提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴做法

路世鵬

【摘要】要提高初中地理課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要求教師掌握教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既能學(xué)到知識(shí)，又能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在此交流一下提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴做法。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學(xué)質(zhì)量? 效果

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0203-01

地理是一門科學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活有很大的幫助。然而在初中階段，學(xué)生對(duì)地理課普遍不夠重視。因?yàn)榈乩碚n不同于“主課”，在中考中所占比重較小，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力不足，再加上地理老師一般不是班主任，學(xué)生不會(huì)因“害怕”而用功。但地理研究的命題卻是人類最關(guān)心的問(wèn)題——人地關(guān)系。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，地理課程有助于學(xué)生“從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次”;有助于學(xué)生“形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力”。所以地理課不僅要學(xué)，而且還要學(xué)好。那么如何提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，我進(jìn)行了大量的嘗試，其中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，下面是一些比較成功的做法。

一、利用趣味故事導(dǎo)入新課

利用短小有趣的地理故事導(dǎo)入新課，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解，還可把枯燥的講述變得生動(dòng)活潑，引人入勝。如在講七年級(jí)下冊(cè)《西亞》一節(jié)時(shí)，我先講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，如阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里我們也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾，穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后我讓學(xué)生思考阿拉伯人為什么喜愛(ài)白色，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但最重要的原因是當(dāng)?shù)貧夂蜓谉岣稍?，白色?duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸收熱量就少，人們的穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。而要想認(rèn)識(shí)西亞的自然環(huán)境，先要從地理位置著手。由此進(jìn)行地理位置的教學(xué)，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)懸念，以“疑”激思

讓學(xué)生帶著疑難問(wèn)題聽(tīng)課，可以使他們更快地領(lǐng)悟新知識(shí)。例如：該如何運(yùn)用地理知識(shí)解釋毛主席的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”？為什么非洲的剛果盆地炎熱多雨，而赤道附近的東非卻不是熱帶雨林氣候？為什么天氣越干旱，生活中塔里木河流域的人們?cè)脚瓮鎏?yáng)？為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地？大連是我國(guó)的一座北方城市，為什么“夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒”呢？云南昆明市為什么被譽(yù)為“春城”……為揭開(kāi)這些“謎底”，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)看書(shū)，通過(guò)自學(xué)課本，自己找到答案，培養(yǎng)了他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等可以使地理課堂群情激昂，妙趣橫生。

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察、體會(huì)的結(jié)晶，富有哲理性，用它說(shuō)明地理問(wèn)題簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于理解。如，在講氣候的垂直分布時(shí)，我引用了“一山有四季，十里不同天”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，在講大陸性氣候日溫差較大時(shí)引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”加以說(shuō)明，效果極佳。

詩(shī)詞歌曲，朗朗上口，運(yùn)用得法，可使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意般的教學(xué)環(huán)境。如講內(nèi)蒙古草原時(shí)，師生朗誦古詩(shī)“敕勒川，陰山下……”這樣不僅讓學(xué)生理解了內(nèi)蒙古草原的美麗，而且加深了對(duì)這首古詩(shī)的理解。在講黃河時(shí)師生共同欣賞《黃河大合唱》，在講長(zhǎng)江時(shí)悉心感受《長(zhǎng)江之歌》。美麗雄壯的歌曲把學(xué)生帶到了高山大川，仿佛不是在上課，而是在進(jìn)行一次愉快的旅行。

猜謎語(yǔ)同樣使學(xué)生著迷。在地理教學(xué)中，把一些重要的地名、地理名詞作為謎底，精心設(shè)計(jì)謎面，在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后來(lái)一個(gè)小小的插曲，不但鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生思維，還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面。如在講完《中國(guó)的民族》一節(jié)之后我出了一則謎語(yǔ)：“文成公主回娘家（打民族名三）”，學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)苦苦思索得出結(jié)論：藏、回、漢。首先猜出的學(xué)生喜悅自豪之情溢于言表，其他學(xué)生一致贊嘆這則謎語(yǔ)出得“妙”！

四、學(xué)科之間互相滲透

在地理教學(xué)中有意識(shí)地引用其它學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)明地理問(wèn)題，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融合成一個(gè)整體，大大提高運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)學(xué)生會(huì)有這樣一種感覺(jué)，“老師知識(shí)真淵博！”由此對(duì)老師產(chǎn)生敬意，對(duì)地理課的看法也因此轉(zhuǎn)變。例如，在講地球自轉(zhuǎn)時(shí)，我引用了物理上“右手定則”的知識(shí)，讓學(xué)生右手抓住地球，四指彎曲方向表示地球自轉(zhuǎn)方向，大拇指正好指向北方學(xué)生實(shí)際操作后都覺(jué)得十分奇妙。

五、巧妙記憶，增強(qiáng)記憶效果

把復(fù)雜的地理事物或現(xiàn)象經(jīng)過(guò)總結(jié)概括，編成順口溜或歌訣形式，使學(xué)生易學(xué)易記。例如南北美洲的分界線“巴拿馬運(yùn)河”可記憶為“爸爸拉著媽媽的運(yùn)河”;在記憶七大洲的面積大小順序時(shí)可簡(jiǎn)化為“亞非北南美，南極歐大洋”;在學(xué)習(xí)用字母表示地理方向時(shí)可結(jié)合英文單詞“NEWS”（新聞）記憶為“北東西南出新聞”;中國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)可記憶為“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安;云貴川蒙青藏新，陜甘兩寧加海南;港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓?！?/p>

六、重視在實(shí)際生活中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于解決實(shí)際問(wèn)題。在每堂課結(jié)束時(shí)，我都留下一些來(lái)自實(shí)際生活的問(wèn)題，供同學(xué)們思考。如在講完西亞石油輸出之后，讓學(xué)生分析“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美軍為何還要長(zhǎng)駐海灣？”在學(xué)習(xí)了西北地區(qū)的自然條件之后，讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)發(fā)展工農(nóng)業(yè)的有利條件和制約因素;在講完地球公轉(zhuǎn)的意義之后，讓學(xué)生解釋諺語(yǔ)“有錢蓋北房，冬暖夏又涼”……通過(guò)應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到地理知識(shí)確實(shí)有用，地理課必須學(xué)好。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。要提高初中地理課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要求教師掌握教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既能學(xué)到知識(shí)，又能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。