程所能帶給初中生的收獲和效果。如果學(xué)生把上體育課當(dāng)成壓力，自然會忽視掉收獲了什么。因此，初中體育教師需要明白的是，制定體育教學(xué)計劃的第一步就是要明確體育教學(xué)的目的——提高學(xué)生體能，而不是僅僅為了考試。根據(jù)這樣的總目的，教師就可以慢慢的劃分階段性小目標(biāo)，然后開始進(jìn)行小目標(biāo)計劃的設(shè)計;通過慢慢實(shí)行小目標(biāo)來達(dá)到課堂目的。比如有一次體育課程的目標(biāo)是讓學(xué)生練習(xí)短跑，那么教師在進(jìn)行課程計劃設(shè)置時，可以提前告訴學(xué)生有關(guān)課程要注意的要求，然后可以設(shè)計接力賽這樣的有趣項目激起學(xué)生的主動性，并制定在體育課程開始后有關(guān)短跑理論知識介紹以及一些訓(xùn)練時間的安排，還有接力游戲規(guī)則等。

3.從實(shí)踐化入手，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。體育是一門理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)學(xué)科，身體素質(zhì)的不斷提升，不僅僅是接受完善的體育知識，還應(yīng)加強(qiáng)對體育技巧、身體鍛煉等方面運(yùn)動項目。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生或多或少的對體育學(xué)科的知識運(yùn)用和訓(xùn)練實(shí)踐存在時常不足、鍛煉不夠的現(xiàn)象，阻礙學(xué)生對體質(zhì)培養(yǎng)的健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)清學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)，從實(shí)踐活動入手，加強(qiáng)學(xué)生對體育項目的訓(xùn)練活動，有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)。同時，健康的身體素質(zhì)還包括內(nèi)在的生理和心理狀態(tài)，教師還應(yīng)在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、進(jìn)取、堅強(qiáng)等意識，樹立正確的心理導(dǎo)向，使學(xué)生的內(nèi)在和外在發(fā)育得到雙重提升。

4.情景式的有益教學(xué)活動。情景式的體育教學(xué)活動在對于增強(qiáng)學(xué)生體能和體育課程的趣味性方面都具有十分可觀的收效，自然也就成為了核心素養(yǎng)觀念下創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和方法的一種新形式。由于體育課充滿了可活動性的特點(diǎn)，它比其他很多文化性的科目更適合模擬出情景教學(xué)的模式;例如，初中學(xué)生比較感興趣的情景教學(xué)——傳統(tǒng)的貓抓老鼠、丟手絹等;還有就是體育教師還要考慮到課程創(chuàng)新方面，因此，初中體育教師還可以在課程中進(jìn)行一些新情景的設(shè)置，如“八格逃脫”，或者還可以引入一些具有社會意義或者生活意義的情景模擬，比如救火演練、障礙奔逃等情景模擬的設(shè)計，這些情景模擬都可以在保證教學(xué)目的的同時也增加體育課程的趣味性，從而讓學(xué)生們主動參與到體育活動中來，達(dá)到提高其核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

有效的體育教學(xué)，不僅能使學(xué)生積極的掌握體育知識，樹立健康的鍛煉意識，還能提升學(xué)生對運(yùn)動技巧、體育基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的良性發(fā)展。此外，將體育精神滲透于日常教學(xué)當(dāng)中，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的思德素養(yǎng)，提升學(xué)生體育能力。因此，在今后的教學(xué)工作中，廣大教師更應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性和豐富性，從而為學(xué)生的健康成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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