高中語(yǔ)文教學(xué)中散文閱讀的方法探討

劉勇勤

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在國(guó)內(nèi)全面實(shí)施的新課改讓教育事業(yè)邁向新高度，對(duì)于的語(yǔ)文教學(xué)課程體系也在改變。在高中語(yǔ)文教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于此方面的教學(xué)工作還未健全，應(yīng)先讓學(xué)生掌握閱讀技巧，方可改善學(xué)生的閱讀理解能力。此篇文章主要解決教師在教學(xué)中的困難，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)? 散文閱讀? 探討方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0103-01

在實(shí)行新課改過(guò)程中，教育權(quán)威人員對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行改善，能看出新課改語(yǔ)文課本更看重學(xué)習(xí)文學(xué)作品，比如老舍、錢鐘書等散文作品，這是語(yǔ)文教材課改后的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，代替了傳統(tǒng)的應(yīng)用文。散文一方面能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，一方面能夠深層次分析文章，讓學(xué)生獲得更大利益。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教師需要更新教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、高尚的情感，讓學(xué)生有著深刻的認(rèn)知。比如講解文章《故都的秋》時(shí)，教師需要按照文章內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)故都的秋天進(jìn)行欣賞，然后學(xué)習(xí)探究使用何種方式來(lái)表達(dá)情感，掌握散文創(chuàng)作背景，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)寫作，通過(guò)借景抒情、對(duì)比等修辭方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，深化文章內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。剖析散文《囚綠記》，教師可使用PPT讓學(xué)生看到常春藤，在視覺上認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的生命力。并且教師也需要組織散文閱讀活動(dòng)，比如散文辯論賽、鑒賞比賽等，有效提高散文閱讀課堂氛圍。

二、確立學(xué)生地位

在當(dāng)代教育中為讓課堂教學(xué)更好的開展，符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓其發(fā)揮出真正的主體作用。教師在開展散文教育預(yù)設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)更認(rèn)真把自己放在指導(dǎo)者的位置。教師減少主觀剖析文章次數(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮出主觀性能，從而充實(shí)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)。比如在開展《荷塘月色》時(shí)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出荷塘氛圍，借助視頻和圖片等多媒體方式，讓學(xué)生積極投入到散文情境中。不但能夠加深理解散文內(nèi)容，讓學(xué)生理解寫作心情，同時(shí)能夠讓學(xué)生的邏輯思維、理解能力得到鍛煉，有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置合理的教學(xué)方案

第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師在講解散文時(shí)，應(yīng)看重虛實(shí)結(jié)合、情景抒情等表現(xiàn)手法，怎樣讓學(xué)生合理運(yùn)用修辭表現(xiàn)手法是教師的主要職責(zé)。教師在授課時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性，方可讓學(xué)生融入文章中。散文的魅力主要是在描述和講寫語(yǔ)言文字上，優(yōu)美的修辭和詞匯能夠讓文章的精髓得以展現(xiàn)，學(xué)生需要熟練掌握寫作技能，使其合理運(yùn)用到文章中，做到有效結(jié)合理論和實(shí)際;第二，看重文章細(xì)節(jié)。散文有著迷人魅力，和它的細(xì)節(jié)描寫有著直接聯(lián)系。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，需要重點(diǎn)理解細(xì)節(jié)，教師在此刻起到指導(dǎo)作用，比如文章《小狗包弟》，學(xué)生在閱讀后，教師應(yīng)針對(duì)細(xì)節(jié)提出問題，比如作者在文章中使用的是何種修辭手法、或者是此篇文章講述作者怎樣的感情等?；蛘咴凇逗商猎律肺恼轮校枰o抓線索，作者是怎樣把情感放置在荷塘中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，探究作者是怎樣描寫荷花與荷葉的，緊抓細(xì)節(jié)從而感受文章中作者的情感;第三，發(fā)揮朗誦的作用。高中語(yǔ)文課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，促使教師為加速學(xué)生學(xué)習(xí)，縮減學(xué)生朗讀時(shí)間，通常情況下需要學(xué)生朗讀文章，此種做法雖然節(jié)省時(shí)間，但卻降低學(xué)生的理解能力。學(xué)生借助朗讀深刻感受到作者表達(dá)的感情，但減少朗誦時(shí)間學(xué)生無(wú)法深入理解文章。因此教師需要將朗誦時(shí)間延長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熟練掌握文章的思想，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感;第四，增強(qiáng)學(xué)生的反思和監(jiān)控。學(xué)生在教學(xué)中是教師實(shí)施的主體對(duì)象，對(duì)于知識(shí)掌握有著自我認(rèn)知。在學(xué)習(xí)中，教師需要幫助學(xué)生，指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行調(diào)整自己的不足，從而走向更完美。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)對(duì)其自身進(jìn)行調(diào)整，不但要發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，并且也要勇于面對(duì)自己的不足，改進(jìn)自身的不足。教師在閱讀時(shí)，也需要經(jīng)常自我改進(jìn)和反省。學(xué)生通過(guò)自我反思和評(píng)價(jià)，來(lái)增強(qiáng)自身的閱讀能力。在完成教學(xué)任務(wù)后，需要養(yǎng)成自我反思的過(guò)程，完美展現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。

四、掌握文章主題

散文的特征是形散神不散，若要將學(xué)生鑒賞能力提高，則應(yīng)唐學(xué)生抓住文章目的和主旨，便于更好的學(xué)習(xí)寫作目的和情感。教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生研究作者寫作背景和目的。通過(guò)學(xué)習(xí)寫作背景，可以學(xué)習(xí)到作者寫作的情感和態(tài)度，從而尋找到文章的中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，散文是一種文體，獨(dú)俱文質(zhì)兼美的特征，可改善學(xué)生對(duì)于生活的理解和感悟，改善學(xué)生的寫作能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)行新課標(biāo)要求時(shí)，教學(xué)不能虛有其表，沒有內(nèi)容，應(yīng)明確的讓學(xué)生感受到散文的獨(dú)特美。

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