做“問題學(xué)生”的守望者

龔君輝

近年來，各地學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng)、酗酒鬧事、離家出走的事件時(shí)有發(fā)生，讓人震驚，讓人痛徹心扉。本來是一群天真、活潑、聰明、可愛的孩子，變成了蠻不講理、心胸狹窄、橫行霸道的“問題學(xué)生”。教育者應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？孩子不比物品，用壞了可以扔掉，孩子耽誤了，不僅耽誤了他一生的幸福和前程，也摧毀了一個(gè)家庭的希望，甚至有可能給社會(huì)帶危害。因此，教育者必須做“問題學(xué)生”的守望者。

問題生的界定

目前，對(duì)于問題生的普遍界定是：“品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生，才是問題生?！?/p>

問題生的特點(diǎn)

在實(shí)際教育過程中，問題生有以下幾點(diǎn)必須明確：

（一）“有問題的學(xué)生”不等于問題生;

（二）平時(shí)好動(dòng)、散漫的孩子，不見得就是問題生;

（三）那些單純因?yàn)樨澩婊蛑橇υ蚨煽儾缓玫暮⒆?，不能認(rèn)為是問題生;

（四）問題生大多數(shù)學(xué)、英語成績不好，但成績不好不是他們出現(xiàn)問題的起因。

問題生的形成

（一）家庭方面的因素

1.嬌生慣養(yǎng)。目前獨(dú)生子女多，五六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，他們成了“小皇帝”。他們要什么，家長就給什么，盡量滿足他們的欲望。慢慢地形成了以自我為中心、心浮氣躁、驕橫霸道的性格。

2.疏于管教。父母長期不在家，爺爺奶奶寵愛孫子，小時(shí)候犯了錯(cuò)，舍不得教育，稍大一點(diǎn)，就沒法管教了。

3.缺乏關(guān)愛。留守孩子一年與父母相處太少，缺乏與孩子的溝通了解，缺少鼓勵(lì)安慰。離異的孩子就更糟了，有的父母把孩子的撫養(yǎng)問題像踢皮球一樣，孩子覺得自己是一個(gè)多余的人，自卑心理就產(chǎn)生了，容易破罐子破摔。

4.家庭教育不當(dāng)。許多家長“望子成龍”“望女成鳳”，家長往往由“愛之深”轉(zhuǎn)換為“責(zé)之切”，子女實(shí)現(xiàn)不了家長的愿望，而經(jīng)常受罵、挨打，致使孩子執(zhí)拗、暴躁、刻薄、自私等不良心理產(chǎn)生，導(dǎo)致孩子在正常軌道上越滑越遠(yuǎn)。

（二）孩子自身的因素

1.心理因素。孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，缺乏正確的教育和引導(dǎo)，一遇到什么事，他們就面紅耳赤、暴跳如雷、偏激固執(zhí)、沖動(dòng)好斗。

2.不知感恩。孩子大手大腳揮霍著父母的血汗錢，還覺得理所應(yīng)當(dāng)。爺爺奶奶過分溺愛，他們過著衣來伸手飯來張口的生活，根本不懂辛勤勞苦，更不懂得感恩回報(bào)。說不得、罵不得、打不得，稍不如意就頂嘴，甚至離家出走。

青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，我覺得教育者就應(yīng)該是“問題學(xué)生”的最美守望者。

做問題學(xué)生的守望者

對(duì)問題學(xué)生的教育，要做到事前防御，事后干預(yù)。有時(shí)還得抓反復(fù)，反復(fù)抓。避免問題生在逆反中沉默，或在逆反中爆發(fā)。

（一）平等對(duì)待、尊重問題生

印度思想大師奧休說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較?！倍乙f：“好學(xué)生是孩子，壞學(xué)生也是孩子，只要去愛，不要比較?！?/p>

我們應(yīng)該看到，他們也有自尊的一面，表面上看他們頑劣異常，或者沉默寡言，或者品德低劣，對(duì)什么都顯得毫不在意的樣子。其實(shí)他們的骨子里更渴望被尊重、被認(rèn)可。即使我們不從內(nèi)心接納他們，但絕不能冷落他們。不然，我們不能想象他們會(huì)做出什么樣的舉動(dòng)。所以，教育者無論安排什么班級(jí)工作，或者開展什么班級(jí)活動(dòng)，一定要問問他們能做點(diǎn)什么，并手把手教他們?cè)鯓幼龊?，最大限度地考慮問題生的感受。然后采用正確的方式和方法去引導(dǎo)他們，教育他們。多給他們一點(diǎn)愛，終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們亦會(huì)破繭而出，羽化成蝶，也能在人生的百花園中翩然起舞，舞出自己的一份精彩，而你也在愛中升華。

（二）對(duì)待問題學(xué)生——有一種愛叫等待

也許有的老師會(huì)這樣說，有些問題生，我關(guān)注到他了，也充分尊重了他的自尊心，并且給了他許多的機(jī)會(huì)，可是，他就是不知道悔改，那該怎么辦？請(qǐng)把心態(tài)放平穩(wěn)些，這種教育不可能一蹴而就。教育是一個(gè)“慢活”“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過程。

我班有一個(gè)叫李漢南的學(xué)生，養(yǎng)成了很多陋習(xí)：上網(wǎng)成癮、嚼檳榔、吸煙、酗酒……教過他的老師，提起他就頭痛。對(duì)于他，我可以說是絞盡了腦汁：說服、批評(píng)、懲罰、家訪等各種方法無濟(jì)于事，就連表揚(yáng)、鼓勵(lì)在他身上也失靈了，他始終緊緊地關(guān)閉著自己心靈的大門。經(jīng)過了解，我終于找到了他“油鹽不進(jìn)”的原因來自家庭：在他三個(gè)月大的時(shí)候，父母去深圳做生意，經(jīng)濟(jì)狀況非常好，住著大別墅。祖父祖母非常溺愛，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”……父母為了補(bǔ)償沒有陪伴孩子長大的虧欠，給錢很大方，經(jīng)常就是“要錢嗎？”“還有錢嗎？”“錢夠花嗎？”愛心能感天動(dòng)地，不信我就感化不了他。當(dāng)他課堂上與人講話時(shí)，我就遞給他一個(gè)信任的眼神;當(dāng)他維護(hù)了班級(jí)利益時(shí)，我就悄悄遞給他一封表揚(yáng)信;經(jīng)常找他談心，常常由衷贊美他的大方、講義氣……我與同學(xué)們一道給他創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的成長環(huán)境。慢慢地，他在班級(jí)中找到了存在感，漸漸地融入了班級(jí)。

教育既然是一種藝術(shù)，那就給足等待的時(shí)間與空間。我們要以一種淡泊的心境，博大的胸襟包容他們的缺點(diǎn)，包容他們反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。寧靜、激情、放慢腳步，可以聆聽孩子成長拔節(jié)的聲音，那我們就能更深入地領(lǐng)會(huì)與孩子共同成長的樂趣。

（三）要用教育智慧對(duì)待問題學(xué)生

教育問題學(xué)生是一個(gè)長期的系統(tǒng)的工程。有了對(duì)他們起碼的尊重和愛心，教育者就不會(huì)橫加指責(zé)。但要轉(zhuǎn)化問題生，教育者要具備分析研究他們的能力，適時(shí)利用教育智慧對(duì)待他們。

1.認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。讓他們認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性和自己問題的嚴(yán)重性，思想觀念改變了，一切都好辦了。在日常生活中要幫助他們查找問題，確立切實(shí)可行的目標(biāo)，督促落實(shí)行動(dòng)。

2.堅(jiān)持正面教育。對(duì)于學(xué)生來說“成功才是成功之母”，教育者要善于利用小小的成功，增強(qiáng)他們的自信心，引導(dǎo)他們走向更大的成功。我們要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)積極因素，尋找其閃光點(diǎn)。對(duì)他們的言行要一分為二，好的盡可能給予表揚(yáng)，不好的嚴(yán)厲批評(píng)，但，要注意縮小批評(píng)的范圍，注意用詞的親切，使其體會(huì)到教育者對(duì)他們批評(píng)的背后是那份殷切的期望和深深的愛。有研究表明：一種好習(xí)慣只要能堅(jiān)持二十一天就能成為一種本能！“日行小善”如果能夠長期堅(jiān)持，何愁他們不按你既定的“康莊大道”前進(jìn)呢？

3.設(shè)計(jì)“課堂如實(shí)評(píng)價(jià)表”，加強(qiáng)課堂監(jiān)督。每堂課由任課教師作出中肯評(píng)價(jià)。這一張表格就好比孫悟空頭上的“緊箍咒”，促使他們嚴(yán)格要求自己，不放浪形骸。每周一小結(jié)：不吝嗇贊美，不足之處寫出反思，布置相關(guān)任務(wù)彌補(bǔ)不足。

4.雙休日或假期實(shí)行跟蹤調(diào)查。借助微信平臺(tái)，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，經(jīng)常電話回訪家長。總之，要讓他們覺得時(shí)刻有一雙眼睛在盯著他們，不做好自己不行。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，促其成長進(jìn)步。

現(xiàn)在的家庭教育存在諸多問題，我們無法挑學(xué)生，但我們可以挑方法。所有的孩子都有夢(mèng)想，都渴望成功，那么我們的教育不妨對(duì)他們多一點(diǎn)期待，給他們多一點(diǎn)時(shí)間和空間，畢竟他們才是他們時(shí)間的主人。

最后，我認(rèn)為既然選擇了做教師，就無須為問題生煩惱，做好自己應(yīng)該做的事，放低姿態(tài)，尊重學(xué)生，耐心教育，用教育智慧巧對(duì)待，相信一定能有所收獲。

我很愜意——因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)美麗的守望者。

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>