基于華為ICT學(xué)院的通信技術(shù)專業(yè)校企多維度合作的研究與實踐

李永芳

摘要：校企合作育人是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要途徑，也是高職教育改革的重點。以華為ICT學(xué)院為平臺，闡述校企多維度合作舉措，共建課證融通課程體系，打造雙師素質(zhì)教師，引入ICT學(xué)堂，合作開發(fā)在線開放課程，校企聯(lián)合試點多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的ICT杰出型用人才。

關(guān)鍵詞：ICT;校企合作;合作育人

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0237-02

黨的十九大報告提出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2017年底，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2018年2月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，明確了產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式。那么，如何讓政策真正落地，還需要職業(yè)院校去努力探索和實踐。

作為通信龍頭企業(yè)華為公司打造了ICT學(xué)院，采用開放和生態(tài)的方式開展人才培養(yǎng)，聯(lián)合培訓(xùn)伙伴、產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)一起參與到院校人才培養(yǎng)中來。讓校企合作，產(chǎn)教融合得到真正落地實施。2018年12月，N學(xué)院與華為技術(shù)有限公司簽署校企合作協(xié)議并為華為ICT學(xué)院揭牌，這是N學(xué)院貫徹落實產(chǎn)教融合、校企合作的重大舉措。

一年來，通信專業(yè)以ICT學(xué)院為平臺，積極探索學(xué)校和企業(yè)之間互惠互利融合點，在課證融通、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、在線開放課程建設(shè)、杰出型人才培養(yǎng)、實訓(xùn)條件更新完善等方面開展了多維度、全面而深度的合作。全面提升教師工程實踐能力和學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)ICT領(lǐng)域的專業(yè)人才。

1華為ICT學(xué)院概況

ICT是信息技術(shù)（TT）與通信技術(shù)（cT）相融合而形成的一個新的概念和新的技術(shù)領(lǐng)域。華為ICT學(xué)院（全稱為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院）是華為公司企業(yè)面向全球的校企合作計劃。采用開放和生態(tài)的方式開展人才培養(yǎng)，聯(lián)合培訓(xùn)伙伴、產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)一起參與到院校人才培養(yǎng)中來。華為認(rèn)證覆蓋ICT全領(lǐng)域，致力于提供領(lǐng)先的人才培養(yǎng)體系和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)數(shù)字化時代的新型ICT人才，構(gòu)建良性的ICT人才生態(tài)。華為認(rèn)證體系如圖1所示。

2以華為ICT學(xué)院平臺，校企多維度合作實踐

2.1將認(rèn)證內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合，校企聯(lián)合共建“課證融通”的課程體系

在通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案中引入華為標(biāo)準(zhǔn)、華為軟硬件、課程資源包以及認(rèn)證體系，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過校企雙方多次研討交流，最終確定將“路由交換”方向認(rèn)證體系內(nèi)容按級別融合到通信專業(yè)課程體系的大類平臺課程《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》及專業(yè)課程《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置》中。具體將路由交換HCIA認(rèn)證內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)平臺課《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程標(biāo)準(zhǔn)融合，將路由交換HCIP認(rèn)證內(nèi)容與專業(yè)課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融合，將課程改革為項目化分模塊、分任務(wù)實施，讓學(xué)生在完成任務(wù)點的同時具備考取職業(yè)資格認(rèn)證證書的能力。并且，學(xué)生所取得的考證成績可轉(zhuǎn)化為本門課程成績，建立“課證融通”課程體系，如表1所示。有效提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，提升學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力。

2.2借助企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊，打造具有“認(rèn)證資質(zhì)”的雙師型教師，提升教師工程實踐能力

師資是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障，作為高職院校的專業(yè)教師，需要緊跟前沿技術(shù)，較強的實踐技能。通過校企合作共建ICT學(xué)院，借助一流的企業(yè)專家團(tuán)隊、先進(jìn)的通信設(shè)備和技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的課程資源庫，為專任教師開展專項技能培訓(xùn)，進(jìn)行雙師素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師教學(xué)實踐、科研能力。近一年來，借助ICT學(xué)院師資培訓(xùn)機(jī)會，通信專業(yè)共選派四名專任教師赴杭州華為培訓(xùn)中心進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證及講師認(rèn)證培訓(xùn)，最終兩名教師取得了華為HCNP職業(yè)資格證書，兩名教師取得路由交換華為認(rèn)證講師證書，一名教師取得了華為大數(shù)據(jù)職業(yè)資格證書及大數(shù)據(jù)認(rèn)證講師證書。有效提升了教師教育教學(xué)能力與水平。

2.3引入5G新技術(shù)，校企合作完成實訓(xùn)基地的改造升級

隨著5G通信新技術(shù)出現(xiàn)，現(xiàn)有通信專業(yè)實訓(xùn)室軟硬件條件亟待更新完善，校企雙方圍繞通信網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、有線無線一體化、5G、SDN（軟件定義網(wǎng)絡(luò)）等，研討并制定了實訓(xùn)基地的改造升級方案，形成了一攬子實訓(xùn)體系規(guī)劃設(shè)計和具體實施方案，企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校提供場地，滿足實踐教學(xué)需要的同時，兼顧為社會學(xué)習(xí)者提供在職培訓(xùn)?，F(xiàn)已完成5G新技術(shù)的更新改造，承載網(wǎng)的完善建設(shè)，有線無線一體化實訓(xùn)升級，共投入六十余萬。滿足人才培養(yǎng)與企業(yè)的崗位需要相一致要求，較好地滿足飛速發(fā)展的ICT技術(shù)產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)要求。

2.4引入華為ICT學(xué)堂，校企合作開發(fā)省級在線開放課程

校企合作開發(fā)校級、省級在線開放課程，憑借“華為ICT學(xué)院”優(yōu)質(zhì)師資，引入華為ICT學(xué)堂優(yōu)質(zhì)線上課程教學(xué)視頻線下課程資源包，合作開發(fā)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在線開放課程，便于學(xué)生線上學(xué)習(xí)和評測、線下練習(xí)和實踐。將ICT線上課程教學(xué)視頻嵌入課程教學(xué)平臺，支持學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和提高，邀請企業(yè)認(rèn)證講師加入課程團(tuán)隊組成校企混編團(tuán)隊，校內(nèi)教師以理論課為主，企業(yè)講師以實踐教學(xué)為主，課程以工作任務(wù)為驅(qū)動，模塊化設(shè)計，在超星泛雅平臺完成校級在線開放課程建設(shè)，今年本門課程又被成功立項省在線開放課程，將在中國慕課愛課程平臺展示，現(xiàn)正在積極開展課程開發(fā)工作。

2.5校企聯(lián)合試點多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)高素質(zhì)ICT杰出人才

著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力、為國家信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展持續(xù)培養(yǎng)高質(zhì)量人才也是N學(xué)院與華為協(xié)同育人的重要一環(huán)。以華為ICT學(xué)院平臺，學(xué)校與華為公司合作伙伴召開了人才培養(yǎng)研討會，共同研討明確ICT高端技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，試點多元化的杰出型人才培養(yǎng)新模式，引入國際化職業(yè)資格認(rèn)證體系，優(yōu)化課程體系與教學(xué)模式。圍繞杰出人才培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，制定詳細(xì)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，從二年級選拔優(yōu)秀的同學(xué)組成“通信與網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型杰出人才班”，與華為公司以及華為認(rèn)證考試中心合作，針對學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展必需的知識、技能，研討復(fù)合型人才在課余時間的拓展培訓(xùn)、實踐等活動安排，制訂詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，分三個階段進(jìn)行培養(yǎng)，方案如圖2所示。

人才培養(yǎng)由專業(yè)教師和企業(yè)講師共同參與，人才班學(xué)生的理論知識和實踐動手能力都有了很大的提升。定期開展校外參觀實踐活動，如參觀華為研究所及其他通信企業(yè)，了解企業(yè)文化和前沿技術(shù)，使學(xué)生對今后的就業(yè)有更多的了解和選擇。利用暑期，選派學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)現(xiàn)場一年來，在校企共同推動和鼓勵下，人才班學(xué)生在省級以上的各類技能大賽，大學(xué)生創(chuàng)新項目申報，高含金量技能證書考證等方面取得了豐碩的成果。其中榮獲“全國大學(xué)生電子競賽”國賽一等獎1項，省賽二等獎4項，全國職業(yè)技能大賽4G全網(wǎng)大賽國賽二等獎1項，江蘇省職業(yè)技能大賽杯計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項省二等獎1項，江蘇省職業(yè)技能大賽數(shù)據(jù)恢復(fù)賽項省三等獎1項，“江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽”省三等獎2項，“牧信杯"ICT知識與技能競賽特等獎1項，一等獎2項，二等獎1項，全國大學(xué)生華為ICT知識與技能競賽東部賽區(qū)前100名3人。主持江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項目3項，校級大學(xué)生創(chuàng)新項目3項，公開發(fā)表論文3篇。33名同學(xué)一次性通過HCIP認(rèn)證考試并取得證書，3名同學(xué)通過HCIE認(rèn)證考試。

2.6企業(yè)助學(xué)，校企共同培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才

利用華為技術(shù)、生態(tài)體系及上下游供應(yīng)鏈資源，提升學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)與層次，全面支持通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)。以ICT學(xué)院為平臺，與南京牧信有限公司合作開展校內(nèi)競賽活動，舉辦大型“牧信杯”ICT知識與技能競賽，企業(yè)為比賽成績突出的同學(xué)頒發(fā)獎金，比賽產(chǎn)生特等獎一名，獲得免費HCIE考證培訓(xùn)資格，一、二、三等獎分發(fā)不同金額的獎金，企業(yè)助學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。與華為授權(quán)培訓(xùn)中心合作在校內(nèi)組建HCIE強化培訓(xùn)班，八名同學(xué)參加了HCIE考證培訓(xùn)，有望在不久的將來通過HCIE認(rèn)證考試并取得證書。剛畢業(yè)的人才班學(xué)生，大部分被各個路局和地鐵錄用，剩下的少部分學(xué)生也均在通信企業(yè)中從事通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)工作，就業(yè)質(zhì)量普遍較高。

3結(jié)束語

N學(xué)院與華為公司合作成立華為ICT學(xué)院以來，在課程體系改革、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實訓(xùn)條件建設(shè)等方面開展了校企多維度深度合作，促進(jìn)了ICT人才培養(yǎng)模式改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。后期將進(jìn)一步拓展校企合作廣度，深化校企合作力度，探索深入的專業(yè)產(chǎn)教融合，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式提供一種有效的參考途徑。