小學(xué)英語趣味教學(xué)課堂的構(gòu)建分析

馬開程

【摘要】英語是小學(xué)教學(xué)重要內(nèi)容之一，由于其自身特征的原因，影響教學(xué)的有效性，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)模式。對(duì)此，本文將結(jié)合小學(xué)英語的內(nèi)容及特點(diǎn)，從不同的角度入手探究構(gòu)建趣味性課堂的方式，目的是為廣大小學(xué)英語教師提供參考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 趣味教學(xué)? 課堂構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0111-01

前言

興趣會(huì)影響小學(xué)生的思想、行為。因此，通過構(gòu)建趣味性課堂，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。日常英語教學(xué)中，構(gòu)建情景化課堂是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的前提，如充分利用多媒體技術(shù)、組織學(xué)生角色扮演等，均可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。簡言之，以新鮮有趣的情景氛圍為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、趣味性教學(xué)的本質(zhì)，值得小學(xué)英語教師實(shí)踐應(yīng)用。

一、構(gòu)建直觀生動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)

與抽象的知識(shí)相比，直觀形象的知識(shí)內(nèi)容更容易吸引小學(xué)生的關(guān)注，甚至能夠引發(fā)學(xué)生的喜愛。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建直觀生動(dòng)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提升。以此為基礎(chǔ)，將直觀情景與抽象知識(shí)聯(lián)系起來，有利于加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目的。教師可以充分利用視頻、圖片、教具等實(shí)物，將英語知識(shí)點(diǎn)直觀呈現(xiàn)出來。例如：以orange、pear、apple等水果單詞為主的課堂中，可以將橘子、梨、蘋果等對(duì)應(yīng)的水果引入課堂中。由于水果是生活中常見的實(shí)物，同時(shí)也是小學(xué)生喜歡吃的，因此可以有效吸引學(xué)生的注意力?；诖?，抽象的英語詞匯便可以與直觀的水果建立聯(lián)系，并引發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以上的方式適用于生活中常見的物品，而對(duì)于生活中不常見，或者很難帶入課堂中的物品，教師可以利用多媒體技術(shù)以圖片的形式展現(xiàn)出來。例如：講解car、bus、river、mountain等詞匯時(shí)，無法將實(shí)物帶入課堂中，可以通過多媒體展現(xiàn)小汽車、公共汽車、河流、山的圖片，幫助學(xué)生以直觀方式記憶詞匯，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)趣味英語教學(xué)的目標(biāo)[1]。

二、注重模仿練習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

小學(xué)英語教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂的目的，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)此，教師可以采用模仿練習(xí)的方式，營造和諧有趣的英語課堂，幫助學(xué)習(xí)掌握英語發(fā)音技巧，提升英語表達(dá)的能力。在模仿練習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語的“音”，使其掌握英語的語音語調(diào)，為后續(xù)的英語模仿練習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，不過因?yàn)樽钥啬芰ο鄬?duì)較弱，需要相應(yīng)的課堂規(guī)則進(jìn)行控制，以此來推動(dòng)英語教學(xué)順利進(jìn)行。在這一前提下，教師可以利用多媒體搜集與英語發(fā)音相關(guān)的短視頻，或者GIF圖片等，使學(xué)生能夠直觀感受英語發(fā)音時(shí)嘴型的變化、口腔氣流的變化等。這樣的英語課堂中，便于學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)可以模仿圖片中英語發(fā)音的嘴型變化實(shí)現(xiàn)英語練習(xí)。久而久之，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。另外，教師也可以采用角色扮演的方式，組織小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分角色閱讀，或者設(shè)計(jì)英語小短劇等，均可有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。為了強(qiáng)化氛圍的趣味程度，教師可以為學(xué)生提供模仿練習(xí)的道具，如頭飾、服裝等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多快樂。

三、積極組織趣味的活動(dòng)，活躍課堂的氣氛

多數(shù)小學(xué)生具有熱衷游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，屬于小學(xué)生的天性。因此，構(gòu)建趣味性英語課堂的過程中，教師可以適當(dāng)將游戲活動(dòng)加入其中，不僅可以有效活躍課堂的氛圍，還能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。如：學(xué)習(xí)與數(shù)字相關(guān)的英語知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握數(shù)字英語知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行“明7暗7”的游戲活動(dòng)，即逢seven或者seven的倍數(shù)，小學(xué)生不能說出來而是拍一下桌子。教師將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)小組，然后進(jìn)行“游戲比賽”。對(duì)于這樣的游戲活動(dòng)，小學(xué)生自然興致高昂，課堂氛圍十分活躍，在其參加游戲活動(dòng)期間，能夠練習(xí)英語的發(fā)音，提高英語口語的能力。同時(shí)，基于由此活動(dòng)，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的不足，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，優(yōu)化英語教學(xué)方式等。另外，教師還可以為小學(xué)生提供英語詞匯的卡片，組織學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，使學(xué)生在描述英語單詞的過程中加深對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的綜合能力，彰顯趣味英語課堂的本質(zhì)。簡言之，教師結(jié)合英語內(nèi)容、學(xué)生能力等，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而逐漸提升其英語口語能力、表達(dá)能力，深化英語教學(xué)的意義。

結(jié)語

綜上所述，受小學(xué)英語知識(shí)抽象因素的影響，教師在教學(xué)中面臨著一定的挑戰(zhàn)，影響英語教學(xué)的效果。為了避免這一問題的出現(xiàn)，全面提高英語課堂的效率，教師可以采用趣味性教學(xué)的方式，使學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)英語教學(xué)順利進(jìn)行，以此來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小馨.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].教書育人，2017（01）：49.