人文關(guān)懷與高校思想政治教育的融合路徑分析

【摘要】在“立德樹(shù)人”理念的提倡下，將思政教育與人文關(guān)懷充分融合，可以突出思政教育的針對(duì)性和價(jià)值性，促使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)與人文修養(yǎng)的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)人文關(guān)懷與高校思想政治教育的融合路徑進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)高等教育以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷? 高校思政教育? 融合路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0083-02

大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)力量，是促進(jìn)民族振興的人才保障，十九大會(huì)議明確指出，要求高等教育要注重強(qiáng)調(diào)思政教育，以“立德樹(shù)人”為原則，重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、情感豐富，對(duì)事物具有自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和看法，思政教育作為改造人、升華人以及教育人的重要學(xué)科，其育人目標(biāo)與人文關(guān)懷存在一定的相似之處，將思政教育與人文關(guān)懷充分融合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的人文環(huán)境，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值理念和理想信念。

1.人文關(guān)懷與思政教育融合的價(jià)值

人文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升其綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和自由發(fā)展，學(xué)生通過(guò)人文教育可以掌握人的本質(zhì)和人文知識(shí)，構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的價(jià)值體系，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)。將思政教育與人文關(guān)懷高度融合，可以塑造學(xué)生理想人格，幫助其實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活具有重要作用。

2.人文關(guān)懷與思政教育融合現(xiàn)狀

在應(yīng)試思維的影響下，高校更加重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致人文關(guān)懷與思政教育相脫節(jié)，其具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在開(kāi)展思政教育中主要以培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)為目標(biāo)，忽視了人文教育的重要性;其次，教師在開(kāi)展教學(xué)中，沒(méi)有注重與學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，依然采用灌輸式以及填鴨式教學(xué)方法，忽視了人文關(guān)懷，導(dǎo)致課堂效率低、質(zhì)量差，容易激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，教學(xué)難以有序以及順利進(jìn)行。

3.思政教育與人文關(guān)懷的融合路徑分析

3.1明確思政教育目標(biāo)

思想政治是具有我國(guó)社會(huì)主義鮮明色彩的學(xué)科，其育人目標(biāo)為為我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理想信念正確、熱愛(ài)祖國(guó)人民、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)代化人才，大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校需要進(jìn)一步明確思政教育目標(biāo)，以目標(biāo)為基礎(chǔ)融合人文關(guān)懷，促使學(xué)生感受到祖國(guó)、高校和教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其參與思政學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

3.2積極組織人文活動(dòng)

在思政教育中融入人文關(guān)懷，需要秉承人文教育原則，堅(jiān)持學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，踐行“立德樹(shù)人”的全面育人理念，發(fā)揮思政學(xué)科的育人價(jià)值。首先，高校在開(kāi)展人文關(guān)懷中，需要給予學(xué)生以愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，明確學(xué)生與教師的平等關(guān)系，通過(guò)思政教育健全以及完善學(xué)生人格;其次，高校要通過(guò)思政教育促使學(xué)生樹(shù)立自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與能力的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;最后，高校要努力為學(xué)生營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境，促使學(xué)生在自由、和諧以及寬松的環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，突出高校辦學(xué)理念和育人特色。

3.3豐富思政教育內(nèi)容

高校要以人文關(guān)懷為原則，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，明確思政育人目標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，在教育中落實(shí)人文關(guān)懷。首先，高校要在思政教育中融入激勵(lì)內(nèi)容，包括榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得自信和成就感，完成教學(xué)的雙向互動(dòng);其次，以馬克思主義和毛澤東思想為核心，融入與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，提升思政教育的生活性，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中;其次，注重在思政教育中融入心理健康教育知識(shí)，大學(xué)生正處于形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外界因素的影響，加之學(xué)生與社會(huì)缺乏接觸，適應(yīng)能力存在一定的缺陷，融入心理健康知識(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗壓能力，同時(shí)還是體現(xiàn)思政教育的人文關(guān)懷。

3.4創(chuàng)新思政教育手段

在人文關(guān)懷原則下， 教師需要摒棄以往的固化教學(xué)模式，對(duì)思政教育手段進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，在提升教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性的同時(shí)，給予學(xué)生人文關(guān)懷。首先，教師要積極引入小組合作教學(xué)模式，促使學(xué)生通過(guò)合作交流完成知識(shí)的獲取和內(nèi)化，并且在交流中感受同學(xué)友誼，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力以及探究能力，為學(xué)生未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ);其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話(huà)教育給予學(xué)生人文關(guān)懷，師生對(duì)話(huà)不僅可以提升思政教育的針對(duì)性，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，促使學(xué)生信任以及依賴(lài)教師，愿意吐露自己的心聲;最后，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展師生交流，以社會(huì)工具為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，例如教師可以創(chuàng)設(shè)思政教學(xué)微信群組，學(xué)生與教師在群組中完成溝通和互動(dòng)。

3.5創(chuàng)設(shè)校園人文環(huán)境

校園文化是開(kāi)展思政教育的重要資源，同時(shí)也是落實(shí)和貫徹人文關(guān)懷的關(guān)鍵途徑，高校和教師需要認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好而濃郁的校園人文環(huán)境，陶冶學(xué)生心靈、豐富學(xué)生情感。首先，高校要注重校園整潔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園環(huán)境，將校園環(huán)境與人文精神充分融合，通過(guò)樹(shù)立榜樣和典型激勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生，促使其獲得心靈的啟迪;其次，高校要注重營(yíng)造健康、友愛(ài)以及積極的人文環(huán)境，不斷豐富校園文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)和宣傳，促使其樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān);最后，高校要舉辦各種形式多樣、內(nèi)容豐富的思政教育主題校園活動(dòng)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用和價(jià)值，提供給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，例如高?？梢耘e辦演講比賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽以及體育項(xiàng)目比賽等，通過(guò)各種比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)了較大的變化，尤其隨著改革開(kāi)放政策的深入，大量西方思潮涌入我國(guó)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)和行為理念帶來(lái)了巨大的沖擊，為思政教育增添了一定的困難。因此，高校和教師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，將人文關(guān)懷融入到思政教育中，通過(guò)各種有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，為我國(guó)社會(huì)輸送更多的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李丞（1982.9-），男，漢族，云南昆明人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。