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      網(wǎng)絡(luò),為作文教學(xué)撐起一片燦爛的天空

      2020-04-21 13:33:14潘雪萍
      考試與評價(jià) 2020年1期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育作文教學(xué)

      潘雪萍

      【摘 要】 傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練一直是在“從作文到作文”“從課堂到課堂”的圈子里打轉(zhuǎn)。新的要求向我們的作文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以信息資源豐富、反饋及時(shí)、交互性突出、展現(xiàn)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),為傳統(tǒng)的作文教學(xué)注入新的內(nèi)涵,改革出一個(gè)前所未有的飛躍。

      【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教育? 作文教學(xué)? 習(xí)作體驗(yàn)? 深化意識

      網(wǎng)絡(luò)作文也就是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(因特網(wǎng)或者校園網(wǎng))為表達(dá)媒介的、注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源使用的、更便捷于交流發(fā)表評價(jià)反饋的、充分體現(xiàn)寫作主體的個(gè)性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文。我在寫作教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),大膽改革傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式,取得了良好的效果,確有東方風(fēng)來滿眼春的感覺。網(wǎng)絡(luò),為作文教學(xué)撐起一片燦爛的天空,作文教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而精彩!

      一、網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生新的習(xí)作體驗(yàn)

      1. 激發(fā)了強(qiáng)烈的寫作興趣。

      興趣是最好的老師。這是愛因斯坦的名言,也是教育真理。如我在執(zhí)教童話作文時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。上課伊始,讓學(xué)生觀看視頻:各種可愛的小動物。在音樂背景和動畫卡通的映襯下,小動物們活潑可愛的樣子一下子就吸引了學(xué)生。然后讓學(xué)生說說自己最喜歡哪種小動物,喜歡它什么?這樣學(xué)生充分投入到情景中,頭腦中泛泛的概念一下子變得具體可感,活靈活現(xiàn)。在學(xué)生興趣盎然之時(shí),揭示課題,明確寫作任務(wù),學(xué)生自然躍躍欲試,一下子調(diào)動了寫作積極性。

      網(wǎng)絡(luò)作文可以讓每一個(gè)學(xué)生都愛上作文,甚至癡迷作文,這是我們實(shí)踐的體會。無論是誰,寫了一篇好文章,總是想讓別人看到,想在報(bào)刊雜志上發(fā)表,得到大家的承認(rèn)。而小學(xué)生尤其如此,也許一次的發(fā)表能改變他的一生?,F(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的舞臺和天地。學(xué)生每次上計(jì)算機(jī),總是迫不及待地看看誰的內(nèi)容增加了,誰的文章最好,誰的版面更新了,誰的訪問量最多……自然是盡他們的一切力量維護(hù)好自己的網(wǎng)站,老師根本就不用擔(dān)心他們樂不樂學(xué),樂不樂寫,他們是時(shí)時(shí)比刻刻比。

      2. 體驗(yàn)了自由的創(chuàng)作過程。

      在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,作文教學(xué)完全打破了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課堂與課外、學(xué)習(xí)與活動的界限,課堂成為了學(xué)生充分表演的舞臺,學(xué)生人人登臺,表演得隨心所欲,在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行了語言的運(yùn)用、語言組織的練習(xí),促進(jìn)了寫作能力的發(fā)展。另外,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了自己的獨(dú)特個(gè)性和豐富的創(chuàng)造力,在表達(dá)中體現(xiàn)著靈活和機(jī)智,身心得到了最大的滿足,情感得到了最大程度的釋放。

      3. 體味作品發(fā)表成功的喜悅。

      每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表的欲望。可是在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中,除了少數(shù)學(xué)生的作文能在班上宣讀或張貼外,大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫完以后“深藏閨中無人識”,除了教師之外再沒有其他讀者了。長期以往,學(xué)生無法體會到寫作帶來的成功喜悅,寫作的興趣和積極性逐漸被削弱,以至湮沒。網(wǎng)絡(luò)評改則不同,學(xué)生的作文一旦寫完,也就可以在網(wǎng)絡(luò)上交流,任何人的作文都得以傳閱,所有的學(xué)生都能體會到發(fā)表的喜悅。這種成功的享受,有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的寫作心態(tài)并樂于寫作。

      二、網(wǎng)絡(luò)深化了學(xué)生的意識

      1. 喚醒了學(xué)生的讀者意識。

      文章失去了讀者,也就沒有多大存在的意義;寫作的人心中沒有明確的讀者,文章也很難有針對性。教育心理學(xué)告訴我們,如果對寫作不能產(chǎn)生需要,那么就很難寫好文章;相反,有了寫作的需要,有了表達(dá)自己心中思想的欲望,就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,就會以滿腔的熱情去寫好文章。網(wǎng)絡(luò)作文,一改過去老師是惟一的特殊讀者的現(xiàn)狀,學(xué)生、朋友、家長、編輯各式人等都可能是作文的讀者。學(xué)生心目中有了“讀者”,就會產(chǎn)生“魚鯁在喉,不吐不快”的寫作欲望和激情。

      2. 激發(fā)了學(xué)生的主體意識。

      傳統(tǒng)作文,是遵命作文,是應(yīng)付作業(yè)的被動作文。網(wǎng)絡(luò)作文,成了學(xué)生自發(fā)的、自主的作文。在進(jìn)行傳統(tǒng)作文與網(wǎng)絡(luò)作文的比較之后,你會突然發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生的寫作熱情空前高漲,對待文字是如此地認(rèn)真和負(fù)責(zé),甚至你都不敢相信,那文章是你過去學(xué)生寫的。

      3. 培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。

      明白了自己的作文不再是應(yīng)差的作業(yè),而是公之于眾的文章、信息,發(fā)送上網(wǎng)的作文,就有讀者,就會傳播,就會有人評價(jià)。雖是虛擬世界,但展示的卻是真實(shí)人生。所以,許多學(xué)生的責(zé)任意識愈來愈強(qiáng),部分不負(fù)責(zé)任的學(xué)生用假名登錄說不負(fù)責(zé)的話,時(shí)間一長,就無人理會,遭到大家的蔑視,也會因?yàn)闆]趣和冷落而改變自己的隨便和不負(fù)責(zé)。當(dāng)你一不小心發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生突然“長大”的時(shí)候,你可千萬別以為都是你苦口婆心的“多年心血沒白流”,說不定,那是源于“網(wǎng)上沖浪”。

      網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活,并從思想上、觀念上、學(xué)習(xí)方式上以及生活方式上給人類帶來深刻的革命。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)也給我們的傳統(tǒng)教育帶來前所未有的沖擊,也將產(chǎn)生革命性的、本質(zhì)的變革。我想再大聲說聲:“作文課,因網(wǎng)絡(luò)而精彩!”

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