新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略

馬小云

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及教學(xué)改革任務(wù)的不斷落實(shí)，在當(dāng)前的高中教學(xué)領(lǐng)域中，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力以及信息素養(yǎng)的重要性，并開(kāi)始落實(shí)信息教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)。但是就當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，教學(xué)仍舊存在著較多的問(wèn)題，比如教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，重視程度不高，過(guò)于重視理論教學(xué)等等，這些問(wèn)題的存在均會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)心態(tài)造成影響，從而阻礙學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展?；诖?，本文將對(duì)如何在新課程改革的環(huán)境下開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中教育? 信息技術(shù)教學(xué)? 問(wèn)題及策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0165-01

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及不斷深入，其已經(jīng)逐漸成為大眾無(wú)法脫離的一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)。此外，信息技術(shù)不僅能夠應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，同時(shí)也能夠在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。并且，在當(dāng)前的初高中教育中，信息技術(shù)教學(xué)也開(kāi)始被納入教學(xué)體系，成為教師們重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息教育，不僅能夠豐富學(xué)生的意識(shí)思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)渠道，從而有效完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，很多教師仍舊在堅(jiān)持應(yīng)試教育的理念，將信息技術(shù)教學(xué)看成考試學(xué)科，甚至部分教師會(huì)要求學(xué)生背誦大量的理論知識(shí)條例，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣;其次，在教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，只是形式化地為學(xué)生講解一些教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際發(fā)生脫節(jié)[1]。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）注重創(chuàng)新，優(yōu)化教師的教學(xué)方式

在新課程教學(xué)改革的環(huán)境中，當(dāng)高中信息教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要對(duì)自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，也需要對(duì)課程的安排進(jìn)行合理的調(diào)整。

首先，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，能夠按照學(xué)生的基本需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT的時(shí)候，就可以按照如下思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：第一步，教師可以先為學(xué)生展示一些與PPT相關(guān)的制作技巧，比如如何插入超鏈接，如何引入空白頁(yè)，如何設(shè)置背景等等;然后，教師可以結(jié)合以人為本的理念，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)合理的PPT主題，比如“我最尊敬的一個(gè)人”、“我最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物”等等，鼓勵(lì)學(xué)生自選題目進(jìn)行PPT的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新自身的分層教育理念，針對(duì)不同能力不同興趣的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教育。比如，針對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在完成基礎(chǔ)講解后，為其設(shè)定教學(xué)主題，鼓勵(lì)性進(jìn)行自行探究以及自行制作;而針對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則可以事先制作一些微課教學(xué)視頻，在完成基礎(chǔ)講解后，將這些視頻分發(fā)給這些學(xué)生，要求學(xué)生按照視頻步驟進(jìn)行作業(yè)制作，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，不要一味的按照教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)出，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜诤弦约皩?shí)施生活案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂與生活的連接性，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定提升。

（二）注重調(diào)整，完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系

在高中教學(xué)的組成體系中，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性都比較強(qiáng)。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們就不能結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

首先，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析。比如，在講解《Excel的應(yīng)用》這一部分的知識(shí)時(shí)，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生借此制作自己的成績(jī)報(bào)告，并通過(guò)其中的“求和”、“函數(shù)”以及“編碼”等功能進(jìn)行相關(guān)操作，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí);其次，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生成立興趣小組，利用課余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐性能力[3]。

（三）注重實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

在新課改的環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐素養(yǎng)也是新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師們需要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的能力以及素養(yǎng)。比如，定期舉辦計(jì)算機(jī)技能大賽、開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)交流活動(dòng)等等，以此完善學(xué)生的認(rèn)知體系，強(qiáng)化學(xué)生的參與興趣，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息時(shí)代的逐漸靠近，以及信息技術(shù)在大眾日常生活中所形成影響的逐漸提升，在當(dāng)前的社會(huì)中，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生需要必備的一項(xiàng)技能。因此，在高中教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)就成為教學(xué)體系中比較重要的一個(gè)組成部分。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師們一定要注重創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)實(shí)踐，以此強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁宏.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].科技資訊，2018（33）：172+174.

[2]徐海珍.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].通訊世界，2017（24）：353.

[3]王大慶.解析新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及出路[J].華夏教師，2017（13）：44.