高校音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承的探討

【摘要】在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，民族音樂是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，民族音樂在我國(guó)音樂歷史發(fā)展過程中扮演著非常重要的角色，并且民族音樂對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明起到非常重要的作用。將高校民族音樂文化與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以保證教學(xué)內(nèi)容是非常多元的，而且還可以更好地使民族音樂得到繼承與發(fā)展，讓越來越多的人喜歡民族音樂。從這個(gè)角度上看，對(duì)我國(guó)民族音樂的發(fā)展情況以及未來的發(fā)展策略進(jìn)行不斷總結(jié)是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0170-02

【本文著錄格式】石瑩.高校音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承的探討[J].北方音樂，2020，01（02）：170-171.

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，要想更好地讓這些傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展下去，對(duì)其進(jìn)行不斷研究是非常有必要的。為了更好地對(duì)民間音樂文化進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于一些地方曲種或者是地方曲藝音樂，對(duì)其藝術(shù)價(jià)值以及文化價(jià)值應(yīng)該進(jìn)行深刻反思，因?yàn)檫@些藝術(shù)不僅屬于老祖宗留下的文化瑰寶，而且目前在對(duì)精神文明進(jìn)行建設(shè)過程中也可以將其作為人們的精神動(dòng)力。因此，高等學(xué)校在日常音樂教學(xué)過程中對(duì)民族音樂應(yīng)該引起足夠的重視，將理論以及民族音樂教學(xué)力度從根本上提上去。

一、民族音樂文化所具有的價(jià)值

在我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承以及發(fā)展過程中，民族音樂是非常重要的組成部分，民族音樂對(duì)于促進(jìn)我國(guó)音樂朝著多元化方向發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面來看，民族音樂當(dāng)中包括了非常多對(duì)祖國(guó)的熱愛，并且不同民族的音樂再結(jié)合過程中已經(jīng)形成非常濃烈的愛國(guó)意識(shí)。高等學(xué)校在對(duì)音樂課程進(jìn)行交收過程中，通過對(duì)民族音樂進(jìn)行教學(xué)以及推廣，可以讓學(xué)生們更好地了解民族音樂，在學(xué)習(xí)過程中形成非常濃烈的愛國(guó)意識(shí);從另一方面來看，高等院校在對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)過程中通過對(duì)民族音樂進(jìn)行教授可以將受眾范圍大幅度提升上去，從而讓民族音樂得到更好的傳承與推廣。在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以對(duì)自身的道德情操進(jìn)行不斷陶冶，將學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)從根本上提升上去，讓學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娲蛳路浅：玫幕A(chǔ)。

二、高職院校音樂教學(xué)過程中民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）民族音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，缺乏準(zhǔn)確定位

當(dāng)前階段，我國(guó)高校在進(jìn)行民族音樂民族音樂教學(xué)過程中，為了更好地同社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)，在專業(yè)課程方面添加很多時(shí)間教學(xué)內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，民族音樂教學(xué)內(nèi)容的變化不是非常明顯，而且內(nèi)容也是比較單一的，所教授的課程沒有多元化發(fā)展。舉例來說，在民族音樂教學(xué)過程中，所涉及到的內(nèi)容是非常多的，不僅包括社會(huì)見習(xí)，而且還包括課堂模擬教學(xué)，如果有必要還應(yīng)該進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，高校在對(duì)所教授課程進(jìn)行布置過程中，沒有將學(xué)生們真正放置在社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，這樣就使得學(xué)生們?cè)趯?duì)社會(huì)民族音樂發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行了解過程中存在比較大的困難，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到極大提升，因此，學(xué)生在獨(dú)立解決問題過程中就會(huì)存在比較大的困難。

（二）缺乏強(qiáng)大的雙師型人才，民族音樂教學(xué)力量不足

只有師資力量是非常強(qiáng)大的，民族音樂教學(xué)才可以更加順利地進(jìn)行下去。但是目前我國(guó)大多數(shù)高校民族音樂教學(xué)教師主要來自于名校的博士生甚至是碩士生，對(duì)于這類人才而言，雖然其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備是非常扎實(shí)的，并且專業(yè)教學(xué)水平也是非常高的，但是主要不足之處在于沒有足夠的民族音樂實(shí)踐能力，因此不具備非常好的從業(yè)體驗(yàn)。在進(jìn)行民族音樂教學(xué)過程中，沒有足夠的民族音樂實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)以及技巧，并且在操作技能或者是操作程序方面沒有足夠的儲(chǔ)備，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授過程中就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往就使我國(guó)高校民族音樂民族音樂教學(xué)不能取得很好的成效。

（三）教學(xué)資源嚴(yán)重稀缺

雖然目前文化正在朝著多元化方向發(fā)展，并且在一定程度上對(duì)民族音樂的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是由于民族音樂的受眾本來就相對(duì)較少，并且在高校當(dāng)中開展這門課程時(shí)間相對(duì)比較短，這樣就導(dǎo)致非常多的學(xué)校雖然已經(jīng)將民族音樂的宣傳力度大幅度提升上去，但是依然沒有起到很好的效果。由于課程資源的不足，并且教師自身能力本來存在一定的問題，這樣在對(duì)民族音樂進(jìn)行教授過程中仍然采取應(yīng)試教育的方式，但是在應(yīng)試教育體系下，民族音樂教學(xué)所取得的成果是非常小的，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)民族音樂文化的科學(xué)傳承與發(fā)展有一定的阻礙作用，更重要的是其對(duì)民族音樂遺產(chǎn)產(chǎn)生一定的破壞作用。

三、高職院校中民族音樂文化發(fā)展的具體對(duì)策

（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

由于民族音樂民族音樂教學(xué)這門課程的綜合性是非常強(qiáng)的，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該從這題的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)過程中需要教授的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行綜合考慮，不能僅僅對(duì)一門課程進(jìn)行教授，而是應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)、物理等科目進(jìn)行綜合教授。只有從整體的角度出發(fā)，才可以更好地對(duì)所有教學(xué)科目進(jìn)行合理的安排。除此之外，對(duì)于教育的方法而言，不能夠以偏概全，應(yīng)該做到“好鋼用在刀刃上”。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新教學(xué)思維

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)實(shí)用型人才放到首要的位置，而不是單純地以考試成績(jī)作為學(xué)生好壞的衡量量標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)角度出發(fā)，在對(duì)民族音樂這門課程進(jìn)行教授的過程中，最終的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)綜合類型的人才，而不是單純地培養(yǎng)出一群考試的機(jī)器。對(duì)于教育而言，主要可以概括成以下兩個(gè)方面：首先就是教學(xué)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的傳授，而另一方面也是最主要的一方面，就是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。所以，在對(duì)這門課程進(jìn)行改革的時(shí)候，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教師教授為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，由傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們?yōu)橹行?。教師在?duì)知識(shí)進(jìn)行教授的過程中，學(xué)生們也應(yīng)該不斷對(duì)自身的動(dòng)手能力以及對(duì)自身的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，將一些比較抽象的問題變得更加具體，只有這樣，才可以將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性能充分體現(xiàn)出來。通過進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式，不僅可以然學(xué)生們的綜合職業(yè)能力進(jìn)行很好地提升，而且還可以對(duì)學(xué)生們的做人、做事等方面的素質(zhì)進(jìn)行大幅度提升，

（三）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在對(duì)高等院校人才培養(yǎng)進(jìn)行充分的參考之后可以發(fā)現(xiàn)，民族音樂民族音樂教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的應(yīng)用能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)，需要學(xué)生們具備非常強(qiáng)的民族音樂分析能力。對(duì)于教學(xué)而言，不僅僅需要依靠教師，更多的還應(yīng)該使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以進(jìn)行課前分組訓(xùn)練、課中實(shí)驗(yàn)以及課后綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。對(duì)于這種教學(xué)模式而言，可以讓學(xué)生們?cè)谡n程開始之前以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的合作，并且可以對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目進(jìn)行綜合的分析，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)開始之前就對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的概念。通過進(jìn)行課中實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，通過對(duì)所有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且在這個(gè)過程中還可以讓學(xué)生們對(duì)所使用到的電工設(shè)備以及工具有一個(gè)非常清晰的了解，不僅可以在很大程度上對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還可以將學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提升上去。

四、結(jié)束語

要想民族音樂得到更好的傳承與發(fā)展，不僅需要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其的了解，借助于新生力量，可以更好地對(duì)著門藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)與傳承，最終將民族音樂的發(fā)展水平提升上去。

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