基于紅色文化區(qū)域性資源的開發(fā)與傳承的研究

李銳端

摘 要：紅色文化資源是中華民族傳統(tǒng)文化的代表，更是聯(lián)系民族情感的紐帶。有效地開發(fā)、傳承紅色文化區(qū)域性資源，不僅是地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)、政治、教育發(fā)展的需要，更是鞏固社會(huì)主義思想文化陣地的要求。為此，教育部門和學(xué)校教師等要通力合作，做到——深入挖掘紅色文化區(qū)域性資源的內(nèi)涵;積極建設(shè)平臺(tái)，傳承紅色文化;將紅色文化融入學(xué)校教育中。

關(guān)鍵詞：紅色文化;區(qū)域性資源;開發(fā)與傳承

紅色文化有著豐富的精神內(nèi)涵，其所包含的革命精神以及價(jià)值觀念，需要后代繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化能照亮青少年的心靈，感染、激勵(lì)他們樹立堅(jiān)定的信心和信念，使其在日常生活或是在學(xué)習(xí)中勇敢地面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難，并且擁有努力報(bào)國(guó)、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

一、紅色文化區(qū)域性資源的特點(diǎn)

（一）獨(dú)特性

紅色文化區(qū)域性資源具有獨(dú)特性，它是在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的，是現(xiàn)代人的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)也是中華民族傳統(tǒng)文化的象征和代表。每一個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的區(qū)域紅色文化，因此它是具有獨(dú)特性和特殊性的文化資源。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)是在1949年創(chuàng)辦的，舊址曾是當(dāng)年珠江縱隊(duì)第二支隊(duì)的駐地?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，里仁洞村發(fā)生過可歌可泣的植地莊戰(zhàn)斗，里仁洞小學(xué)從區(qū)域內(nèi)紅色文化中提煉出具有鮮明的地域性和獨(dú)特性的“傳承紅色文化，培育擔(dān)當(dāng)少年”的辦學(xué)理念。

（二）多樣性

區(qū)域性紅色文化具有豐富性、多樣性，有井岡山精神、西柏坡精神、延安精神、長(zhǎng)征精神、雷鋒精神等等，還有反映這些精神的博物館、紀(jì)念館、烈士陵園，它們遍布我國(guó)的大江南北。在1944年，日軍向里仁洞村的植地莊進(jìn)犯，廣游二支隊(duì)禺南大隊(duì)英勇抗擊，軍民配合，斃傷敵軍70余人，擊退敵軍多次進(jìn)攻，拒敵于村外，掩護(hù)了主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，保衛(wèi)了群眾利益。游擊隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)衛(wèi)國(guó)堯、指導(dǎo)員黃平等48人犧牲，梁鐵等22人負(fù)傷。在這場(chǎng)可歌可泣的植地莊抗日戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們一往無前，驍勇奮戰(zhàn)。里仁洞小學(xué)不忘烈士當(dāng)年勇，從植地莊戰(zhàn)斗中提煉出“擔(dān)當(dāng)”精神作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的教育理念，這只是我國(guó)紅色文化區(qū)域性資源中的一角。

（三）寶貴性

紅色文化區(qū)域性資源往往是一個(gè)地區(qū)精神風(fēng)貌的象征和引領(lǐng)。對(duì)于植地莊戰(zhàn)斗，世世代代的番禺區(qū)南村鎮(zhèn)人們將責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)氖论E銘記于心，將這些英雄的事跡代代相傳，并把擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任意識(shí)傳承下去。這有利于改變整個(gè)地區(qū)的精神風(fēng)貌，提高整個(gè)地區(qū)人們的價(jià)值追求，并且以一種精神力量支撐這個(gè)地區(qū)教育、經(jīng)濟(jì)、文化政治的發(fā)展。

二、紅色文化區(qū)域性資源的教育價(jià)值

紅色文化的內(nèi)涵便是紅色精神，它承載著我們國(guó)家和共產(chǎn)黨艱辛卓絕的斗爭(zhēng)史和可歌可泣的英雄史，這是一種極為寶貴的精神財(cái)富，它代表了中華民族的精神內(nèi)涵和革命傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)出中華民族的精神品質(zhì)和中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有很強(qiáng)的愛國(guó)主義教育價(jià)值、革命歷史教育價(jià)值、傳統(tǒng)文化教育價(jià)值。另外，傳統(tǒng)文化資源更是對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的重要載體，素質(zhì)教育將德育放在首位，要求將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，讓學(xué)生接受更多的紅色文化教育，感受更多的紅色文化資源，體會(huì)更多的紅色文化精神內(nèi)涵，感受今天幸福生活的來之不易，讓他們形成艱苦樸素、積極向上、互幫互助、無私奉獻(xiàn)、舍己為人、自力更生的價(jià)值觀念，養(yǎng)成勇?lián)?zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為了中國(guó)的富強(qiáng)，為了民族的興旺而努力奮進(jìn)，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做紅色文化的傳承者。

三、開發(fā)和傳承紅色文化區(qū)域性資源的路徑

（一）深入挖掘紅色文化區(qū)域性資源的內(nèi)涵

紅色文化區(qū)域性資源具有很強(qiáng)的歷史內(nèi)涵與文化價(jià)值，并且有著積極向上的文化價(jià)值和文化精髓，對(duì)紅色文化區(qū)域性資源進(jìn)行開發(fā)和傳承，應(yīng)積極挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，加大整理收集，挖掘當(dāng)?shù)氐母锩幕扔行зY源，從而使得挖掘出來的文化內(nèi)涵更具規(guī)范性、科學(xué)性，彰顯紅色文化的價(jià)值和影響。為了真正實(shí)現(xiàn)傳承和開發(fā)，應(yīng)使紅色文化傳承的過程更具參與性、趣味性、體驗(yàn)性、時(shí)代性，與當(dāng)?shù)氐慕逃⒔?jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行有效的融合，采取豐富的手段，讓每一位當(dāng)?shù)厝藚⒂^、品味、感受、體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域紅色文化的認(rèn)知和理解，從而使得本地紅色文化一代一代傳承、一代一代發(fā)揚(yáng)，歷久彌新。

（二）積極建設(shè)平臺(tái)，傳承紅色文化

革命紀(jì)念碑、革命紀(jì)念館是紅色文化傳承的載體，不僅能夠讓更多的人認(rèn)知紅色文化，還能有效地傳承紅色文化、見證傳統(tǒng)文化、展示紅色文化。為了將植地莊戰(zhàn)爭(zhēng)所蘊(yùn)含的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神代代相傳，當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)了植地莊抗日英雄紀(jì)念碑。通過紀(jì)念碑的構(gòu)建，向當(dāng)?shù)厝藗儌鬏敱緟^(qū)域內(nèi)的紅色精神和文化，當(dāng)人們看到這個(gè)紀(jì)念碑時(shí)，就能夠想起這個(gè)可歌可泣的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，銘記那些為了祖國(guó)的安定和人們幸福生活而犧牲的戰(zhàn)士們，從而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兊母腥玖?，讓他們自覺傳承革命精神，實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效傳承和發(fā)展。

（三）將紅色文化融入學(xué)校教育中

學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，更是紅色文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。為了更好地開發(fā)和傳承區(qū)域性紅色文化資源，可讓紅色文化傳承融入學(xué)校教育中，讓更多的學(xué)生感受紅色文化、體會(huì)紅色文化、學(xué)習(xí)紅色文化，從而讓本地區(qū)的紅色文化發(fā)揚(yáng)光大。里仁洞小學(xué)2018年掛牌成立番禺區(qū)紅色文化教育實(shí)踐基地，將本區(qū)域內(nèi)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的文化落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，并且此學(xué)校還以“傳承紅色文化，培育擔(dān)當(dāng)少年”為辦學(xué)理念。學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了記載革命先輩責(zé)任擔(dān)當(dāng)事跡、弘揚(yáng)紅色文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于一代代青少年了解此地區(qū)發(fā)生的植地莊戰(zhàn)爭(zhēng)，感受、銘記學(xué)習(xí)革命先輩身上的英勇無畏、敢于奉獻(xiàn)自己生命、守護(hù)家園、保衛(wèi)祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)校以擔(dān)當(dāng)為主題，建立起獨(dú)特的精神文化，對(duì)師生言行進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，并且將紅色文化落實(shí)到學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)中。例如，開展“盼歸來”文化區(qū)、“閃閃紅星”文化區(qū)、“里縱門”文化區(qū)、“日記里的故事”文化區(qū)……立足于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，開展擔(dān)當(dāng)教育課程體系，并且研發(fā)《擔(dān)起一片天》校本教材，引領(lǐng)學(xué)生參與一系列的紀(jì)念活動(dòng)、體驗(yàn)課程，讓他們深切地感受植地莊英雄故事。這不但增強(qiáng)了紅色文化的傳承和發(fā)展的生命力，還有助于提高當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確指出：“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀中的基本內(nèi)容始終是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入紅色文化教育當(dāng)中。因此，在學(xué)校工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的意義，讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)入課堂，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的校園文化，開展有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐活動(dòng)。紅色文化的豐富內(nèi)涵為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了豐富資源，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是紅色文化的創(chuàng)造性繼承與創(chuàng)新性發(fā)展。

紅色文化區(qū)域性資源的開發(fā)需要教育部門、學(xué)校教師的共同努力，將紅色文化的傳承和保護(hù)與各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓青少年感受紅色文化中的思想精髓和精神內(nèi)涵，耳濡目染，身體力行，將紅色文化傳承下去;同時(shí)又要發(fā)揮紅色文化強(qiáng)大的育人價(jià)值，以紅色文化引領(lǐng)廣大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，使其學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

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